2025年高考語(yǔ)文備考之小說(shuō)閱讀理解答題套路

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)復(fù)習(xí)典型題總結(jié)

人物

一、人物形象分析題（一）形象VS性格形象＞性格——形象=社會(huì)地位、職業(yè)身份+性格（內(nèi)在）例子：祥林嫂是生活在封建社會(huì)底層的勞動(dòng)?jì)D女。答題模板：概括特點(diǎn)（文中如果有關(guān)鍵詞，直接使用）+結(jié)合文本分析

【變式】（2018年全國(guó)1）《趙一曼女士》5.小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情，甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

【教材鏈接】新教材高中語(yǔ)文必修下第二單元：《雷雨》在刻畫人物時(shí)避免了臉譜化和扁平化，用多個(gè)細(xì)節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復(fù)雜性。

（江蘇揚(yáng)州）《藏酒》小說(shuō)人物有扁形人物和圓形人物兩種基本類型。扁形人物性格前后沒(méi)有什么變化，圓形人物性格前后變化很大。你傾向于將本小說(shuō)中的阿耿和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖分別歸類到哪種類型?并請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。阿耿是“扁形人物”。性格前后沒(méi)有什么變化。之前在船上喝酒，顯出直爽仗義的性格;后來(lái)在爆破卡殼時(shí)，仗義出手，不惜拿出偷藏的酒，幫助處里解決了難題。林沖是一個(gè)“圓形人物”。開頭的林沖善良仗義、安分守己;后來(lái)得知陸虞候來(lái)害他，顯出正直剛烈又得過(guò)且過(guò)隨遇而安的一面;最后得知真相兇猛果敢、奮起反抗。從安分守己到奮起反抗，林沖的性格轉(zhuǎn)變較大。

(廣東一模)例：小說(shuō)中寫?yīng)z卒平時(shí)殘忍地對(duì)待囚犯，又會(huì)耐心勸慰他認(rèn)為要自殺的小柳條，展示人性的復(fù)雜，避免了人物形象的符號(hào)化。

(杭州富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué))B.小說(shuō)在人物塑造上并沒(méi)有“臉譜化”。比如橋本，敘述他精通漢學(xué)，借明版的《金瓶梅》，喜歡和老中醫(yī)聊天等，就讓人物形象更為真實(shí)多元。

（二）人物群像——提煉共性

辨識(shí)個(gè)性

（浙江溫州高三）《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》與注重刻畫單個(gè)人物形象不同，本文著力于群像塑造，分析這種寫法的作用。①人物上:本文刻畫了生病的老人、骨干醫(yī)生梅新、維護(hù)秩序的護(hù)士小金、脾氣不好的中年男人、插隊(duì)的婦女、早起不耐煩的老先生，每個(gè)人都有著自己的故事，豐富了小說(shuō)內(nèi)容;②情節(jié)上:多個(gè)人物穿插交織，轉(zhuǎn)換自如，使得情節(jié)富有變化而又生動(dòng);③環(huán)境上:相比注重刻畫單個(gè)人物形象，群像塑造的寫法，給我們呈現(xiàn)了一幅社區(qū)醫(yī)院生活畫卷，展現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)整體風(fēng)貌④主題上:通過(guò)塑造群像、強(qiáng)化共性，突顯其中普遍性、類型化的特點(diǎn)，深化文章主題。（三）人物心理：（2021全國(guó)乙卷）《秦瓊賣馬》9.買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

①先是無(wú)意購(gòu)買:他看出瓷盤是贗品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒;②然后是有意相幫:表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住;③最后決意相助:對(duì)戲劇的熱愛、對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

（2018年卷Ⅱ）老舍《有聲電影》5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。

（2020新課標(biāo)I）海明威《越野滑雪》8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。①兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的望；②分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

（2015年卷Ⅰ）李德霞《馬蘭花》小說(shuō)三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫有什么效果。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸現(xiàn)了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。

