第7課《散文詩(shī)二首-荷葉 母親》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

情感吐露解讀課文朗讀課文字詞學(xué)習(xí)走近作者0201有你在燈亮著

。近

。走冰心(1900—1999),原名謝婉瑩，作家、詩(shī)人，筆名冰心。

她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《寄

小讀者》字

詞

學(xué)

習(xí)有你在燈亮著

。字詞學(xué)習(xí)徘

徊(

páihuái)

菡

萏(

hàn

dàn)

蔭蔽(

yīn

bì)鼓斜(

qī

)姊妹(

zǐ)朗

讀

課

文除了你誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出課文的情感和意境，注

意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化。然后和著優(yōu)美的旋律，師讀1-3段，學(xué)

生讀4-9段。并思考：你腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?美讀詩(shī)歌打紅蓮的

讀

課

文除了你誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?這些畫面美不美?如此美的紅蓮，看看作者是

怎樣描寫的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出具體描寫紅蓮的

句子，從字里行間體會(huì)這是一朵怎樣的紅蓮?第

1

次第

2

次第

3

次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了雨愈下愈大雨肆意地下著紅蓮開(kāi)滿亭亭左右敬斜無(wú)依無(wú)靠在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)樣貌美麗的紅蓮柔弱無(wú)助，正受暴

風(fēng)雨的擊的紅連幸福幸運(yùn)的紅蓮這是一朵

的紅蓮。第1次第2次第3次心境煩悶不適意,徘徊不寧的心緒散盡。感動(dòng)。直到看到“荷葉護(hù)蓮”的畫面，作者的心情才開(kāi)始變好。其實(shí)啊，作者今天一整天心情都不太好，在這之前你還能找到形容作者心情的詞句嗎?思

考

：作者用了很多筆墨來(lái)寫紅蓮和我內(nèi)心的感

受

，但文章題目卻叫《荷葉

·

母親》,顯然文不對(duì)

題

，我們將題目改成《紅蓮》,可以嗎?不

可以

，因?yàn)檎怯辛撕扇~的蔭蔽才有了紅蓮的美麗和幸運(yùn)。第一次第二次環(huán)境雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的

水珠?；仡^忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。樣貌勇敢的荷葉慈憐的，像母親一樣的荷葉整體感知二：請(qǐng)你具體畫出描寫荷葉的句子，說(shuō)說(shuō)你看到了

“

一

張

的荷葉

”。外面是狂風(fēng)暴雨，而紅蓮在荷葉的保護(hù)下是一

片云淡風(fēng)清，作者在文章結(jié)尾深情地唱出了這樣的

贊歌。請(qǐng)全班齊讀第九段并分析：這是一種什么樣

的寫作手法?表達(dá)怎樣的情感?

“荷花”是“我”;“荷葉”是母親，“心中的雨

點(diǎn)”象征人生道路上的困難和挫折，像這樣借某一

事物的特點(diǎn)來(lái)比喻人的品格或道理的方法就叫借物

喻人或托物言情。作者要表達(dá)的感情是：母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。合作探究：情

盛

吐

露除了你誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?地震中的母親用自己的身軀保護(hù)孩子女子本弱，為母則剛吐露心聲：讓我們用優(yōu)美的文字，運(yùn)用借物喻人手

法，表達(dá)對(duì)永恒母愛(ài)的贊頌，用這樣的句式