小學(xué)生行為習(xí)慣故事解讀

小學(xué)生行為習(xí)慣故事解讀TOC\o"1-2"\h\u1865第一章走進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣故事的世界 115196第二章《弟子規(guī)》中的行為習(xí)慣故事剖析 125448第三章故事中良好行為習(xí)慣的展現(xiàn) 124616第四章我的感受：那些觸動(dòng)心靈的行為習(xí)慣描寫 21587第五章以實(shí)例看行為習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要性 23683第六章對(duì)比不同故事中的行為習(xí)慣 222861第七章從故事中汲取培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的智慧 35838第八章讓故事引導(dǎo)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成 3第一章走進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣故事的世界在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，行為習(xí)慣故事就像是一把神奇的鑰匙，開啟著他們認(rèn)知世界和自我成長(zhǎng)的大門。比如說《窗邊的小豆豆》，這本書里充滿了各種各樣關(guān)于行為習(xí)慣的故事。小豆豆剛到巴學(xué)園的時(shí)候，她有很多在傳統(tǒng)學(xué)校被視為調(diào)皮搗蛋的行為習(xí)慣，比如上課不停地開關(guān)書桌。但巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)并沒有嚴(yán)厲批評(píng)她，而是耐心地引導(dǎo)她去發(fā)覺更有趣、更合適的事情做，像在電車教室里學(xué)習(xí)、去九品佛池塘散步等。這些故事讓我們看到，小學(xué)生的行為習(xí)慣是可以在包容和正確引導(dǎo)下發(fā)生積極轉(zhuǎn)變的。每一個(gè)故事都是一個(gè)小世界，它們反映著小學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的行為模式，也蘊(yùn)含著如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的啟示。第二章《弟子規(guī)》中的行為習(xí)慣故事剖析《弟子規(guī)》里有許多故事能讓我們深刻理解行為習(xí)慣的重要性。“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶?！庇羞@樣一個(gè)故事，一個(gè)孩子，每次父母叫他的時(shí)候，他總是慢悠悠地回應(yīng)，讓父母很是頭疼。后來父母給他講了一個(gè)古代孝子的故事，這個(gè)孝子只要聽到父母的呼喚，立刻就會(huì)回應(yīng)，并且快速去執(zhí)行父母交代的事情。這個(gè)孩子受到了觸動(dòng)，開始努力改變自己的行為習(xí)慣。從這個(gè)故事中我們可以看出，《弟子規(guī)》里的話語不僅僅是一種說教，它背后的故事能讓小學(xué)生更加直觀地理解什么是尊敬父母的行為習(xí)慣，也讓他們明白良好的行為習(xí)慣是需要從日常生活中的小事做起的。而且《弟子規(guī)》中的故事還會(huì)涉及到與朋友相處、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的行為習(xí)慣內(nèi)容。第三章故事中良好行為習(xí)慣的展現(xiàn)許多故事里都很好地展現(xiàn)了良好的行為習(xí)慣。像《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事，小豬威爾伯在谷倉(cāng)里，它的朋友夏洛用自己的智慧和能力幫助它，避免被宰殺的命運(yùn)。威爾伯也展現(xiàn)出了懂得感恩的行為習(xí)慣，它珍惜和夏洛的友誼，在夏洛生命的最后時(shí)刻，它陪伴著夏洛，盡力為它做一些事情。這種感恩的行為習(xí)慣是非常可貴的。還有《綠野仙蹤》中的多蘿西，她在尋找回家之路的過程中，雖然遇到了各種各樣的困難和誘惑，但她始終保持著勇敢、堅(jiān)定的行為習(xí)慣。她沒有被困難嚇倒，也沒有被罌粟花田的安逸所迷惑，而是一心朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，這些故事里的行為習(xí)慣都是積極正面的，值得小學(xué)生們學(xué)習(xí)。第四章我的感受：那些觸動(dòng)心靈的行為習(xí)慣描寫在閱讀各種關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的故事時(shí)，有很多描寫真的會(huì)觸動(dòng)心靈。