二、人物形象塑造方法正面：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（細(xì)節(jié)）側(cè)面：前后情節(jié)對(duì)比；人物間對(duì)比；物象襯托；環(huán)境烘托；抑揚(yáng)；他人的評(píng)價(jià)

（2019全國(guó)I卷）《理水》8．魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。

三、人物形象的作用——“四循環(huán)+1讀者”

【變式】（廣西浦北中學(xué)）《捶背》輝和文魁都是作者著力塑造的形象，你認(rèn)為誰(shuí)是這篇小說(shuō)的主人公?說(shuō)請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)觀點(diǎn)一:輝是主人公。①小說(shuō)借寫“捶背”來(lái)刻畫人物形象，而輝是“捶背”的實(shí)施者。②小說(shuō)的主要情節(jié)都是圍繞輝而展開的，小說(shuō)著重寫輝從一個(gè)“新兵”到一名“訓(xùn)練標(biāo)兵”的成長(zhǎng)過(guò)程。③小說(shuō)著力要表現(xiàn)的主題，是新一代青年士兵挑戰(zhàn)自我刻苦拼搏、不斷成熟的精神風(fēng)貌。觀點(diǎn)二:文魁是主人公。①小說(shuō)借寫“捶背”來(lái)刻畫人物形象，而文魁是“捶背”的主導(dǎo)者。②小說(shuō)重在寫文魁對(duì)輝的發(fā)現(xiàn)、特訓(xùn)、推薦、激勵(lì)、有關(guān)文魁的情節(jié)較多，且貫穿全文。③小說(shuō)著力要表現(xiàn)的主題，是新時(shí)期軍隊(duì)培養(yǎng)士兵因材施教、不拘一格的創(chuàng)新精神。

情節(jié)

一、情節(jié)的梳理概括（一）結(jié)構(gòu)連貫法：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

【教材鏈接】搖擺：即通常所說(shuō)的“一波三折”，大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇快捷方式一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。

(2021·廣西崇左)《在贛江上》：本文記敘了作者在贛江上的一段歷程，雖說(shuō)是有驚無(wú)險(xiǎn)，但文章張弛有度，跌宕起伏，使人心驚。請(qǐng)分別概括文中的三次波瀾。①風(fēng)向改變，風(fēng)勢(shì)變緊，被迫停宿在荒山。②深夜人聲，眾人受驚。③夜“探”虛實(shí)，一場(chǎng)虛驚。

（2020遼河油高）《遭遇沙漠狼》：小說(shuō)從初遇沙漠狼到狼群撤離，情節(jié)波瀾起伏，張弛有度，扣人心弦，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。①初遇沙漠狼-驚慌失措;②狼群離開車隊(duì)-松弛;③再遇了沙漠狼興奮;④認(rèn)出豁嘴狼害怕、擔(dān)憂;⑤狼群與車隊(duì)僵持焦急萬(wàn)分;⑥群狼包圍王飛--沉重;⑦狼群撤離危機(jī)解除。

（二）場(chǎng)面連貫法例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場(chǎng)買刀尋仇人→看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇。

（三）線索連貫法例：《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈→丟項(xiàng)鏈→還項(xiàng)鏈→識(shí)項(xiàng)鏈。例：《薩赫勒荒原》主線是薩哈接“我”穿越薩赫勒荒原去中國(guó)援非醫(yī)療隊(duì)；副線是老郭的故事。

(2013·高考重慶卷)《槍口下的人格》請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。貝爾蒂俘敵(開端)——護(hù)俘(發(fā)展)——被俘(發(fā)展)——脫險(xiǎn)(高潮)——赴死(結(jié)局)。

(2020·新高考1)《建水記》9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對(duì)建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過(guò)城門，經(jīng)過(guò)街道，商場(chǎng)，胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。

