本科畢業(yè)論文評語

PAGEPAGE4英語專業(yè)-本科畢業(yè)論文評語示例 1人力資源管理專業(yè) 2本科畢業(yè)論文評語 2“評閱教師評語”必須包含下列內容： 3新聞傳媒院本科畢業(yè)論文評語的基本內容 3計算機科學系本科畢業(yè)論文評語書寫方式 4表演本科班畢業(yè)論文評語 4體育系本科生畢業(yè)論文評價 8英語專業(yè)-本科畢業(yè)論文評語示例優(yōu)秀指導教師意見：作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現(xiàn)實意義，論點正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態(tài)度極其嚴謹、認真。同行專家評閱意見：比較了解英語口語教學的理論和實踐，選題有較強的現(xiàn)實意義。論點正確，論據(jù)確鑿，論文符合規(guī)范化要求。答辯小組意見：該生在規(guī)定時間內能熟練、扼要地陳述論文的主要內容，回答問題時反應敏捷，思路清晰，表達準確。同意評定為“優(yōu)”等。良好指導教師意見：該同學的論文從分析英語教學的本質及特征入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。同行專家評閱意見：該論文在分析英語教學特點及本質的基礎上，探討英語教師在以學生為中心的教學模式中的角色問題。選題恰當，論點突出，論述較為充分。答辯小組意見：該生在規(guī)定時間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題。同意該生指導教師意見，論文成績評為“良”。中等指導教師意見：本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。同行專家評閱意見：本文從五個方面討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并從四個方面突出了克服這些障礙的建議。論述過于寬泛，且缺乏實證。答辯小組意見：該生能在規(guī)定時間內用英文敘述論文的主要內容，對提出的問題一般能回答，無原則錯誤。答辯成績?yōu)橹械取＜案裰笇Ы處熞庖姡罕疚闹饕獜耐庠谛蜗蠛脱孕信e止兩個方面對《太陽照樣升起》中的女主人公進行了人物分析，將其界定為當時的一位“新女性”。文章結構大體合理，層次基本清楚，但語言表達有待提高，論證也有待深入?；具_到學士學位論文的要求，同意該生參加答辯。同行專家評閱意見：本文對《太陽照樣升起》中的女主人公進行了分析，認為她從外部形象和言行舉止方面都可看作是當時的一位“新女性”。文章結構合理，觀點明確。但語言表達有待提高，論述也有待深入，基本達到了學士學位論文要求。答辯小組意見：在規(guī)定時間內能陳述論文的主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經(jīng)提示后能作補充說明。該生答辯成績?yōu)榧案?。人力資源管理專業(yè)該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。同意答辯（畢業(yè)）。本科畢業(yè)論文評語2007年本科學生的畢業(yè)論文工作現(xiàn)已進入畢業(yè)答辯階段，隨后，老師將要為每篇畢業(yè)論文寫評語、給成績。這是一項要求高、工作量大、學術性強的工作，不僅要求指導教師、評閱教師以及答辯小組三級評語內容規(guī)范，全面中肯，手工填寫，而且還要求評語能體現(xiàn)不同學生實際，成績給定合理，符合標準，分數(shù)與評語相吻合。

在畢業(yè)論文即將告罄之際，發(fā)現(xiàn)所看到的數(shù)百份畢業(yè)論文評語及評分中，有一些是經(jīng)不起推敲的。在此列舉一二，供大家思考！

1、評語敷衍了事。首先是評語意見表述不全面，寥寥數(shù)字，蜻蜓點水，就對學生幾個月的工作做了交待；其次就是表述不清，或者說些不痛不癢、放之四海皆準的話，說了等于沒說，不知所云。

2、評語流于形式。這類評語基本涉及到了評閱內容的各個方面，但不同等級的畢業(yè)設計（論文）之間，只是用程度副詞加以區(qū)分，以表述學生水平的差異。這樣的評語固然整齊劃一，卻脫離了學生實際，無法體現(xiàn)畢業(yè)論文的差異性，明顯流于形式。

