小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題結(jié)題報(bào)告

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景、目的、意義課題提出的背景課外閱讀是語(yǔ)文教育的重要構(gòu)成部分，經(jīng)過(guò)睜開(kāi)課外閱讀，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣,提高學(xué)生讀寫(xiě)能力，同時(shí),讓學(xué)生寬闊視線，活躍思想，滋潤(rùn)心靈，開(kāi)啟心智。可是，我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：從閱讀時(shí)間來(lái)看，絕大多半學(xué)生每日看書(shū)不30分鐘；從閱讀門(mén)路來(lái)看，有80%的學(xué)生表示，從學(xué)校圖書(shū)館借閱是閱讀的獨(dú)一門(mén)路；從家長(zhǎng)指導(dǎo)課外閱讀狀況來(lái)看，有92%的家長(zhǎng)不關(guān)注學(xué)生課外閱讀，購(gòu)置圖書(shū)也只限于《英才教程》、《一點(diǎn)通》等教輔資料。本次檢查還發(fā)現(xiàn)，有16%的家優(yōu)點(diǎn)于“失聯(lián)”狀態(tài)（出門(mén)打工，很長(zhǎng)時(shí)間和孩子電話聯(lián)系一次）?？梢?jiàn)，經(jīng)濟(jì)文化較為落伍的移民地域小學(xué)生，課外閱讀門(mén)路單調(diào)，閱讀面狹小，閱讀深度不夠等問(wèn)題，已成為一個(gè)急迫需要解決的問(wèn)題。課題研究的目的和意義（1）提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)20XX年版稿對(duì)于課外閱讀，在本來(lái)實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上，增添了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是提高閱讀品嘗，二是增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀是形成學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的重要門(mén)路，它不單能夠使學(xué)生增添知識(shí)，培育優(yōu)異的自學(xué)能力和閱讀能力，還能夠進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各樣知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知水平易作文能力以致于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推進(jìn)作用。因此，對(duì)課外閱讀一定增強(qiáng)指導(dǎo)，才能保證閱讀的高質(zhì)量和必定的閱讀量。（2）填補(bǔ)家庭教育指導(dǎo)不足的需要。紅寺堡區(qū)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落伍的移民地域，大多半家庭中具備必定文化涵養(yǎng)的年青父親母親出門(mén)打工，孩子交由文化程度較低、年紀(jì)偏大的祖父親母親看護(hù)，這樣的家庭，無(wú)能也無(wú)力為孩子供給優(yōu)異的閱讀條件和有效地閱讀指導(dǎo)。3）提高學(xué)校課外閱讀教課實(shí)效的需要。紅寺堡區(qū)各學(xué)校在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面,還沒(méi)有真實(shí)重視起來(lái),教師的課外閱讀指導(dǎo)能力較弱。學(xué)生的課外閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等都有待于老師進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)。因此,睜開(kāi)該課題的研究能夠提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)（1）經(jīng)過(guò)本課題研究，探究適合小學(xué)各階段學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。2）經(jīng)過(guò)本課題研究，提高教師課外閱讀指導(dǎo)能力,初步成立較為科學(xué)、操作性強(qiáng)的小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課基本課型。研究?jī)?nèi)容1）研究移民區(qū)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題。一是檢查剖析移民區(qū)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題。二是檢查剖析紅寺堡區(qū)第二小學(xué)教師課外閱讀指導(dǎo)能力狀況。2）研究移民區(qū)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)問(wèn)題。一是研究解決“讀什么”即學(xué)生課外閱讀內(nèi)容任意的問(wèn)題。