二、情節(jié)手法（一）具體手法

結(jié)構(gòu)技巧線索結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰（2022長(zhǎng)郡聯(lián)考1）《薩赫勒荒原》小說(shuō)涉及多個(gè)人物并形成副線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)析這種結(jié)構(gòu)的妙處。照應(yīng)使情節(jié)更加完整（2022山師附中）《青衣》演出結(jié)束，茍老師的生命也隨之落幕。從全文看哪些情節(jié)為此次結(jié)局做了鋪墊或暗示。伏筆推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加完整、合理鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為情節(jié)運(yùn)行蓄力。懸念吸引讀者閱讀興趣。（2022廣東肇慶二模）《消息》這篇小說(shuō)多處設(shè)置懸念，充滿神秘色彩。請(qǐng)結(jié)合文本指出并賞析。①小說(shuō)多處設(shè)置了懸念，如沒(méi)有說(shuō)明老太婆到底聽到了些什么，沒(méi)有正面敘述恒豐里吃飯的事情，沒(méi)有具體指明“他們是誰(shuí)，紅布黑花到底要送給誰(shuí)等。②這些懸念一方面是受限于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，無(wú)法明說(shuō):另一方面也自然使小說(shuō)充滿了神秘色彩，步步設(shè)懸，引發(fā)了讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。突轉(zhuǎn)（歐·亨利式）情理之中，意料之外；深化主旨。（2021陜西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？迹兑磺涝窔W·亨利式結(jié)尾的最大特點(diǎn)是既在意料之外，又在情理之中，試結(jié)合具體內(nèi)容分析本篇小說(shuō)結(jié)尾的這個(gè)特點(diǎn)。①主人公吉倫本來(lái)將叔叔遺贈(zèng)的一千美元給了他心愛的海澄小姐，但最后將事先如實(shí)寫好的花銷報(bào)告撕掉，撒謊說(shuō)自己將一千美元賭賽馬輸?shù)袅?，吉倫本?lái)十分看重這一千美元并按法律程序履行消費(fèi)規(guī)則，但最后的舉動(dòng)讓人感到出乎意料。②在托爾曼最后向吉倫宣讀秘密附則時(shí)，吉倫知道了如果自己胡亂花掉這一千美元，叔叔留下的五萬(wàn)美元的債券將給海澄小姐，于是他撒謊，目的是讓海澄小姐得到這五萬(wàn)美元債券。吉倫為了愛情，為了海澄，不惜撒謊自毀，這又在情理之中。抑揚(yáng)峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，增強(qiáng)作品可讀性。延宕放緩敘事節(jié)奏，波瀾叢生，激發(fā)讀者閱讀興趣。（2022西安一模）《立碑》：在小說(shuō)敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)展，拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的時(shí)間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運(yùn)用了延宕法。詰結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析其效果。①延宕手法減緩了小說(shuō)的敘事節(jié)奏，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說(shuō)中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長(zhǎng)兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長(zhǎng)和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認(rèn)識(shí)到吳亮亮的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為公，周局長(zhǎng)的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強(qiáng)大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說(shuō)波瀾叢生。對(duì)比凸顯…使文章更加生動(dòng)。（2022長(zhǎng)郡聯(lián)考1）《風(fēng)水》小說(shuō)中多處使用對(duì)比手法，請(qǐng)任選三處分析其效果。

敘述人稱第一人稱（我）真實(shí)、親切、自然（2017年全國(guó)2卷）《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）第二人稱（你）便于拉近與讀者之間的距離第三人稱（他）冷靜、客觀，敘事靈活自由

