2024年學(xué)年八年級語文上冊 第七單元 戲劇天地 第25課《陳毅市長》說課稿1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第七單元戲劇天地第25課《陳毅市長》說課稿1滬教版五四制一、設(shè)計(jì)意圖

本課《陳毅市長》選自八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀劇本，感受戲劇藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)劇本的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)將結(jié)合劇本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《陳毅市長》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析劇本中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，感受戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力；3）鍛煉學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維；4）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的口語交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。他們已經(jīng)接觸過一些戲劇作品，對戲劇的基本形式和特點(diǎn)有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劇本的基本知識，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對戲劇作品通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閼騽∫云渖鷦拥娜宋镄蜗蠛拓S富的情感表達(dá)吸引學(xué)生。學(xué)生的能力方面，他們能夠進(jìn)行基本的文本分析，但可能對復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題的理解還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《陳毅市長》這一劇本時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對人物心理活動的理解，劇本中的人物心理描寫較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握；二是劇本中的一些地方可能存在地方方言或古語，理解起來有一定難度；三是劇本的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要一定的邏輯思維能力來梳理。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合劇本內(nèi)容，講解劇本的基本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生建立對劇本的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物性格特點(diǎn)和戲劇沖突，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分角色朗讀劇本，體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)，加深對人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本相關(guān)背景資料，豐富學(xué)生對時(shí)代背景的認(rèn)識。

2.視頻輔助：播放經(jīng)典戲劇片段，讓學(xué)生直觀感受戲劇藝術(shù)的魅力。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行劇本分析，提高學(xué)生參與度和互動性。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是滬教版八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”中的第25課《陳毅市長》。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧和勇氣的故事，感受陳毅市長的崇高品格和革命精神。

（學(xué)生）老師好，我們準(zhǔn)備好了。

二、整體感知

（教師）首先，請大家閱讀劇本，簡單介紹一下劇本的基本情況，包括作者、背景、人物等。

（學(xué)生）劇本是現(xiàn)代戲劇，作者是北京人藝，背景是新中國成立初期，主要人物有陳毅市長、秘書、工程師等。

（教師）很好，大家對劇本的基本情況有了初步的了解。接下來，我們通過朗讀劇本，感受劇本的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）（朗讀劇本）

（教師）大家朗讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)?，你們對劇本的第一印象是什么?/p>

（學(xué)生）我覺得劇本很生動，人物形象鮮明。

（教師）是的，劇本通過生動的語言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。下面，我們深入分析劇本，探究課文的主旨內(nèi)容。

三、探究課文主旨內(nèi)容

（一）分析人物形象

1.陳毅市長

（教師）陳毅市長是劇本中的核心人物，他的形象如何呢？

（學(xué)生）陳毅市長是一位堅(jiān)定的革命家，他關(guān)心民生，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新。

（教師）很好，陳毅市長的形象確實(shí)如此。他關(guān)心民生，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，這些都是他崇高品格的體現(xiàn)。

2.秘書

（教師）秘書在劇本中扮演什么角色？

（學(xué)生）秘書是陳毅市長的助手，他在劇本中起到了輔助和襯托的作用。

（教師）是的，秘書在劇本中雖然戲份不多，但他的形象也很豐滿，他忠誠、敬業(yè)，是陳毅市長的得力助手。

3.工程師

（教師）工程師在劇本中有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）工程師在劇本中表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

（教師）很好，工程師的形象體現(xiàn)了科學(xué)精神和敬業(yè)精神，這也是我們學(xué)習(xí)的重要方面。

（二）分析戲劇沖突

1.政治與經(jīng)濟(jì)的沖突

（教師）劇本中存在哪些政治與經(jīng)濟(jì)的沖突？

（學(xué)生）劇本中，陳毅市長為了解決民生問題，與某些官員產(chǎn)生了沖突。

（教師）是的，這種沖突體現(xiàn)了政治與經(jīng)濟(jì)之間的矛盾，也展現(xiàn)了陳毅市長的堅(jiān)定立場。

2.時(shí)代與個(gè)人的沖突

（教師）劇本中還有哪些時(shí)代與個(gè)人的沖突？

（學(xué)生）劇本中，陳毅市長為了革命事業(yè)，犧牲了自己的個(gè)人利益。

（教師）很好，這種沖突體現(xiàn)了個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，也展現(xiàn)了陳毅市長的崇高精神。

（三）分析主題思想

（教師）通過以上分析，我們可以看出劇本的主題思想是什么？

（學(xué)生）劇本的主題思想是歌頌革命家的崇高品格和革命精神。

（教師）是的，劇本通過歌頌陳毅市長的崇高品格和革命精神，表達(dá)了作者對革命先烈的敬意。

四、總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《陳毅市長》這一劇本，通過分析人物形象、戲劇沖突和主題思想，我們了解了陳毅市長的崇高品格和革命精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)陳毅市長的優(yōu)秀品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

