《徐志摩《再別康橋》課件》

《再別康橋》PPT課件詩(shī)人徐志摩簡(jiǎn)介徐志摩，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、翻譯家。生于浙江海寧，原名章孝順，字志摩，筆名南冠。他倡導(dǎo)新詩(shī)，創(chuàng)作了大量膾炙人口的詩(shī)歌作品，如《再別康橋》、《翡冷翠的早晨》等。徐志摩的生平11897年出生于浙江海寧，原名章孝順，字志摩，筆名南冠。21918年赴美國(guó)克拉克大學(xué)學(xué)習(xí)，后轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。31921年赴英國(guó)牛津大學(xué)學(xué)習(xí)，接觸西方文學(xué)，并開始嘗試寫作。41924年回國(guó)后，與張幼儀離婚，與陸小曼結(jié)婚。51925年參與創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》雜志，并擔(dān)任主編。61931年不幸因飛機(jī)失事逝世，年僅34歲。徐志摩的愛情經(jīng)歷1張幼儀徐志摩的原配夫人，兩人包辦婚姻，后因性格不合離婚。2林徽因徐志摩的摯愛，兩人感情深厚，但最終因種種原因未能走到一起。3陸小曼徐志摩的第二任妻子，兩人因共同的興趣愛好走到一起，但婚姻生活并不幸福。徐志摩的主要作品詩(shī)歌《再別康橋》、《翡冷翠的早晨》、《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》等。散文《巴黎的鱗爪》、《落葉》、《我所知道的康橋》等。翻譯作品《莎士比亞戲劇集》、《泰戈?duì)栐?shī)集》等。《再別康橋》創(chuàng)作背景游歷英倫徐志摩于1921年赴英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)劍橋這座古老而美麗的城市產(chǎn)生了深厚的感情。離別之情在完成學(xué)業(yè)后，徐志摩即將離開劍橋，對(duì)這座城市充滿了依戀和不舍。靈感迸發(fā)離別之際，徐志摩的腦海中涌現(xiàn)出許多對(duì)劍橋的回憶，并最終創(chuàng)作了這首詩(shī)歌?！对賱e康橋》主要內(nèi)容詩(shī)歌開篇以“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”起句，表達(dá)了一種淡淡的離別之情。描繪景色詩(shī)歌中描繪了康河、金柳、夕陽(yáng)、青草等美麗的景色，展現(xiàn)出劍橋的寧?kù)o與美好。表達(dá)情感詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劍橋的留戀和不舍之情，也展現(xiàn)了對(duì)未來的憧憬和希望。詩(shī)歌結(jié)尾以“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”結(jié)尾，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劍橋的眷戀和對(duì)未來的期盼。詞曲結(jié)構(gòu)1三段式詩(shī)歌分為三節(jié)，每一節(jié)都以相同的句式結(jié)構(gòu)和意象，形成一種循環(huán)往復(fù)的節(jié)奏感。2節(jié)奏明快詩(shī)歌的節(jié)奏明快，語(yǔ)言流暢，讀起來瑯瑯上口，令人印象深刻。3押韻和諧詩(shī)歌采用了大量的疊詞和擬聲詞，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律感。意象符號(hào)1康河象征著詩(shī)人對(duì)劍橋的眷戀之情，也代表著詩(shī)人的青春和夢(mèng)想。2金柳象征著詩(shī)人的美好回憶，也代表著詩(shī)人對(duì)劍橋的依戀。3夕陽(yáng)象征著詩(shī)人的離別之情，也代表著詩(shī)人對(duì)未來的期盼。抒情方式1直抒胸臆詩(shī)歌直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劍橋的依戀和不舍之情，感情真摯，發(fā)自內(nèi)心。2借景抒情詩(shī)歌通過描寫康河、金柳、夕陽(yáng)等景色，間接地表達(dá)了詩(shī)人的情感。3情景交融詩(shī)歌將景色描寫與情感表達(dá)融為一體，形成了一種和諧統(tǒng)一的意境。寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，沒有華麗的辭藻，卻充滿了真情實(shí)感。意境優(yōu)美詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了詩(shī)人的藝術(shù)造詣。節(jié)奏和諧詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏和諧，朗朗上口，讀起來有一種美妙的韻律感。代表意義詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)浪漫主義詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩，描繪了美麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情和夢(mèng)想的追求?，F(xiàn)代主義詩(shī)歌打破了傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式，采用了自由的詩(shī)歌形式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)直率。主題思想離別之情詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劍橋的依戀和不舍之情，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來的憧憬和希望。