敘述順序順序（時(shí)間/空間/事情發(fā)展）脈絡(luò)清晰倒敘造成懸念，引人入勝插敘使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，內(nèi)容充實(shí)（2022山師附中）《青衣》小說(shuō)采用補(bǔ)敘的手法，介紹“秦腔吹火”這門絕活，補(bǔ)充交代了茍老師的從藝經(jīng)歷和感受，使人物形象更加鮮活飽滿。（應(yīng)為“插敘”）補(bǔ)敘照應(yīng)上文，做出交待，使情節(jié)更加完整（2021安徽六安一模）《鳥人范》小說(shuō)結(jié)尾補(bǔ)敘了“值得一說(shuō)的兩件事”，這樣的安排有何作用?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。①兩件事交代鳥人范理發(fā)店的歸宿和鳥人范護(hù)鳥的緣由，使得小說(shuō)情節(jié)前有伏筆，后有照應(yīng)，顯得完整流暢;②鳥人范以下半生的護(hù)鳥為自己在困難年間的吃鳥行為懺悔、改錯(cuò)，補(bǔ)敘內(nèi)容有助于鳥人范人物形象的塑造③設(shè)立“鳥人范鳥類保護(hù)中心”，讓保護(hù)鳥類的觀念深入人心，補(bǔ)敘內(nèi)容有助于小說(shuō)主題的揭示。

三、情節(jié)作用——“四循環(huán)+1讀者”

【變式】（銀川二中）《白四爺說(shuō)小說(shuō)》閑筆，是指文學(xué)作品中非主線情節(jié)的文字。本文有關(guān)白四爺“泡澡”的描寫也是閑筆，能否刪去，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。不能。①澡堂是白四爺說(shuō)小說(shuō)的特定環(huán)境，白四爺?shù)男≌f(shuō)都是在澡堂里泡出來(lái)的;②只有泡了澡”才能說(shuō)小說(shuō)”，“泡澡”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;③“泡澡”有利于突顯“白四爺”的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥想，關(guān)在書齋硬憋自己，“白四爺”泡澡便能出口成章。

四、敘事特點(diǎn)（1）切入（以…切入）——話題/環(huán)境（2）線索——結(jié)構(gòu)清晰（3）敘述人稱和視角①.第一人稱有限視角：真實(shí)、親切、自然②.第三人稱全知視角：敘事空間廣闊，敘述靈活自由。③.兒童視角/動(dòng)物視角例：(長(zhǎng)沙一模)：以“一把斧頭”的視角展開敘事。（4）敘述順序（順、倒、插、補(bǔ)）/

（5）結(jié)構(gòu)技巧：懸念/鋪墊/伏筆/突轉(zhuǎn)（反轉(zhuǎn)）/留白/對(duì)比/抑揚(yáng)（6）大量環(huán)境描寫：放緩步了小說(shuō)敘事節(jié)奏。（7）大量心理描寫（8）對(duì)話:加快小說(shuō)敘事節(jié)奏。（9）歷史與現(xiàn)實(shí)的交織

（2014年卷Ⅰ）《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

五、敘事節(jié)奏節(jié)奏是運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。

（一）緊湊（1）人物的簡(jiǎn)化（群像）/利用人物前后勾連（2）場(chǎng)景的集中（3）線索（4）懸念、照應(yīng)、鋪墊、伏筆等手法的運(yùn)用。（5）細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，彼此勾連成整體。（6）對(duì)話（7）圍繞某一核心事件/事物，按照一定的順序展開敘事。

（2020浙江卷）《雪》：作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開頭以懸念的方式提到女主人公覺(jué)得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

（2021安徽宿城一中二模）《滿滿一打》：“故事性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)緊湊”是毛姆短篇小說(shuō)的顯著特點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊?①利用剪報(bào)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)剪報(bào)，將重婚犯的罪行迅速披露。②利用細(xì)節(jié)進(jìn)行前后勾連。破舊的黑手套、空了的紙煙盒等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，并前后勾連照應(yīng)。③場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到愛爾松海濱修養(yǎng)地。