本校在實(shí)行《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究》課題過(guò)程中，在增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀方面進(jìn)行了實(shí)踐探究，但閱讀內(nèi)容仍限制于課標(biāo)附錄的《優(yōu)異詩(shī)文背誦介紹篇目》，其他內(nèi)容均由語(yǔ)文教師任意指定，缺少系統(tǒng)性、科學(xué)性。二是研究解決“怎么讀”即課外閱讀缺少有效指導(dǎo)的問(wèn)題。20XX年，我校特意開(kāi)設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課，課程開(kāi)設(shè)半年來(lái)，經(jīng)過(guò)察看、走訪，發(fā)現(xiàn)大多半老師對(duì)課外閱讀課怎樣指導(dǎo)方面存在好多疑惑之處。三、研究思路和方法研究思路第一，環(huán)繞我校學(xué)生課外閱讀問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)狀檢查，找出存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因剖析；其次，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)問(wèn)題成立行動(dòng)假定，進(jìn)行行動(dòng)研究；再次，依據(jù)行動(dòng)進(jìn)行理性思慮，探究出解決問(wèn)題的有效途徑和方法。研究方法：1）文件研究法:經(jīng)過(guò)文件研究法查閱資料，研究國(guó)內(nèi)外最新看法和動(dòng)向，寬闊研究視線。2）檢查研究法:在研究過(guò)程中，運(yùn)用檢查、訪談等方法檢查學(xué)生課外閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀興趣，采集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)課外閱讀的建議。在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行客觀、全面、正確的現(xiàn)狀剖析。3）行動(dòng)研究法。針對(duì)紅寺堡區(qū)課外閱讀現(xiàn)狀及我校課外閱讀指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)校本教研，進(jìn)行課外閱讀課程及念書(shū)活動(dòng)的研究，運(yùn)用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中不停改正、增補(bǔ)、完美方案，不停探究、反省、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，采集資料、提煉資料，剖析成效，實(shí)時(shí)調(diào)整課題實(shí)行策略和步驟，形成理論成就。四、研究過(guò)程本課題的研究歷時(shí)共三年的時(shí)間。第一階段：采集有關(guān)資料，制定研究計(jì)劃和實(shí)行方案。第二階段：從繪本閱讀指導(dǎo)、整本書(shū)閱讀指導(dǎo)、單元主題互文閱讀三個(gè)方面睜開(kāi)行動(dòng)研究。主要睜開(kāi)的工作有：組織理論學(xué)習(xí)，成立課題理論資源包；睜開(kāi)行動(dòng)研究。此中集中比較大型的活動(dòng)有：（1）學(xué)校、教師層面：包含每學(xué)期的念書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)；課外閱讀指導(dǎo)溝通活動(dòng)；教師“每個(gè)月一書(shū)”好書(shū)分享活動(dòng)等。課外閱讀指導(dǎo)課大賽及商討活動(dòng)（2015.10-11月）。（3）課題研究中期溝通會(huì)談會(huì)；總結(jié)評(píng)估，進(jìn)一步完美念書(shū)活動(dòng)議論細(xì)則。（2）學(xué)生層面：“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”美文朗讀競(jìng)賽（世界念書(shū)日）；“品讀經(jīng)典，伴我童年”詩(shī)文朗讀競(jìng)賽（2015.10）；3.“我是故事大王”競(jìng)賽世界念書(shū)日）。第三階段：剖析、整理、匯總有關(guān)資料，達(dá)成結(jié)題報(bào)告。五、研究結(jié)果及剖析1．經(jīng)過(guò)《小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究》課題的研究，初步確立了一部分適合我校各年級(jí)學(xué)生閱讀的課外閱念書(shū)本（文章）。（附件：課外閱讀介紹。）經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，在紅寺堡第二小學(xué)過(guò)去的課外閱讀中，大多半學(xué)生沒(méi)有很好的課外閱讀興趣和習(xí)慣，部分學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容只是限制于課標(biāo)附錄的《優(yōu)異詩(shī)文背誦介紹篇目》，或許由語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)任意指定的書(shū)本。課外閱讀內(nèi)容缺少系統(tǒng)性、科學(xué)性?！