2022秋學(xué)期高三年級(jí)第九次檢測(cè)語(yǔ)文答案

PAGEPAGE8語(yǔ)文考試參考答案B2．B3．A1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“文學(xué)作品的語(yǔ)言很難被改編、轉(zhuǎn)譯是導(dǎo)致……的主要原因”說(shuō)法錯(cuò)誤，依據(jù)第三段可知，“文學(xué)作品的語(yǔ)言很難被改編、轉(zhuǎn)譯”只是“嚴(yán)肅文學(xué)影視化遭受冷遇”的原因之一，文中也并沒(méi)有說(shuō)其是主要原因。C.“要把他們的生活原原本本地呈現(xiàn)出來(lái)”偷換概念，原文第四段是說(shuō)嚴(yán)肅文學(xué)“更接近生活的真實(shí)”“經(jīng)過(guò)作家的觀察、思考、萃取、藝術(shù)加工的”，不等于作家要把生活“原原本本地呈現(xiàn)出來(lái)”。D.“我們的影視劇不缺少好萊塢式的大場(chǎng)景”張冠李戴，原文是“最缺的倒不是技術(shù)，也不是教人在現(xiàn)場(chǎng)傻樂(lè)，也不是好萊塢式的大場(chǎng)景……”，并且這是著名文學(xué)評(píng)論家雷達(dá)的觀點(diǎn)，作者只是引用。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“順勢(shì)提出中心論點(diǎn)”的說(shuō)法錯(cuò)誤。從文章內(nèi)容分析，第一段中“電視劇、話劇的熱播熱演，也讓業(yè)內(nèi)人士重新審視作為影視改編母本文學(xué)的力量，尤其是嚴(yán)肅文學(xué)在表現(xiàn)時(shí)代變遷和民族心理方面的獨(dú)特價(jià)值”只是作者的一個(gè)觀點(diǎn)，但并非中心論點(diǎn)，可以視為文章的論題。C.“闡明嚴(yán)肅文學(xué)改編數(shù)量、傳播熱度急劇下降”以偏概全，文章第②段所舉之例是為了論述“翻開(kāi)當(dāng)代文藝發(fā)展史，嚴(yán)肅文學(xué)和其他文藝形式融匯而成的風(fēng)景，可謂是璀璨奪目，蔚為大觀”這一觀點(diǎn)。D.“意在證明在文學(xué)影視化改編上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)取代嚴(yán)肅文學(xué)”無(wú)中生有，原文第三段表述是“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)影視化改編，也是‘你情我愿’，正成磅礴之勢(shì)”，并不表明文學(xué)影視化改編上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)取代嚴(yán)肅文學(xué)。故選B。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.選項(xiàng)強(qiáng)加因果導(dǎo)致曲解文意，根據(jù)文意“嚴(yán)肅文學(xué)注重人物心理情感的演進(jìn)，注重人物所處環(huán)境的鋪陳渲染等”與其“無(wú)法對(duì)故事、情節(jié)進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)快速的推進(jìn)”之間沒(méi)有因果關(guān)系；同時(shí)選項(xiàng)中“無(wú)法對(duì)故事、情節(jié)進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)快速的推進(jìn)”的表述與原文不符，原文第三段的表述是“……缺少對(duì)故事、情節(jié)的強(qiáng)勢(shì)快速推進(jìn)”。故選A。4.D【解析】D.張冠李戴。原文是行李牌、折扇等文創(chuàng)產(chǎn)品漸漸吸引了人們的關(guān)注，而非故宮。PAGEPAGE85.A【解析】A.“提供了”錯(cuò)誤。原文中國(guó)博物館負(fù)責(zé)人“期待”此次活動(dòng)能夠?yàn)槿虿┪镳^長(zhǎng)久合作共贏提供新的思路，而非“提供了”。6.（共6分。一點(diǎn)2分，意對(duì)即可）①材料一側(cè)重于報(bào)道博物館的數(shù)字化建設(shè)，體現(xiàn)了“后疫情時(shí)代”博物館發(fā)展的新趨勢(shì)。