青春夢(mèng)想詩(shī)歌歌頌了青春的活力和夢(mèng)想的力量，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的追求。美好回憶詩(shī)歌充滿了對(duì)劍橋美好回憶的眷戀，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過去的珍惜和懷念。內(nèi)容解讀詩(shī)歌意境詩(shī)歌營(yíng)造了一種寧?kù)o、美好、夢(mèng)幻的意境，讓人仿佛置身于康河之畔，感受著詩(shī)人的情感。詩(shī)歌語(yǔ)言詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有音樂性，讀起來瑯瑯上口，令人印象深刻。詩(shī)歌情感詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劍橋的依戀、對(duì)青春的追憶、對(duì)未來的期盼，情感真摯，發(fā)自內(nèi)心。創(chuàng)作手法1比喻詩(shī)歌中運(yùn)用了大量的比喻手法，將抽象的情感具體化，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。2擬人詩(shī)歌中將康河、金柳等事物擬人化，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。3象征詩(shī)歌中運(yùn)用了大量的象征手法，將抽象的情感具象化，使詩(shī)歌更加深?yuàn)W，也更具藝術(shù)感染力。情感表達(dá)眷戀詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劍橋的眷戀之情，對(duì)這座城市充滿了美好的回憶。傷感詩(shī)歌中也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別的傷感之情，對(duì)未來的生活充滿了未知和不安。希望詩(shī)歌中也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來的希望和憧憬，對(duì)未來的生活充滿了期待和向往。藝術(shù)特色意境優(yōu)美詩(shī)歌營(yíng)造了一種寧?kù)o、美好、夢(mèng)幻的意境，讓人仿佛置身于康河之畔，感受著詩(shī)人的情感。語(yǔ)言精煉詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，沒有華麗的辭藻，卻充滿了真情實(shí)感。音樂性強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏和諧，朗朗上口，讀起來有一種美妙的韻律感。作品影響力1經(jīng)典作品《再別康橋》是徐志摩最著名的詩(shī)歌作品之一，被譽(yù)為現(xiàn)代詩(shī)歌的經(jīng)典之作。2廣泛傳播詩(shī)歌被廣泛傳播，成為一代人的精神寄托，也成為了中華文化的重要組成部分。3影響深遠(yuǎn)詩(shī)歌對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也影響了后世的詩(shī)歌創(chuàng)作。感受與體會(huì)情感共鳴詩(shī)歌中表達(dá)的離別之情、青春夢(mèng)想、美好回憶，引起了讀者強(qiáng)烈的共鳴。藝術(shù)享受詩(shī)歌的語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，帶給讀者獨(dú)特的藝術(shù)享受。學(xué)習(xí)啟示珍惜時(shí)間詩(shī)歌提醒人們珍惜時(shí)間，不要虛度光陰，要努力追求自己的夢(mèng)想。勇敢追夢(mèng)詩(shī)歌鼓勵(lì)人們勇敢追夢(mèng)，不要畏懼困難，要堅(jiān)持自己的信念。熱愛生活詩(shī)歌歌頌了美好生活，也提醒人們熱愛生活，用心感受生活的美好。思考與討論詩(shī)歌主題詩(shī)歌的主題是什么？詩(shī)人想要表達(dá)什么？詩(shī)歌意境詩(shī)歌營(yíng)造了怎樣的意境？你從詩(shī)歌中感受到了什么？詩(shī)歌語(yǔ)言你認(rèn)為詩(shī)歌的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻？延伸探討1詩(shī)歌背景詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌的背景是什么？2詩(shī)人情感詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的心情？3詩(shī)歌價(jià)值這首詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是什么？結(jié)語(yǔ)回顧康河美景詩(shī)歌中的康河，象征著青春、夢(mèng)想和美好回憶。詩(shī)人情懷徐志摩的詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩，表達(dá)了對(duì)愛情、夢(mèng)想、生活的追求。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容？課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)是否能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？課堂總結(jié)1詩(shī)歌背景了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，有助于我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。2詩(shī)歌內(nèi)容掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，理解詩(shī)歌的主