（江蘇泰州中學(xué)）《滿山鳥鳴》：本文結(jié)構(gòu)緊湊，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)全文是怎樣圍繞"滿山鳥鳴”謀篇布局的。①“滿山鳥鳴”是文章的核心意象，以此為中心組織材料，使全文形散而神聚。②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，主要寫了在鳥鳴聲中醒來(lái)、上山聽鳥鳴，老楊學(xué)鳥叫三個(gè)場(chǎng)景，首星呼應(yīng)，層層深入，每一個(gè)場(chǎng)景都與“鳥鳴”相關(guān)。③滿山鳥鳴的景象呈現(xiàn)出的和諧美好，是老楊幾十年堅(jiān)持和守護(hù)的結(jié)果，文末卒章顯志，表達(dá)了對(duì)老楊和森林里滿山鳥鳴的敬意，深化了主旨。

（二）延遲作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。

（2022西安一模）《立碑》：在小說(shuō)敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)展，拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的時(shí)間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運(yùn)用了延宕法。詰結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析其效果。①延宕手法減緩了小說(shuō)的敘事節(jié)奏，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說(shuō)中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長(zhǎng)兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長(zhǎng)和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認(rèn)識(shí)到吳亮亮的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為公，周局長(zhǎng)的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強(qiáng)大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說(shuō)波瀾叢生。

（2021成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)）《漫長(zhǎng)的告別》:在小說(shuō)創(chuàng)作中，作者故意給故事的發(fā)展設(shè)置障礙，“延遲”小說(shuō)的結(jié)果，這就是“延遲法”。請(qǐng)分析文中“延遲法”的運(yùn)用及作用?！拔摇被丶掖a(chǎn)出發(fā)三次才最終成行。第一次，滿心歡喜地回家，可車子卻在路上出了故障;第二次，因丈夫有任務(wù)，仍半途而廢。第三次，終于成行。這一事件反復(fù)了三次，這就是“延遲法”的運(yùn)用作用:①使故事一波三折，跌宕起伏，曲折動(dòng)人，增強(qiáng)了藝術(shù)張力。②豐富了人物形象。作為軍人的“我”理解丈夫，識(shí)大體顧大局。③突出了小說(shuō)的主題。表現(xiàn)了官兵親如一家、情同手足、團(tuán)結(jié)和諧的美好情感。

環(huán)境

一、環(huán)境特點(diǎn)分析①自然環(huán)境（景物）：通過(guò)描寫…,渲染了…氛圍,（開頭）奠定全文情感基調(diào)。②社會(huì)環(huán)境（人文場(chǎng)景）：通過(guò)描寫…，交代了…的背景/展現(xiàn)了…的地域風(fēng)情/風(fēng)土人情

（2022深圳一模）6A．小說(shuō)開篇用了大量筆墨來(lái)描寫花園的環(huán)境，既表現(xiàn)了薛家對(duì)茶會(huì)的憧憬，又營(yíng)造了歡樂(lè)的氛圍，為小說(shuō)奠定了基調(diào)。

（2018年江蘇卷）13.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻颍⒅亟逃?；③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。

二、環(huán)境作用題（一）對(duì)人物——烘托人物形象/暗示人物心理/揭示人物命運(yùn)、性格成因

【教材鏈接】新教材高中語(yǔ)文必修下第六單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)：概括各篇小說(shuō)中社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。

（長(zhǎng)安一中）小說(shuō)中翠姨的故事最終以悲劇為結(jié)局，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析造成翠姨悲劇的原因。①個(gè)人性格方面:翠姨既執(zhí)著，又含蓄內(nèi)斂，自我孤獨(dú)，自我折磨，難免走向死亡。②家庭環(huán)境方面:母親、祖父等親人愛她卻不理解她，夫家催婚更促使翠姨走向自我毀滅。③傳統(tǒng)倫理束縛:她和哥哥之間隔著輩分等阻礙依據(jù)當(dāng)時(shí)的倫理觀念，愛情幾乎沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能;新舊交替的時(shí)代，喚起了翠姨對(duì)文明的向往、對(duì)愛情的渴望，但在這樣的時(shí)代，翠姨無(wú)力沖破舊的束縛，愛情的渴望反而變成一種巨大的負(fù)擔(dān)。