3、評語言實不符?！把浴敝冈u語，“實”就是指畢業(yè)論文，包括論文的實際內容、實際寫作水平等?！把詫嵅环币环矫姹憩F(xiàn)為與論文實際內容不符。一篇根本沒有做實驗，也沒有現(xiàn)場生產(chǎn)數(shù)據(jù)的論文，評語卻出現(xiàn)了“論文數(shù)據(jù)可靠，處理方法合理，結論正確”的字樣。另一方面表現(xiàn)為評語不能反映畢業(yè)論文內容，評語中無畢業(yè)論文創(chuàng)新之處的闡述，也無不足之處的指正。因此，這類評語也就言不由衷，言實不符了，不能真實地反映畢業(yè)論文質量和水平。

4、評語模版化。不同學生，不同的論文選題，本該有不同的評語。然而在檢查中卻發(fā)現(xiàn)，全班幾十位學生，畢業(yè)論文評語一字不差，甚至與另外一個班、另外一個專業(yè)、另外一個系的評語也相同。這種做法貌似標準、規(guī)范，實則是評語老師極端不負責任的表現(xiàn)。

5、評語與評分不一致。評語給定后，評分應該與之相對應。然而，對于通篇是贊揚，表述近乎完美的評語，成績給定卻只為良，而三言兩語或肯定不充分的評語卻可以給出優(yōu)的成績；甚至還存在不同學生的論文，評語一致，成績卻大相徑庭的問題。

看了以上的問題，似乎寫一個合乎要求的評語很難。其實，說難也不難，無外乎“用心”二字。只要“用心”，按照要求，一個好的畢業(yè)論文三級評語的撰寫還是很容易的。

1、指導教師

指導教師與畢業(yè)論文作者之間相處有半年之久，是作者大學學習生活時間的八分之實踐聯(lián)系理論，進行了較為周密、立體的論證。從演員生活中的交流到藝術創(chuàng)作中的交流，從交流分類，到交流的五個過程，以及對交流與相關表演元素的關系進行較為深切的分析。布局精準，文字流暢。密切聯(lián)系實際是這篇論文的最大特點。作者在大學6年學習期間（因參加國際合作而推遲了畢業(yè)時間），參加了國內外多種形式的藝術創(chuàng)作，積累了大量寶貴的表演創(chuàng)作經(jīng)驗。特別是作為法國音樂劇《西游記》的主演（扮演豬八戒），不僅僅經(jīng)歷了在巴黎排練工作的法蘭西歲月，更遍訪世界各國進行巡演，開闊了眼界，錘煉了心界，提升了境界，為傳媒大學表演專業(yè)學生中之僅有者。他的藝術成績，是傳媒大學表演專業(yè)教學成果的體現(xiàn)；他的收獲與思考，不僅僅屬于個人，也是傳媒大學表演專業(yè)的寶貴財富。論文在文字中也存在一些不足之處，一些文字顯得口語化，部分論證還失之簡單，顯示出作者在理論提升方面存在的客觀問題。但其感受之真切，表達之質樸，依舊值得稱贊和鼓勵。同意進入畢業(yè)論文答辯。

方曉論文評語論文《方法派中的情感記憶》研究了美國“方法派”表演理論中的重要理論元素“情感記憶”，立論得當，論據(jù)充足，論證過程比較周密。行文中表現(xiàn)出比較高的文字水平，這也正是作者注重知識積累、保持獨立思維的學風的體現(xiàn)。論文緊緊圍繞與“情感記憶”相關的各個創(chuàng)作元素與步驟，認真分析了“情感記憶”產(chǎn)生的原理、運用的方法、轉化的過程，列舉了在學習中具體的例證，用親身感受聯(lián)接理論與實踐，并援引了相關的理論話語及美國方法派演員的創(chuàng)作經(jīng)驗個案，由點及面，由小及大，論證方法得當，結論也比較有力。作者英語水平較好，學習水平較強，在大學4年學習期間，展現(xiàn)出很高的領悟能力和思辨能力，在畢業(yè)大戲《馬哈歌尼城的興衰》中塑造的畢格貝克太太形象，也體現(xiàn)了對于歐美表演創(chuàng)作方法的理解和掌握。選擇“方法派”理論問題為論文選題，適得其所。論文中廣泛使用英語資料，舉引英語國家例證，但思維方式并不“全盤西化”，而是能夠結合當下中國表演藝術的現(xiàn)象和個人的體會，進行辯證論述，殊為難得。論斷尚存片面和簡單之處，部分論證仍顯不夠充分，某些論斷顯現(xiàn)出作者尚缺乏身體力行的影視、戲劇創(chuàng)作經(jīng)驗，這是作者專業(yè)能力和論文寫作的短板。但獨特的視角和縝密的思路，仍舊值得稱道。同意進入畢業(yè)論文答辯。