缎W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究》課題實(shí)行以來(lái)，為了能介紹出適合的書(shū)目，我們第一就課題研究的目的意義及怎樣介紹書(shū)目問(wèn)題對(duì)全體教師做了培訓(xùn)（附表：課題培訓(xùn)資料） ，要求環(huán)繞以下四個(gè)方面介紹書(shū)目：一是依據(jù)語(yǔ)文教材單元主題進(jìn)行整本書(shū)閱讀，二是依據(jù)課文內(nèi)容采集有關(guān)文章進(jìn)行互文閱讀， 三是依據(jù)老師自己特長(zhǎng)選擇名著指導(dǎo)，四是選擇和課文內(nèi)容有關(guān)的作家作品。這樣，先由全體語(yǔ)文教師介紹課外閱念書(shū)目，而后請(qǐng)課題組教師遴選和增補(bǔ)。12月初，各年級(jí)2015第一學(xué)期介紹書(shū)目達(dá)成。（附表：各年級(jí)介紹書(shū)目。）這些介紹書(shū)目經(jīng)課題組教師議論并邀請(qǐng)有關(guān)專家評(píng)論，于12月尾提交學(xué)校委員會(huì)、家委會(huì)鑒定經(jīng)過(guò)。我校課外閱念書(shū)目初步定為“規(guī)劃書(shū)目”和“介紹書(shū)目”兩類，此中規(guī)劃書(shū)目由學(xué)校一致購(gòu)置，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生有計(jì)劃有目標(biāo)有查核的進(jìn)行閱讀，介紹書(shū)目由教師介紹，家長(zhǎng)自行購(gòu)置，經(jīng)過(guò)親子共讀或?qū)W生自主閱讀方式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課題研究，提高教師課外閱讀指導(dǎo)能力,初步總結(jié)出幾種較為科學(xué)、富于操作、吻合本校實(shí)質(zhì)的小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課基本課型。在課題實(shí)行過(guò)程中，我們著重培育教師的閱讀指導(dǎo)能力。每學(xué)期都要組織課外閱讀指導(dǎo)科溝通商討活動(dòng)。課題實(shí)行以來(lái)，學(xué)校前后組織了節(jié)課外閱讀指導(dǎo)方面的公然課，有讀物介紹課。主要形式有：講主要內(nèi)容；朗讀出色片斷；講故事等。有閱讀賞識(shí)課。高年級(jí)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生累積語(yǔ)言，熏陶感染。表現(xiàn)形式有：配樂(lè)朗讀，角色表演等等。有念書(shū)報(bào)告課。表現(xiàn)形式有：讀后表達(dá)——組織學(xué)生復(fù)述自己念書(shū)的主要內(nèi)容； 睜開(kāi)爭(zhēng)辯——對(duì)書(shū)中相關(guān)看法、人物等睜開(kāi)爭(zhēng)辯，提高閱讀成效；溝通議論——溝通閱讀方法，對(duì)書(shū)中人物獲寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；表演展現(xiàn)——小品、課本劇， “每周（月）一書(shū)”等。經(jīng)過(guò)兩輪評(píng)比，我們對(duì)此中優(yōu)越的九節(jié)課作了全程錄像并制了光盤(pán)。經(jīng)過(guò)課題研究，初步成立了對(duì)于課外閱讀方面的各項(xiàng)議論細(xì)則。20XX年終，課題成員在寬泛查閱資料的基礎(chǔ)上，聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)狀況，擬訂了《紅寺堡第二小學(xué)課外閱讀議論細(xì)則》。細(xì)則履行以來(lái)，我們每學(xué)期都能聯(lián)合實(shí)質(zhì)議論中出現(xiàn)的問(wèn)題，在議論溝通的基礎(chǔ)上，逐漸改正完美。課題睜開(kāi)以來(lái)，我校成立了《紅寺堡區(qū)第二小學(xué)課外閱讀議論細(xì)則》、《紅寺堡區(qū)第二小學(xué)課外閱讀獎(jiǎng)賞指導(dǎo)方法》、《課外閱讀指導(dǎo)課議論細(xì)則》等制度，為課外閱讀的進(jìn)一步睜開(kāi)作了保障。六、研究成就與收效理論成就：《小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究》研究報(bào)告；《紅寺堡區(qū)第二小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》 。物化成就：形成《紅寺堡區(qū)第二小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課資源庫(kù)》，包含：講堂實(shí)錄光盤(pán)、教課方案、商討資料等。實(shí)踐成就：《紅寺堡區(qū)第二小學(xué)課外閱讀議論細(xì)則》；《紅寺堡區(qū)第二小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)考查方法》。七、研究結(jié)論課題的研究結(jié)果表示，在小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，立足學(xué)生課外閱讀實(shí)質(zhì)，精心選擇適合學(xué)生年紀(jì)特色、吻合語(yǔ)文教材單元主題的內(nèi)容，附以適合的閱讀方法指導(dǎo)，同時(shí)實(shí)時(shí)對(duì)閱讀成效進(jìn)行檢測(cè)、議論，這樣，更能提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性。八、研究的不足及進(jìn)一步研究的問(wèn)題存在問(wèn)題：教師對(duì)學(xué)生課外閱讀