20《青山不老》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20《青山不老》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《青山不老》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《青山不老》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解文章主題：重點把握《青山不老》所傳達(dá)的尊老敬老、無私奉獻(xiàn)的主題。

-感受人物形象：通過具體事例，讓學(xué)生體會老農(nóng)的堅守與付出，理解其精神內(nèi)涵。

-語言表達(dá)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中生動形象的語言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點

-深入理解主題：學(xué)生可能難以深刻理解老農(nóng)精神的時代意義和價值。

-人物情感把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握老農(nóng)在不同情境下的情感變化。

-文章結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能對文章的記敘順序和結(jié)構(gòu)安排感到困惑。

-語言風(fēng)格的鑒賞：學(xué)生可能對文章獨特的語言風(fēng)格和表達(dá)效果難以把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《青山不老》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如老農(nóng)勞作的情景，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)軟件，展示課文中的關(guān)鍵句子和人物對話，增強學(xué)生的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《青山不老》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解課文背景，預(yù)讀課文，并思考老農(nóng)形象和主題意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“老農(nóng)在文中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”“你認(rèn)為老農(nóng)的精神對現(xiàn)代社會有何啟示？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解老農(nóng)的故事和課文主題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)管理和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以老農(nóng)的故事為引，引發(fā)學(xué)生對尊老敬老話題的興趣。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和人物描寫技巧，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析老農(nóng)在不同情境下的心理活動。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的修辭手法和人物描寫。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和人物描寫技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于尊老敬老主題的短文，結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)自己的觀點。

提供拓展資源：推薦與尊老敬老相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解尊老敬老的社會意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程的重要反饋，以下是《青山不老》這一課結(jié)束后，學(xué)生在多個方面的預(yù)期學(xué)習(xí)效果：

1.知識與技能方面

-學(xué)生能夠熟練朗讀《青山不老》課文，理解并背誦課文中的關(guān)鍵段落。

-學(xué)生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，分析課文中的語言表達(dá)。

-學(xué)生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，理解記敘文的寫作順序和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠通過課文中的例子，了解尊老敬老的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會價值。

2.思維與能力方面

-學(xué)生能夠通過小組討論，提高合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動，提高自己的想象力和表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過分析老農(nóng)形象，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生能夠通過思考課文中的問題，提高獨立思考和深入探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生能夠感受到老農(nóng)的堅守和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)對老人的尊敬之情。

-學(xué)生能夠理解尊老敬老的社會意義，樹立正確的價值觀和人生觀。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到個人在社會中的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中踐行尊老敬老的美德，形成良好的社會行為習(xí)慣。

4.文化素養(yǎng)與審美能力方面

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信。

-學(xué)生能夠欣賞課文中的語言美，提高審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣和閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生能夠在日常生活中運用文學(xué)知識，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)策略與方法方面

-學(xué)生能夠掌握有效的預(yù)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會如何分析人物形象，掌握閱讀理解技巧。

-學(xué)生能夠?qū)W會如何結(jié)合生活實際，思考文學(xué)作品中的主題和價值觀。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-尊老敬老的傳統(tǒng)美德

-老農(nóng)的堅守與奉獻(xiàn)精神

-人類與自然的和諧共處

②重點詞匯：

-堅守：老農(nóng)在惡劣環(huán)境中堅持勞作的精神。

-奉獻(xiàn)：老農(nóng)不求回報，默默付出，為他人和社會服務(wù)的精神。

-和諧：人與自然、人與社會的和諧共生。

③重點句子：

-“他不怕困難，不怕風(fēng)吹雨打，每天起早貪黑，辛勤勞作?！?/p>

-“他的心是透明的，他的行為是樸素的，他的生活是簡單的?！?/p>

-“他的生命就像這青山一樣，雖然經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪，但依然屹立不倒?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《青山不老》這篇課文的過程中，我深感這是一次難得的機會，讓我們一同走進(jìn)老農(nóng)的世界，感受他的堅守與奉獻(xiàn)。以下是我對這次教學(xué)的反思與改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上花了一些心思，試圖通過故事、案例或視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課文產(chǎn)生好奇。然而，我也意識到，有些學(xué)生可能對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致他們在隨后的討論中顯得有些吃力。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識，確保他們能夠更好地參與到課堂討論中來。

其次，我在講解課文時，注重了對重點詞匯和句子的分析，希望通過這種方式幫助學(xué)生更好地理解課文。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入，他們在分析課文時往往只關(guān)注表面的意思，而忽略了作者想要傳達(dá)的深層含義。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對修辭手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中體會其效果。

在課堂活動中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在活動中表現(xiàn)出了很高的參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在小組討論中過于依賴其他同學(xué)，缺乏獨立思考的能力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們在討論中提出自己的觀點。

在教學(xué)過程中，我還注意到，部分學(xué)生對于課文中的情感表達(dá)理解不夠深刻。為了幫助他們更好地理解課文，我決定在今后的教學(xué)中，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感與自己的情感體驗相結(jié)合，從而提高他們的情感共鳴能力。

此外，我在布置作業(yè)時，嘗試了多種形式的作業(yè)，如寫讀后感、繪制思維導(dǎo)圖等，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于作業(yè)的形式感到困惑，不知道如何下手。因此，我計劃在未