高鰻蠕論文評語論文《論個性演員的性格氣質》的寫作很有個性，選題有趣，論據(jù)充足，論證過程更顯現(xiàn)出了作者的個性特點，于感性中展現(xiàn)出理性的色彩。論文分為兩大部分。第一部分探討了“個性”的一般性、普遍性的意義。論證廣征博引、縱橫捭闔，布局大氣，著眼不俗。第二部分以陳道明、王志文、姜文三位演員為例，結合前文所陳列之理論方法，對每一位演員的表演風格、技巧、個性進行了線性分析，語言潑辣，濃墨重彩。敢于展現(xiàn)個人觀點，不回避客觀存在的問題，借對三位演員演技的評述，不僅僅比較細致地介紹了他們的創(chuàng)作成果，更努力研究隱藏其后的創(chuàng)作方法，以及個人魅力的實現(xiàn)。這些努力，使論文不斷強化自己的論點——論個性演員的性格氣質。投鞭斷水，揮斥方遒，其情可鑒，勇氣可嘉。作者在大學學習期間，處處顯現(xiàn)出自身勤于思考、客觀思辨的精神，不僅僅在自己的表演學習中身體力行，努力捕捉自我與角色的特點，展現(xiàn)“個性演員的性格氣質”，還努力變換角色，在小導演的崗位上對表演藝術進行了辯證實踐，其收獲頗豐，寫作此題畢業(yè)論文，原為意料中事。由于作者功力尚存不足之處，對于三位演員的表演技巧分析，在有些層面還停留在現(xiàn)象羅列和就事論事的水平上，未能進入更加深切的理論層面。對于“個性”、“性格”、“氣質”等概念的闡釋，也存在繼續(xù)廓清的潛力。同意進入畢業(yè)論文答辯。

胡藝瀟論文評語論文《淺談表演中的逆向思維》研究了表演藝術中的“逆向思維”的創(chuàng)作技巧，選題有益，論據(jù)充分，論述過程周密、結實，感性思考與理性總結的結合比較均衡。作者緊緊圍繞“逆向思維”這一核心問題。分析了“逆向思維”普遍性、批判性、新穎性三大特點，列舉了“逆向思維”在表演創(chuàng)作中的優(yōu)勢，并提出了反轉型、轉換型、缺點逆用三大技巧方法，由外及內、由內及外兩大創(chuàng)作途徑，論文結構立體、豐滿，邏輯縝密，思路獨特，文字流暢，富有個人特色。論文中列舉了于是之、王學圻、孫紅雷、阿爾·帕西諾、威爾史密斯等演員表演創(chuàng)作的例證，均比較得當。同時，作者在大學學習期間，參加了多部電影、戲劇的創(chuàng)作、演出，有著較為豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和獨特的藝術感受，用以作為論文的映證論據(jù)，亦為得當。論據(jù)充分且種類繁多，是這篇論文的一個特色，提升了論文的說服力。由于作者理論水平尚存在缺陷，論文感性色彩較為濃厚，缺乏更為有力的理論總結，這是作者在今后學習中所應著重提高的能力。作者本人是一位表現(xiàn)力獨特的優(yōu)秀演員，在大學4年學習期間，塑造了多個色彩強烈的人物形象。他獨特的思維方式和表現(xiàn)手段，成為塑造人物的方法支撐。當然，在過于強烈的個性色彩背后，也存在著不足與局限。在研究“逆向思維”的過程中，思考何為“破”、何為“立”、何時“破”、何時“立”的辯證問題，對于作者今后的成長非常關鍵。同意進入畢業(yè)論文答辯。