（學(xué)生）老師，我們一定會努力的！

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀劇本全文，進(jìn)一步了解劇本內(nèi)容。

2.結(jié)合劇本，寫一篇讀后感，談?wù)勀愕氖斋@和體會。

（教師）好的，今天的課就上到這里，下課！六、知識點(diǎn)梳理

《陳毅市長》作為滬教版八年級語文上冊第七單元“戲劇天地”中的第25課，涉及以下知識點(diǎn)：

一、劇本概述

1.作者：北京人藝

2.背景：新中國成立初期

3.主要人物：陳毅市長、秘書、工程師等

4.劇本結(jié)構(gòu)：分為若干幕，每幕圍繞一個(gè)中心事件展開

二、人物形象分析

1.陳毅市長：

-堅(jiān)定的革命家

-關(guān)心民生，敢于擔(dān)當(dāng)

-勇于創(chuàng)新，敢于突破

-具有強(qiáng)烈的責(zé)任感

2.秘書：

-忠誠、敬業(yè)

-輔助陳毅市長處理事務(wù)

-體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

3.工程師：

-嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)

-具有科學(xué)精神

-為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量

三、戲劇沖突分析

1.政治與經(jīng)濟(jì)的沖突：

-陳毅市長為解決民生問題，與某些官員產(chǎn)生沖突

-反映了政治與經(jīng)濟(jì)之間的矛盾

2.時(shí)代與個(gè)人的沖突：

-陳毅市長為革命事業(yè)，犧牲個(gè)人利益

-體現(xiàn)了個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系

四、主題思想

1.歌頌革命家的崇高品格和革命精神

2.表達(dá)對革命先烈的敬意

3.呼吁學(xué)習(xí)陳毅市長的優(yōu)秀品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗

五、劇本特點(diǎn)

1.語言生動，富有韻律感

2.人物形象鮮明，個(gè)性突出

3.情節(jié)緊湊，富有戲劇性

4.體現(xiàn)了時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀劇本，了解新中國成立初期的歷史背景

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美意識

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升口語交際能力

七、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劇本中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)代背景的認(rèn)識

2.通過人物形象分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陳毅市長的優(yōu)秀品質(zhì)

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和批判性思維

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力

5.結(jié)合劇本，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識七、板書設(shè)計(jì)

①

《陳毅市長》板書設(shè)計(jì)

一、劇本概述

-作者：北京人藝

-背景：新中國成立初期

-人物：陳毅市長、秘書、工程師等

②

二、人物形象分析

-陳毅市長：堅(jiān)定、關(guān)心民生、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新、責(zé)任感強(qiáng)

-秘書：忠誠、敬業(yè)、輔助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-工程師：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、科學(xué)精神、敬業(yè)

③

三、戲劇沖突分析

-政治與經(jīng)濟(jì)的沖突：民生問題與官員立場

-時(shí)代與個(gè)人的沖突：個(gè)人利益與革命事業(yè)

④

四、主題思想

-歌頌革命家的崇高品格和革命精神

-表達(dá)對革命先烈的敬意

-學(xué)習(xí)陳毅市長的優(yōu)秀品質(zhì)

⑤

五、劇本特點(diǎn)

-語言生動、富有韻律感

-人物形象鮮明、個(gè)性突出

-情節(jié)緊湊、富有戲劇性

-時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義

⑥

六、教學(xué)目標(biāo)

-了解歷史背景

-提升文學(xué)鑒賞能力

-增強(qiáng)合作探究能力

-提高語言表達(dá)能力八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《陳毅市長》這一劇本，整體來說，教學(xué)過程比較順利，但也存在一些值得反思的地方。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀劇本，分析人物形象和戲劇沖突，從而理解劇本的主題思想。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對劇本中的人物形象和故事情節(jié)比較感興趣，能夠積極參與討論，這讓我感到很高興。例如，在分析陳毅市長的形象時(shí)，學(xué)生們能夠從劇本中找到相關(guān)細(xì)節(jié)，描述出他的堅(jiān)定、關(guān)心民生、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，部分學(xué)生在分析人物心理活動時(shí)，顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋飪?nèi)心世界的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。其次，對于劇本中的地方方言或古語，有些學(xué)生表示理解起來比較困難。針對這個(gè)問題，我可以在課堂上適當(dāng)進(jìn)行解釋和翻譯，幫助學(xué)生更好地理解劇本內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組討論，學(xué)生們能夠更深入地分析人物形象和戲劇沖突，提高了他們的合作探究能力。而在角色扮演活動中，學(xué)生們不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還對劇本有了更直觀的感受。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對陳毅市長的崇高品格和革命精神表示了敬佩，這符合我們教學(xué)的目標(biāo)。他們在課后寫的讀后感中，也表達(dá)了對革命先