（二）對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)（位置意識(shí)）——鋪墊/前后照應(yīng)，使情節(jié)更加完整/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展/多處出現(xiàn)，構(gòu)成背景畫面/放緩小說(shuō)敘事節(jié)奏（三）對(duì)環(huán)境——參照環(huán)境分析（四）對(duì)主題——深化（暗示）作品主題（五）對(duì)讀者：給人以詩(shī)情畫意的美感/意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，回味無(wú)窮，留下想象空間。

（2019年卷Ⅲ）何士光《到梨花屯去》8.小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然背景；②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

（2019年卷Ⅱ）《小步舞》9．小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

（三）環(huán)境描寫（表現(xiàn)）的手法自然環(huán)境視角：遠(yuǎn)近高低俯仰/動(dòng)靜結(jié)合/感官：聽覺(jué)（聲音）；視覺(jué)（色彩）；嗅覺(jué)；觸覺(jué)/虛實(shí)結(jié)合/點(diǎn)面結(jié)合：全景；特寫/白描（粗筆勾勒，不加渲染）（10江蘇《溜索》）文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫，使人身臨其境。社會(huì)環(huán)境①介紹時(shí)代背景；②通過(guò)具有代表性的事物；③人文場(chǎng)景；④通過(guò)人物；⑤民俗民風(fēng)（河南模考《二月》）有人說(shuō)，柔石的《二月》反映了20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)的某些生活面貌和人情世態(tài)，請(qǐng)結(jié)合選文部分談?wù)勀愕睦斫??！拘☆}3】①小說(shuō)通過(guò)寫窮人以為天暖將棉衣當(dāng)?shù)?，丈夫犧牲而孤兒寡母連慰問(wèn)金都無(wú)法得到等，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)民生凋敝社會(huì)混戰(zhàn)的生活面貌，造成這種困境的原因，正是整個(gè)社會(huì)的積貧積弱以及戰(zhàn)爭(zhēng)。②通過(guò)蕭澗秋對(duì)寡婦一家真誠(chéng)無(wú)私的幫助反映出雖世態(tài)炎涼(如婦人說(shuō)“窮人沒(méi)有親戚”)，但依然有如蕭澗秋這樣富有人道主義精神的進(jìn)步青年，渴望通過(guò)自己微弱的力量，幫助弱小，改變社會(huì)的人情世態(tài)。