邢漢論文評語論文《論電影拍攝實踐“演”與“不演”的不同處理情況》緊密結合作者的電影拍攝實踐經(jīng)驗，以“演”和“不演”指代不同的創(chuàng)作技巧，論點明確，論據(jù)充分，論證較為充分，是一篇實踐論的論文。作者癡迷于表演藝術。在大學4年學習期間，參加了《原色麗人》、《刀鋒青春》、《國醫(yī)》等多部電影的拍攝，擔任主要角色，在拍攝期間，積極努力，不僅提前深入生活、體驗生活，并且在拍攝中協(xié)助各個部門工作，其工作態(tài)度得到了各攝制組的一致好評，塑造的人物也都比較完整、成功，獲得了寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗，對于電影拍攝的規(guī)律、方法、要求的切身體會，使作者更加能夠深入領會電影表演的特質。對于“演”與“不演”的體會，十分深刻；對于隱諸其后的創(chuàng)作規(guī)律，深深著迷。作者努力運用理論方法，整合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，對大量實踐論據(jù)進行梳理、分析，以獨到的個人見解進行文字總結，顯現(xiàn)出學院派演員的規(guī)范。論文結構宏大，層次繁復，雄心勃勃。部分論斷有理有力，切中要害，成果豐厚。但是，由于作者功力尚淺，論文涉及問題相對過多，不免面面俱到，主次難分，比例分散。對于創(chuàng)作中的一些感性認識，尚不足以上升為普遍規(guī)律。因此，作者今后在理論學習和創(chuàng)作實踐中，都應該繼續(xù)注重不斷積累，提高綜合水平。同意進入畢業(yè)論文答辯。

于微論文評語論文《認識、互動和應對——數(shù)字虛擬技術對影視表演的影響》研究了電影創(chuàng)作中廣泛應用數(shù)字虛擬技術的現(xiàn)狀，其對于傳統(tǒng)表演方式的影響，電影表演的應對策略等問題。選題具有創(chuàng)新性，很有價值，論據(jù)比較充分，論證過程較為有力。論文較為詳盡地介紹了數(shù)字虛擬技術的基本原理、源起、在電影中運用的歷程，這是論文最有價值的部分。數(shù)字虛擬技術為電影制作提供了嶄新的可能性，拓展了電影的表現(xiàn)維度，改變了電影的制作方式，更對傳統(tǒng)表演方法和觀念形成了巨大的沖擊。在這個大背景下，中國電影中的數(shù)字虛擬技術運用和表演技巧更新均存在滯后性，明顯落后于世界先進水平。而數(shù)字虛擬技術帶來的觀演關系、接受理念、創(chuàng)意方法，更是中國電影創(chuàng)作的短板。論文在這些方面的論述，大膽而新穎，值得鼓勵。但是，由于作者對于中國電影理論對相應問題形成的研究成果缺乏掌握，且未能深入中國電影創(chuàng)作一線，對于當下國產(chǎn)電影中廣泛使用的數(shù)字虛擬技術及電影表演產(chǎn)生的相應變化，均不掌握直接資料，造成了片面的理解和一些主觀的結論，顯現(xiàn)出了學力的不足之處。論文選題在表演專業(yè)具有強烈的突破意義，是拓寬表演藝術體系研究內容、對接產(chǎn)業(yè)一線的重要嘗試，是打破僵化思維和固步自封的自覺革新，且已經(jīng)形成了一些有益的研究成果。這樣的研究目標和方法，值得鼓勵。同意進入畢業(yè)論文答辯。

董雯沖論文評語論文《衷于內而形于外——淺談演員在表演藝術中的情感體驗與情感表達》研究了表演藝術中“情感”的運用技巧，包括“體驗”和“表達”兩個主要的方面。選題得當，思路清晰，論據(jù)較為充分，論證較為仔細，是一篇個人感受色彩比較強烈的論文。論文有感而發(fā)，腳踏實地，針對自己在學習和創(chuàng)作中感受強烈的問題，進行了認真的探究。對于“情感體驗”的幾種方式，進行了歸納和總結；對于“情感表達”的若干技巧，也進行了梳理和思考。所舉例證多為自己在學習期間親身經(jīng)歷，實實在在，具體詳細。對于一些問題的思考，也顯現(xiàn)出比較強的思辨能力。由于論文的個人感受性較強，理論提升工作不足，顯出一些缺陷。對于例證的分析，情況描述居多，畫龍點睛缺少，不能不說是一種遺憾，希望能夠在今后的研究生學習中繼續(xù)提升自己的水平。同意進入畢業(yè)論文答辯。

