3古詩三首《寒食》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首《寒食》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將學習統(tǒng)編版語文六年級下冊中的古詩三首《寒食》。內容包括對詩歌的朗讀、理解、背誦以及作者背景的介紹。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中的詩歌鑒賞知識相聯(lián)系，通過對比分析，提高學生對古典詩歌的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過學習《寒食》這首詩，讓學生感受古典詩歌的韻味，提升對詩歌意境的理解和欣賞水平。

2.強化學生的文化理解，引導學生了解古代寒食節(jié)的習俗，增進對中國傳統(tǒng)文化的歷史認知。

3.提升學生的語言建構與應用能力，通過學習詩歌中的修辭手法和語言表達，豐富學生的詞匯和句式，提高書面表達能力。

4.增強學生的文化自信，通過學習古代詩歌，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解詩歌意境：通過朗讀和講解，讓學生深入理解《寒食》中“寒食東風御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”等詩句所描繪的寒食節(jié)日的氣氛和宮中景象。

②欣賞詩歌藝術特色：引導學生分析詩歌的韻律、對仗、意境等藝術特色，體會詩人通過簡潔的文字表達深厚情感的能力。

2.教學難點，①

①詩歌意象的解讀：由于《寒食》中涉及一些較為生僻的意象，如“寒食”、“柳”等，需要引導學生結合文化背景和生活經(jīng)驗去理解這些意象的含義。

②詩歌情感的把握：幫助學生理解詩人通過對寒食節(jié)日的描繪所抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情、對逝去親人的緬懷之情，以及對自己境遇的感慨。

②朗讀技巧的提升：針對六年級學生的特點，指導學生在朗讀時注意節(jié)奏、語氣和停頓，以達到準確傳達詩歌情感的效果。

③詩歌與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導學生將《寒食》中的情感和意境與現(xiàn)實生活相結合，思考如何在日常生活中表達情感，提升學生的情感表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，首先通過教師的講解幫助學生理解詩歌的基本內容和藝術特色，然后組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，通過角色體驗來深入理解詩歌的意境和情感。

3.利用多媒體展示，結合圖片、音樂等元素，營造詩歌所描繪的情境，增強學生的直觀感受。

4.引導學生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試用現(xiàn)代語言表達詩歌中的情感和意境，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示與寒食節(jié)相關的圖片或視頻，如古人的寒食節(jié)習俗、寒食節(jié)的食物等，引導學生思考：“你們對寒食節(jié)有什么了解？”

學生分享自己對寒食節(jié)的認知。

教師引導：“今天，我們就來學習一首關于寒食節(jié)的古詩——《寒食》?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

①教師朗讀《寒食》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

②分析詩歌標題“寒食”，引導學生思考詩歌與寒食節(jié)的關系。

③針對詩句“寒食東風御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”，講解“寒食”、“東風”、“柳”、“漢宮”、“蠟燭”等意象，幫助學生理解詩句的含義。

④介紹詩人韓翃的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌的時代背景。

⑤分析詩歌的藝術特色，如韻律、對仗、意境等。

3.鞏固練習（10分鐘）

①學生跟讀詩歌，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

②分組討論：學生分享自己對詩歌的理解，教師引導學生從多個角度分析詩歌。

③詩歌翻譯：學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句，教師點評并指導。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

學生回答，教師總結并講解詩人的情感。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

①教師提出問題：“如果你們是詩中的角色，你們會想對誰說些什么？”

學生分組討論，并派代表發(fā)言。

②教師引導學生思考：“這首詩給你帶來了哪些啟示？”

學生分享自己的感悟，教師總結。

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

①教師播放與詩歌相關的音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的意境。

②學生嘗試用畫筆描繪詩歌中的畫面，教師點評并指導。

7.總結與拓展（5分鐘）

①教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

②學生分享自己的學習心得，教師點評。

③教師布置作業(yè)：學生嘗試創(chuàng)作一首關于寒食節(jié)的詩歌。

整個教學過程共計45分鐘，教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。知識點梳理1.詩歌背景知識

-了解寒食節(jié)的起源、習俗和意義。

-掌握寒食節(jié)與清明節(jié)的關系。

2.詩歌內容分析

-理解詩歌標題《寒食》與詩歌內容的關聯(lián)。

-分析詩歌中的意象，如“寒食”、“東風”、“柳”、“漢宮”、“蠟燭”等。

3.詩歌藝術特色

-韻律：了解五言絕句的韻律特點，如平仄、押韻等。

-對仗：分析詩句中的對仗手法，如“寒食東風御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”。

-意境：感受詩歌所描繪的寒食節(jié)日的氣氛和宮中景象。

4.詩人背景介紹

-了解詩人韓翃的生平、創(chuàng)作背景和代表作品。

-分析韓翃的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

5.詩歌情感表達

-理解詩人通過對寒食節(jié)日的描繪所抒發(fā)的情感，如思鄉(xiāng)之情、對逝去親人的緬懷之情、對自己境遇的感慨。

-分析詩歌中的情感變化和表達手法。

6.詩歌鑒賞方法

-學習如何通過朗讀、分析意象、理解背景等方式鑒賞古典詩歌。

-掌握從多個角度分析詩歌的方法，如韻律、對仗、意境、情感等。

7.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-思考如何在現(xiàn)實生活中運用詩歌中的情感和意境。

-提升學生的情感表達能力和創(chuàng)造力。

8.詩歌創(chuàng)作嘗試

-學習如何用現(xiàn)代語言表達詩歌中的情感和意境。

-培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力。

9.詩歌翻譯技巧

-學習如何將古典詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，保持原詩的意境和情感。

-提升學生的語言表達能力和翻譯技巧。

10.詩歌與傳統(tǒng)文化的關系

-了解詩歌在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化背景：在講解《寒食》這首詩時，我嘗試將詩歌與寒食節(jié)的文化背景相結合，通過講述寒食節(jié)的習俗和意義，讓學生在了解詩歌的同時，也能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體展示與寒食節(jié)相關的圖片和視頻，以及與詩歌意境相匹配的音樂，這些多媒體元素有效地激發(fā)了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解詩歌的意境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論的形式不夠適應。

2.詩歌情感把握難度大：對于六年級的學生來說，理解詩歌中的情感表達是一個難點，有些詩句的意境較為深遠，學生難以把握。

3.詩歌創(chuàng)作指導不夠具體：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我提供的指導較為籠統(tǒng)，學生可能需要更具體的指導來提升他們的創(chuàng)作能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.加強情感教學：針對詩歌情感把握的難點，我計劃在教學中加入更多情感體驗的活動，如讓學生分享自己類似的情感經(jīng)歷，或者通過繪畫、音樂等方式來感受詩歌的情感。

3.細化詩歌創(chuàng)作指導：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我將提供更具體的指導，比如給出一些創(chuàng)作主題和范例，幫助學生打開