新教材及近五年高考真題主旨梳理《百合花》戰(zhàn)火中的青春美和人性美《哦，香雪》鄉(xiāng)村生活新變化；青春的純真和質(zhì)樸；生命的美好《祝?！穼?duì)封建禮教的批判《林教頭風(fēng)雪山神廟》封建社會(huì)的官逼民反（反抗精神）《套中人》諷刺因循守舊，畏首畏尾，懼怕改革《促織》批判封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡,表現(xiàn)了對(duì)受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情?！蹲冃斡洝穼?duì)被成功標(biāo)準(zhǔn)同化的憂慮，人成為名利金錢追逐的奴隸，從而人純潔善良的一面徹底被抹滅；揭露在現(xiàn)代社會(huì)里人對(duì)生活壓力的畏懼和逃避；對(duì)于命運(yùn)無(wú)力改寫的強(qiáng)烈苦惱與憤慨?！逗苫ǖ怼犯桧炆屏加赂业目谷哲娒裥蜗蟆缎《诮Y(jié)婚》反對(duì)封建思想；歌頌了民主政權(quán)的力量,歌頌了農(nóng)村社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步,歌頌了新一代農(nóng)民的成長(zhǎng)?！饵h費(fèi)》革命的艱辛和革命者對(duì)黨的熱愛與忠誠(chéng)《大衛(wèi)·科波菲爾》贊美人世間的善良、寬厚、仁愛等美德，同時(shí)蘊(yùn)含對(duì)社會(huì)批判《復(fù)活》對(duì)沙皇統(tǒng)治階級(jí)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度進(jìn)行了激烈的批判。《老人與?！焚濏灐叭说撵`魂的尊嚴(yán)”、永不言敗的精神《百年孤獨(dú)》展現(xiàn)拉丁美洲幾個(gè)世紀(jì)生活和奮斗的歷程；表現(xiàn)出馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊；通過(guò)一個(gè)家族的孤獨(dú)，隱喻了現(xiàn)代人所處的困境。《阿Q正傳》批判國(guó)民“劣根性”，即麻木、愚昧、自輕自賤等。《邊城》優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式《秦腔》對(duì)故鄉(xiāng)的一腔深情和對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村現(xiàn)狀的思考《石門陣》保家衛(wèi)國(guó)才能守護(hù)家門；人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾，對(duì)國(guó)泰民安的渴望?！斗沛健贰赌氂邢壬虈?guó)語(yǔ)》教小孩子作文要能懂得小孩子的歡喜；尊重孩子的天性；遵循規(guī)律《越野滑雪》普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的激情《書匠》普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守《記憶里的光》普通勞動(dòng)者對(duì)信仰的追求《建水記》普通市井生活的詩(shī)意《大師》普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情《理水》贊揚(yáng)“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干奮斗精神《小步舞》個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代變遷《到梨花屯去》人民是歷史的創(chuàng)造者；農(nóng)村社會(huì)的新變化；批判官僚主義作風(fēng)《有聲電影》對(duì)公共意識(shí)的深入思考《微紀(jì)元》對(duì)人類文明延續(xù)的思考；宏大與微小的思考《趙一曼女士》對(duì)革命精神的贊揚(yáng)；革命精神的當(dāng)下意義《天囂》生命意志的頑強(qiáng)；艱苦環(huán)境下互助精神的可貴《窗子以外》心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與世界的隔膜《我們的裁縫店》生活的瑣碎與幸福；勞動(dòng)的收獲感；超越買賣利益的人情溫暖?！朵z》工業(yè)化對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?jīng)_擊《戰(zhàn)爭(zhēng)》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的失望與反思；戰(zhàn)爭(zhēng)中人的堅(jiān)強(qiáng)、人性的美好《玻璃》法治、誠(chéng)信、人性欲望的探討

文本1故事與新編(歷史與虛構(gòu))關(guān)系：“故事(歷史)”是“新編(虛構(gòu))”的基礎(chǔ)，“新編(虛構(gòu))”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新效果：保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；“新編(虛構(gòu))”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性，思想上賦予現(xiàn)實(shí)意義和深刻內(nèi)涵（2019全國(guó)I卷）魯迅《理水》《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。2歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：一主一輔(依據(jù)兩者內(nèi)容決定)；兩個(gè)時(shí)空形成對(duì)接或穿插(注意對(duì)接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))效果：拓展(補(bǔ)充)情節(jié)，豐富(完善)內(nèi)容；結(jié)構(gòu)靈活，避免平鋪直敘；多角度展現(xiàn)人物形象；烘托現(xiàn)實(shí)情懷，深化主題；拉近歷史(等)與現(xiàn)實(shí)的距離，使

[歷史(等，主)故事更具藝術(shù)真實(shí)，]