李驕洋論文評語論文《論正確建立心象在演員塑造角色中的重要性》研究的是表演藝術中的核心概念之一：“心象”。選題有益，論據(jù)較為充足，論證過程有一定的說服力。論文在文字間顯現(xiàn)出作者聯(lián)系實際、勤于思考的學習態(tài)度，對于“心象”概念的產(chǎn)生、發(fā)展、內涵進行了比較充分的研究，接下來，以自身參加藝術創(chuàng)作的體驗，進行了實踐性的探討。由于其理論聯(lián)系實踐的研究方法，使得論文有的放矢、重點突出，對于創(chuàng)作方法的總結，真實可信，也具有一定的說服力。略顯遺憾的是，論文在分析建立“心象”的技巧時，用一定的筆墨描述表演藝術普遍性的創(chuàng)作程序，此筆并非緊扣主題。之后的論證，雖然都比較準確，但主要集中在外圍探討，沒能深切進入對于“心象”核心技巧、方法、原理的研究，因此，并未能有力地闡釋“心象”對于表演創(chuàng)作的寶貴價值，也使得論文失去了展現(xiàn)更高水平的機會。同意進入畢業(yè)論文答辯。

瞿澳暉論文評語論文《淺論表演藝術中的交流》探討了表演藝術中的“交流”問題，選題得當，論據(jù)充分，思想自由，論證過程理論聯(lián)系實踐，有一定的思辨色彩，文字也體現(xiàn)出一定的個人風格，這在表演專業(yè)的論文是不算很多見的。論文從原理上研究了“交流”的方方面面，以及實施的可能性。對于戲劇、電影前輩的作品，進行了比較準確的分析，并從中提煉出個人關注度較高的營養(yǎng)，運用在之后的論述中。對于“交流”這個概念內涵的豐富性、多意性和復雜性，也進行了力所能及的研究。論文所引用的實踐例證，大都比較有趣且有力，有效地提升了文字的感染力和論述的說服力。論文中，有部分材料羅列與主題關系不大，屬空發(fā)感慨。部分例證引用得當，但未能進入深入探討，是為作者學力存在不足的遺憾。同意進入畢業(yè)論文答辯。體育系本科生畢業(yè)論文評價本科生論文必須反映作者具有專門的知識和技能，具有從事科研工作和擔負專門技術工作的初步能力。因而對其論文的評價從選題、研究方法、論述、結論、報告五方面綜合評價。其評分表及標準如下所示：本科生畢業(yè)論文評分表姓名題目：選題（10）研究方法（20）論述（40）結論（20）報告（10）成績本科生畢業(yè)論文的評審標準與給分辦法（一）論文命題（滿分10分）1、命題確切、恰當、簡明、能概括全篇內容，引人注目。（9—10分優(yōu)秀）2、命題確切、較恰當、簡明、較能概括全篇內容，。（8—8.9分良好）3、命題基本確切，但不夠鮮明醒目，尚能概括全篇內容。（7—7.9分中等）4、命題基本確切，尚能概括全篇內容。（6—6.9分及格）5、命題不確切。（5—5.9分不及格）（二）研究方法（滿分20分）1、研究方法、材料或數(shù)據(jù)來源可靠，處理嚴密能很好說明研究課題。（18—20分優(yōu)秀）2、研究方法、材料或數(shù)據(jù)來源可靠，處理較能說明研究課題。（16—17.9分良好）3、研究方法尚合理，材料、數(shù)據(jù)較少，處理尚嚴密，尚能很好說明研究課題。（14—15.9分中等）4、研究方法尚合理，材料、數(shù)據(jù)較少，尚能說明研究課題。（12—13.9分及格）5、研究方法不合理，材料、數(shù)據(jù)不夠，處理有錯誤，完全影響研究課題。（10—11.9分不及格）（三）論文的論述（滿分40分）1、論文的目的、意義闡述清楚，論點明確，論據(jù)充足