9獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《9獵人海力布》以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本為依據(jù)，旨在通過(guò)講述獵人海力布舍己救人的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，理解人物形象和故事情節(jié)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德故事，感受中華文化的博大精深。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海力布的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)把握獵人海力布如何救出鄉(xiāng)親們，以及他犧牲自己的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，深刻理解故事的主線。

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析海力布的善良、勇敢和無(wú)私，以及鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)互助，通過(guò)具體事例體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：學(xué)生如何將文本中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，理解海力布舍己為人的偉大精神，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-語(yǔ)言表達(dá)：如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)海力布的敬佩之情，以及對(duì)他犧牲精神的贊美，這是學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的難點(diǎn)。

-道德認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德觀念，并將其內(nèi)化為自身的道德行為，這是道德認(rèn)知上的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)呈現(xiàn)故事背景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)海力布和鄉(xiāng)親們行為的看法，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

3.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感，加深對(duì)故事主題的感悟。

4.運(yùn)用圖片、視頻等輔助教學(xué)媒體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事場(chǎng)景和人物情感的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《獵人海力布》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是助人為樂(lè)嗎？它在我們生活中有什么意義？”

展示一些關(guān)于善良和助人為樂(lè)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這種品質(zhì)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《獵人海力布》的故事梗概，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《獵人海力布》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《獵人海力布》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《獵人海力布》的故事背景，包括故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹獵人海力布的人物形象，包括他的善良、勇敢和無(wú)私。

3.《獵人海力布》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解獵人海力布的舍己救人精神。

過(guò)程：

分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如海力布如何發(fā)現(xiàn)龍宮的秘密，以及他如何舍己救人。

引導(dǎo)學(xué)生討論海力布的行為對(duì)鄉(xiāng)親們的影響，以及這個(gè)故事給我們的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)問(wèn)題：“如果你是故事中的海力布，你會(huì)怎么做？”

小組內(nèi)討論后，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)獵人海力布的感悟。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)問(wèn)題的看法、解決方案以及小組的共識(shí)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)助人為樂(lè)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《獵人海力布》的故事情節(jié)和人物形象。

強(qiáng)調(diào)獵人海力布的舍己救人精神，以及這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考如何將獵人海力布的精神應(yīng)用到自己的生活中，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景

-獵人海力布的故事發(fā)生在很久以前的一個(gè)村莊。

-村莊附近有一條大江，江里住著一條兇惡的龍。

2.人物形象

-海力布：善良、勇敢、無(wú)私，舍己救人。

-鄉(xiāng)親們：團(tuán)結(jié)互助，相信海力布，最終得救。

3.故事情節(jié)

-海力布救了一只白蛇，白蛇為了報(bào)答海力布，告訴了他龍宮的秘密。

-海力布潛入龍宮，得知龍每年要吃一個(gè)孩子。

-海力布為了救鄉(xiāng)親們，犧牲自己，變成了一塊石頭。

4.教育意義

-助人為樂(lè)：海力布的舍己救人精神體現(xiàn)了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。

-無(wú)私奉獻(xiàn)：海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

-團(tuán)結(jié)互助：鄉(xiāng)親們相信海力布，團(tuán)結(jié)一心，共同對(duì)抗惡龍，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的力量。

5.文學(xué)手法

-神話傳說(shuō)：故事以神話傳說(shuō)的形式展開(kāi)，增加了故事的神秘感和趣味性。

-懸念設(shè)置：故事中設(shè)置懸念，如龍宮的秘密、海力布的犧牲等，吸引讀者注意力。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)

-閱讀理解：通過(guò)閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法。

-思維能力：通過(guò)分析故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

7.道德教育

-善良：學(xué)習(xí)海力布的善良品質(zhì)，關(guān)愛(ài)他人。

-勇敢：面對(duì)困難，勇敢地承擔(dān)責(zé)任。

-無(wú)私：為了他人的利益，愿意付出自己的代價(jià)。

8.文學(xué)常識(shí)

-了解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，如神秘、神奇、寓意深刻等。

-掌握民間傳說(shuō)的故事結(jié)構(gòu)，如起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

9.綜合實(shí)踐

-通過(guò)故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)美德，如助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

-學(xué)會(huì)從故事中提煉道德觀念，將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

10.課后拓展

-收集更多關(guān)于民間傳說(shuō)的故事，了解不同地區(qū)的文化特色。

-分析其他民間傳說(shuō)中的人物形象和故事情節(jié)，比較其異同。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《獵人海力布》這節(jié)課，感覺(jué)整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于故事中的海力布和龍的形象都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事背景的理解還不夠深入，可能在后續(xù)的討論中需要我更加細(xì)致地引導(dǎo)。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)介紹故事情節(jié)和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)使用圖表和示意圖，學(xué)生們對(duì)于獵人海力布的勇敢和鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的神話元素不太理解，這可能需要我在之后的課程中增加一些相關(guān)的文化背景知識(shí)講解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了故事中的情節(jié)，這讓我意識(shí)到需要引導(dǎo)學(xué)生如何從更深層次去分析故事。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其他小組的展示缺乏建設(shè)性的意見(jiàn)，這可能是因?yàn)樗麄冏约簺](méi)有準(zhǔn)備好，或者是對(duì)如何進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)還不夠熟練。

然而，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，他們的思維還比較局限。此外，課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候不能很好地控制課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏被打亂。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更豐富的活動(dòng)