故事更具張力（2018年卷Ⅰ）阿成《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。3夢(mèng)境(想象、幻覺(jué))與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：“夢(mèng)境(或想象、幻覺(jué))”為虛，“現(xiàn)實(shí)”為實(shí)；兩者形成對(duì)接或穿插(注意對(duì)接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))效果：（參見２）（兩結(jié)合）以虛襯實(shí)(虛實(shí)相生)；增強(qiáng)抒情性，富有夢(mèng)幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩（2020衡水中學(xué)）《野菊花長(zhǎng)在都市》：很多文學(xué)作品都會(huì)描寫夢(mèng)境，如《邊城》中翠翠夢(mèng)境中的歌聲，《老人與?！分欣先藟?mèng)見的獅子。本文花了近半的篇幅描寫了一場(chǎng)夢(mèng)，作者為什么要設(shè)計(jì)這樣一場(chǎng)夢(mèng)?試聯(lián)系文本作簡(jiǎn)要分析。寫夢(mèng)就是寫人物的心理活動(dòng)，文章借夢(mèng)中野菊花的瘋長(zhǎng)，寫出主人公希望在城市里干出一番事業(yè)的決心;夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，寫出了主人公在城市奮斗之艱難，有利于塑造主人公倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的人物形象;夢(mèng)境推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，夢(mèng)境結(jié)束意味著回到現(xiàn)實(shí)，引出了房東來(lái)催收房子的情節(jié)。4科學(xué)與幻想關(guān)系：“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性)；“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)效果：（兩結(jié)合）富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見性和科幻的神奇性；體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考（2018新課標(biāo)III卷）劉慈欣《微紀(jì)元》6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。5科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)情懷關(guān)系：“科學(xué)幻想”是“現(xiàn)實(shí)情懷”的載體(呈現(xiàn)方式)，“現(xiàn)實(shí)情懷”是“科學(xué)幻想”的基礎(chǔ)(科學(xué)幻想的目的是解決現(xiàn)實(shí)希望解決(情懷)卻無(wú)法解決的問(wèn)題)效果：“科學(xué)幻想”體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考，“現(xiàn)實(shí)情懷”體現(xiàn)作者的美好愿景，突出主題6英雄主義與浪漫主義關(guān)系：(“英雄主義”是信念堅(jiān)定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調(diào)高雅)兩者相輔相成效果：（兩結(jié)合）故事更生動(dòng)感人，富有傳奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題（2022安徽馬鞍山二模）《白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)》：孫犁描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)往往具有浪漫主義氣息，請(qǐng)結(jié)合本文加以簡(jiǎn)析。①小說(shuō)把殘酷的對(duì)敵斗爭(zhēng)置于白洋淀優(yōu)美的自然景物的描寫之中，具有浪漫主義氣息;②大紅公雞誘引敵人的擬人化的描寫，生動(dòng)形象，充滿神奇色彩;③紅衣女子面對(duì)日寇從容不迫，勇敢機(jī)智，輕松取勝，有傳奇色彩。7革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義關(guān)系：(“革命現(xiàn)實(shí)主義”注重客觀現(xiàn)實(shí)的階級(jí)存在和革命實(shí)踐，“革命浪漫主義”注重革命理想和革命氣概)兩者辯證統(tǒng)一效果：（參見６，“傳奇”改“浪漫”）8荒誕與真實(shí)關(guān)系：[“荒誕”表面上(三要素)違背“真實(shí)”，實(shí)質(zhì)上(思想意義)揭露“真實(shí)”]“真實(shí)”是“荒誕”的基礎(chǔ)，“荒誕”是“真實(shí)”的突破效果：極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會(huì))批判意義，深化主題（2020福州一中）《從人到猿》：小說(shuō)看似荒誕，卻蘊(yùn)含真實(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“荒誕”與“真實(shí)”的關(guān)系。①真實(shí)是荒誕的土壤，是荒誕的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。小說(shuō)情節(jié)和猿人”的形象雖然荒誕，但內(nèi)容是對(duì)人性異化、環(huán)境破壞、科技隱患等現(xiàn)代性問(wèn)題的曲折反映，荒誕中蘊(yùn)含著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理性反思。②荒誕是對(duì)真實(shí)的藝術(shù)化處理，是對(duì)真實(shí)的超越與提升。小說(shuō)通過(guò)假定性情境進(jìn)行虛構(gòu)，運(yùn)用反諷等藝術(shù)手法，賦予猿人以現(xiàn)代人的思想口吻和細(xì)節(jié)描寫，讓讀者產(chǎn)生真實(shí)的感受和思想的啟迪。9虛構(gòu)與真實(shí)關(guān)系：(“虛構(gòu)”體現(xiàn)在典型形象