②材料二側(cè)重于報(bào)道對(duì)博物館館藏文物的保護(hù)，提供了博物館健康可持續(xù)發(fā)展的范例。③材料三側(cè)重于報(bào)道文化創(chuàng)意對(duì)博物館發(fā)展的重要性，突出了博物館長(zhǎng)效發(fā)展的新思路。7．（3分）D【解析】側(cè)面烘托。8．（6分）①“我”是線索人物，通過(guò)“我”見(jiàn)到周瑜、與周瑜交談、離開(kāi)周瑜串聯(lián)起小說(shuō)的所有情節(jié)；②“我”是整個(gè)事件的親歷者、陳述者，通過(guò)“我”見(jiàn)證了周瑜對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度的變化。③文中通過(guò)“我”對(duì)英雄和戰(zhàn)爭(zhēng)的理解，引領(lǐng)讀者去思考探索，有助于揭示小說(shuō)的主題。（每點(diǎn)2分）9．（6分）①小說(shuō)整個(gè)故事都發(fā)生在夢(mèng)境之中，通過(guò)夢(mèng)境這樣一個(gè)小角度，現(xiàn)實(shí)人物和歷史人物相遇，穿越時(shí)空進(jìn)行交流；②從人物身份看，文中主要人物“我”是一個(gè)過(guò)著平凡生活的普通村婦形象；③小說(shuō)借助夢(mèng)境展現(xiàn)“我”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄的理解，表達(dá)對(duì)和平的期待，對(duì)平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往，揭示了珍愛(ài)和平的主題。（每點(diǎn)2分）10、C【解析】“懼以稽留為愆”，“以稽留為愆”是“懼”的內(nèi)容，作其賓語(yǔ)，不可斷開(kāi)，排除AD；“釁責(zé)”是一個(gè)詞，作“知”的賓語(yǔ)，要在“知”后斷開(kāi)，排除B。譯文：如今我到任已經(jīng)滿了十天，私下里害怕因?yàn)檫w延時(shí)間而犯了過(guò)錯(cuò)，沒(méi)有料到竟然獲了迅速辦事的罪。我確實(shí)知道自己的罪責(zé)，馬上就該被處死。我特意請(qǐng)求再給我五天時(shí)間，讓我能夠消滅元兇巨惡，回來(lái)接受鼎鑊之刑，這才是我活下來(lái)的愿望。11、C【解析】A.分別解釋為“升遷”和“貶謫”。B.分別解釋為“被”和“我”。C.“含義相同”錯(cuò)誤，分別解釋為“罪責(zé)”和“耽誤”。D.都是疑問(wèn)代詞“哪里”的意思。故選：C。12、B【解析】“但聽(tīng)到李膺將要鎮(zhèn)守邊境的消息后”時(shí)態(tài)錯(cuò)了。原文是“自膺到邊”，是李膺到了邊疆后，不是一聽(tīng)到李膺將要鎮(zhèn)守邊境就歸服了朝廷。故選：B。13、PAGEPAGE8(1)我私下里看到李膺執(zhí)行法令不屈服于權(quán)勢(shì)，誅殺和檢舉（或彈劾）奸邪之臣，用法律制裁他們，百姓都認(rèn)為應(yīng)該。（撓：屈服；肆之以法：介賓后置；眾庶：百姓。以上各1分，句意2分）(2)李膺被赦免回到鄉(xiāng)里。后來(lái)抓捕被牽連的黨人，鄉(xiāng)里人對(duì)李膺說(shuō)：“你應(yīng)該離開(kāi)了?！保猓罕簧饷?；鉤黨：受到牽連的黨人；去：離開(kāi)，逃走。以上各1分，句意2分）參考譯文：PAGEPAGE8李膺字元禮，是潁川郡襄城人。被舉薦為孝廉后，受司徒胡廣征召任職，后來(lái)升任青州刺史。當(dāng)?shù)乜な乜h令畏懼他的威嚴(yán)英明，大多聽(tīng)到風(fēng)聲就棄官逃走。因?yàn)楣卤幻夤?，回到綸氏縣居住，教授的學(xué)生常有上千人。荀爽曾經(jīng)前往拜見(jiàn)李膺，趁機(jī)替他趕車，(回來(lái)之后，高興地)說(shuō)：“今天竟然能夠給李君趕車了?！崩钼呔拖襁@樣被人敬慕。永壽二年，鮮卑進(jìn)犯云中郡，朝廷征召李膺擔(dān)任度遼將軍。在這之前，羌虜多次出兵攻打劫掠張掖、云中各郡，百姓多受其害。自從李膺到達(dá)邊境，全都聽(tīng)到消息就驚恐歸服，原先抓走的男女，全都送回到邊塞關(guān)下。延熹二年，調(diào)任河南尹。