比如在《小王子》中，小王子對(duì)他的玫瑰精心照料的描寫。他每天給玫瑰澆水、除蟲，和玫瑰聊天。這種對(duì)自己喜愛事物負(fù)責(zé)到底的行為習(xí)慣描寫，讓人感受到一種純粹的美好。還有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》里，湯姆在山洞中，盡管面臨著危險(xiǎn)，卻始終沒有拋棄他的小伙伴貝基。這種不離不棄的行為習(xí)慣描寫，讓我們看到了友情在他心中的分量。這些觸動(dòng)心靈的描寫，就像一顆顆種子，種在讀者的心中，潛移默化地影響著小學(xué)生對(duì)行為習(xí)慣的認(rèn)知，讓他們從內(nèi)心深處渴望擁有這樣美好的行為習(xí)慣。第五章以實(shí)例看行為習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要性就拿《魯濱遜漂流記》來說吧。魯濱遜漂流到荒島上之后，他良好的行為習(xí)慣對(duì)他的生存和成長(zhǎng)起到了的作用。他有規(guī)劃、有條理地建造住所，每天都會(huì)去尋找食物和水源，還會(huì)記錄時(shí)間。如果他沒有這些良好的行為習(xí)慣，他很難在荒島上存活下來。再看看現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有的小學(xué)生從小養(yǎng)成了愛讀書的行為習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)更加輕松，知識(shí)面也更廣。因?yàn)閻圩x書這個(gè)行為習(xí)慣，他們不斷地獲取知識(shí)，在思考能力、語言表達(dá)能力等方面都會(huì)得到很好的發(fā)展。這就足以說明行為習(xí)慣對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的重要性是不可忽視的。第六章對(duì)比不同故事中的行為習(xí)慣《木偶奇遇記》中的匹諾曹和《哈利·波特》中的哈利·波特就有著截然不同的行為習(xí)慣。匹諾曹一開始是個(gè)調(diào)皮搗蛋、愛說謊的小木偶。他在經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)之后，才慢慢改正自己的行為習(xí)慣。而哈利·波特從始至終都展現(xiàn)出勇敢、正義、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。他在面對(duì)伏地魔的時(shí)候，毫不退縮，為了保護(hù)朋友和魔法世界的和平，勇敢地站了出來。通過對(duì)比這兩個(gè)故事中的行為習(xí)慣，我們可以讓小學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到不同的行為習(xí)慣會(huì)帶來不同的結(jié)果。匹諾曹因?yàn)檎f謊鼻子會(huì)變長(zhǎng)，而哈利·波特因?yàn)橛赂艺x獲得了朋友的支持和信任。這樣的對(duì)比能引導(dǎo)小學(xué)生去思考自己應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的行為習(xí)慣。第七章從故事中汲取培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的智慧從《三只小豬》這個(gè)經(jīng)典故事中，我們能汲取到很多培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的智慧。第一只小豬用稻草蓋房子，第二只小豬用木頭蓋房子，他們都很懶惰，沒有認(rèn)真考慮房子的堅(jiān)固性。而第三只小豬用磚頭蓋房子，它勤勞、踏實(shí)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。這個(gè)故事告訴小學(xué)生們，在做事情的時(shí)候要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、考慮周全的行為習(xí)慣。像在學(xué)習(xí)上，不能像前兩只小豬那樣敷衍了事，而應(yīng)該像第三只小豬一樣，踏踏實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)打牢。再比如《神筆馬良》的故事，馬良熱愛繪畫，并且他善良地用畫筆去幫助窮人。這就告訴小學(xué)生們要有熱愛自己興趣愛好并且用自己的能力去做好事的行為習(xí)慣。第八章讓故事引導(dǎo)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成故事是一種非常有效的教育工具，它能夠以生動(dòng)、有趣的方式向小學(xué)生傳遞行為習(xí)慣的知識(shí)和價(jià)值觀