當(dāng)時(shí)羊元群從北?？ちT官回家，貪贓枉法，聲名狼藉，郡府廁所里有奇巧物品，就用車裝載了帶回家。李膺上表想要查辦他的罪，羊元群賄賂了宦官，李膺反而被判誣告罪發(fā)配到左校服苦役。司隸校尉應(yīng)奉上奏章為李膺申訴說(shuō)：“那些忠臣武將，是國(guó)家的依靠。我私下里看到李膺執(zhí)行法令，不屈服于權(quán)勢(shì)，誅殺和檢舉奸邪之臣，用法律制裁他們，百姓都認(rèn)為應(yīng)該。李膺在幽州、并州一帶享有威名，如今三方邊境敵寇蠢蠢欲動(dòng)，朝廷軍隊(duì)尚未奮起。請(qǐng)求寬恕李膺，來(lái)防備不測(cè)之禍?！弊嗾鲁噬先ズ螅⒕兔馊チ死钼叩男塘P。被任命為司隸校尉。當(dāng)時(shí)張讓的弟弟張朔擔(dān)任野王縣令，貪婪殘暴，不行正道，聽(tīng)聞李膺十分嚴(yán)厲，怕被治罪而逃回京城，藏在由數(shù)木合成的空心柱中。李膺了解到這情況，帶領(lǐng)吏卒打破柱子，抓住張朔，交付洛陽(yáng)獄。聽(tīng)完供詞，立刻就殺了他。張讓向皇帝訴冤，皇帝下詔讓李膺進(jìn)殿，用不先請(qǐng)示就誅殺罪犯的說(shuō)辭責(zé)問(wèn)他。李膺回答說(shuō)：“從前孔子擔(dān)任魯國(guó)司寇，上任七天就殺了少正卯。如今我到任已經(jīng)滿了十天，私下里害怕因?yàn)檫w延時(shí)間而犯了過(guò)錯(cuò)，沒(méi)有料到竟然獲了迅速辦事的罪。我確實(shí)知道自己的罪責(zé)，馬上就該被處死。我特意請(qǐng)求再給我五天時(shí)間，讓我能夠消滅元兇巨惡，回來(lái)接受鼎鑊之刑，這才是我活下來(lái)的愿望?！被实叟ゎ^對(duì)張讓說(shuō)：“這是你弟弟的罪，司隸有什么罪？”就讓他出去了。等到遇到抓捕黨人的事，皇帝發(fā)怒，把李膺等人押到黃門北寺獄。李膺等人供出了許多宦官子弟，宦官們害怕，請(qǐng)皇帝大救天下。李膺被救免回到鄉(xiāng)里。后來(lái)抓捕被牽連的黨人，鄉(xiāng)人對(duì)李膺說(shuō)：“你應(yīng)該離開(kāi)了?！崩钼呋卮鹫f(shuō)：“我已經(jīng)六十歲了，死生有命運(yùn)安排，我離開(kāi)將要到哪里去呢？”于是就到了詔獄。被拷打至死。當(dāng)時(shí)侍御史景毅的兒子景顧是李膺的門生，但是沒(méi)有在名冊(cè)上，所以沒(méi)有受到處罰。景毅就說(shuō)：“本來(lái)認(rèn)為李膺賢能，派兒子拜他為師，怎么可以因?yàn)闆](méi)有錄牒而漏掉削去功名、奪去官籍的處罰，就茍且偷安了呢！”于是自己上表免官回鄉(xiāng)。14.C【解析】必修5《咬文嚼字》中有“獨(dú)攜天上小圓月，來(lái)試人間第二泉”。把小龍團(tuán)茶葉比作月亮?！皥F(tuán)月”是茶，不是月亮。15.同：寓情于景（借景抒情）(2分）異：第一首先抑后揚(yáng)。(1分）前三句借寒霜、清冷的水面、寒星、茂密的菰蒲表現(xiàn)寂靜凄清的秋夜，是抑。最后一句是揚(yáng)，頓時(shí)表現(xiàn)了生活的溫暖帶來(lái)的欣喜之情。(1分）第二首在生活情景中寄寓情感。(1分）先用品茶、課讀表現(xiàn)淡泊閑適，后寫景觀秋景強(qiáng)化了意趣情感。(1分）16.（1）而神明自得圣心備焉（2）困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻（3）駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬17．①唇齒相依；②茅塞頓開(kāi)；③力所能及；④毅然決然。18．在中國(guó)，隨著國(guó)家與民眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，生態(tài)電影成為了加深對(duì)生態(tài)主義與生態(tài)文明認(rèn)識(shí)、宣傳主流生態(tài)意識(shí)形態(tài)的重要手段。19．B【解析】1．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處需要一個(gè)表示人類社會(huì)與自然世界關(guān)系及其密切，彼此依賴的成語(yǔ)，可填“唇齒相依”。唇齒相依：嘴唇和牙齒互相依靠。比喻雙方關(guān)系密切，相互依存。第二空，張炳貴受到楊善洲的啟發(fā)，決心為家鄉(xiāng)的生態(tài)文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)，可填“茅塞頓開(kāi)”。茅塞頓開(kāi)：形容思想忽然開(kāi)竅，立刻明白了某個(gè)道理。第三空，張炳貴是想通過(guò)自己的努力為家鄉(xiāng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，可填“力所能及”。力所能及：意思是在自己力量的限度內(nèi)所能做到的。第四空，張炳貴一個(gè)人就承包了300畝低產(chǎn)林改造工程，這需要下很大決心，可填“毅然決然”。毅然決然：指意志堅(jiān)決，毫不猶豫。PAGEPAGE82．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：搭配不當(dāng)，“中國(guó)……使……成為手段”搭配不當(dāng)，可讓“中國(guó)”做“國(guó)家與民眾”的定語(yǔ)，或者加上一個(gè)“在”讓“在中國(guó)”成為整個(gè)句子的狀語(yǔ)；成分殘缺，“隨著……使得……”濫用介詞，缺少主語(yǔ)，刪掉“使得”。3．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。ACD的引號(hào)都表示特定稱謂，B的引號(hào)表強(qiáng)調(diào)突出。故選B。20．【答案】①有兩組部件發(fā)揮了重要作用②它向地表發(fā)射伽馬射線③就會(huì)發(fā)出點(diǎn)火指令【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，根據(jù)句間結(jié)構(gòu)，①所在的句子與后文“一組部件……一組部……”是總分關(guān)系；從內(nèi)容上看，此處需要填寫這兩組部件在“最后時(shí)刻”的作用，故填“有兩組部件發(fā)揮了重要作用”。第②處，根據(jù)后文“然后快速捕獲反射回的射線”可知，機(jī)器要完成精準(zhǔn)測(cè)量，需要首先向地表發(fā)射伽馬射線，故填“它向地表發(fā)射伽馬射線”。第③處，根據(jù)后文“得到指令”可知，“伽馬剎車指令員”計(jì)算出著陸的最佳距離和時(shí)機(jī)后需要及時(shí)發(fā)出點(diǎn)火指令，故填“就會(huì)發(fā)出點(diǎn)火指令”。21【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解句中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的能力。C．選項(xiàng)和畫橫線處的“人”是一個(gè)代詞，代指每個(gè)人，或者是指一定人群中的每一個(gè)人。A．“人”是指別人、他人；B．“人”是指“身體”；D．“人”是指夜歸的主人。故選C。22．【作文解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料選取清代袁枚《隨園詩(shī)話》中的兩句話“不取亦取，雖師勿師”，“不取亦取”指的是取其精華，而棄其槽粕，“雖師勿師”指的是“師”法其長(zhǎng)，而“勿師”其短。PAGEPAGE8材料表明，從求知的角度來(lái)說(shuō)，這是有關(guān)如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，既要向別人學(xué)習(xí)，但又不要全盤照搬，意思是善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免其短處。意在告訴我們，在讀書做學(xué)問(wèn)時(shí)，既要取法于別人，又不可全盤接受；以別人為師，既要向他學(xué)習(xí)知識(shí)，又不可毫無(wú)疑義地照單全收。切忌盲目跟風(fēng)，更不可“東施效顰”。跟隨別人而又不茍從別人，這才是最佳的選擇；從人生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，要認(rèn)真求師，又不能是非不辨，盲目效法，學(xué)來(lái)精華，揚(yáng)棄糟粕，這才是真正的成材之路；從國(guó)家和集體的角度來(lái)