2017年高考生物復習策略

備戰(zhàn)2017年高考生物復習策略年份2010年2011年2012年選擇題1細胞結構細胞代謝遺傳基礎選擇題2細胞呼吸酶細胞癌變選擇題3實驗觀察光合作用體液調節(jié)選擇題4溫度與血紅蛋白關系質壁分離條件反射選擇題5神經(jīng)傳導內(nèi)分泌生長素作用選擇題6遺傳變異實驗分析種群特征29題細胞、體液免疫9分光合作用過程9分種子萌發(fā)中物質轉化11分30題植物生長素的作用9分細胞結構與免疫10分神經(jīng)調節(jié)10分31題生態(tài)系統(tǒng)種間關系8分生態(tài)系統(tǒng)食物鏈等12分遺傳變異10分32題遺傳規(guī)律13分遺傳規(guī)律四對相對性狀8分生態(tài)系統(tǒng)模擬實驗8分40題植物細胞工程生態(tài)工程基因工程年份2013年2014年2015年選擇題1蛋白質合成細胞膜原核細胞的結構選擇題2細胞分裂光合過程不同細胞對生長素的敏感度選擇題3物質運輸方式內(nèi)環(huán)境等滲溶液與內(nèi)環(huán)境選擇題4遺傳信息的轉錄翻譯和免疫實驗——質壁分離群落演替選擇題5種群與群落特征遺傳系譜圖蛋白質結構與功能選擇題6遺傳實驗方法種間關系伴性遺傳29題種子在萌發(fā)過程中物質的變化11分有絲分裂實驗、細胞核功能9分光合作用9分30題物質出入細胞的方式和血糖調節(jié)10分群落演替11分神經(jīng)-體液調節(jié)11分31題遺傳之基因與性狀的關系10分內(nèi)環(huán)境與滲透壓的調節(jié)10分種群10分32題生物群落結構、演替和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性6分遺傳規(guī)律和育種9分基因頻率應用9分40題基因工程、蛋白質工程和胚胎工程基因工程與生物變異基因工程和免疫年份2016年甲2016年乙2016年丙選擇題1細胞器結構和功能細胞的有絲分裂、分化、組織培養(yǎng)、造血干細胞物質跨膜運輸、模的組成、結構和功能選擇題2主動運輸?shù)奶攸c、影響因素DNA復制、RNA的轉錄、細胞周期、癌細胞增殖同位素標記、人工誘變、觀察核酸的分布選擇題3溫度對酶活性的影響、測酶活力動物激素的合成、分泌、血糖平衡調節(jié)物質跨膜運輸、水鹽平衡調節(jié)、激素的釋放選擇題4ATP、神經(jīng)元的電位變化、突觸的結構和功能葉綠素的合成、功能、提取，無機鹽的吸收生長素的運輸、作用選擇題5生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)樣方法調查種群密度生態(tài)系統(tǒng)的結構、能量流動的方向、傳遞效率選擇題6人類單基因遺傳病致病基因的基因頻率常染色體、伴性遺傳、致死自由組合定律29題ATP的結構、ATP與ADP的轉化、DNA的結構和復制溫度對酶活性的影響、酶的本質、特性影響光合作用的因素、跨膜運輸?shù)奶攸c30題影響光合速率的因素、不可遺傳的變異突觸的結構、功能、神經(jīng)遞質、跨膜運輸血糖平衡的調節(jié)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)31題免疫、物質跨膜運輸影響光合速率的因素豐富度、分解者與物質循環(huán)、能量流動的特點32題伴性遺傳、分離定律自由組合定律變異、分離定律40題基因工程細胞工程、胚胎工程基因工程阿莫

試題分值分布必修1必修2必修3選修一選修三20102419321515201142102315152012171642111520133328181515201427153315152015152139156+920163024211515總和188133208101105模塊知識內(nèi)容10111213141516總分合計分子與細胞細胞的分子組成66618細胞結構61218細胞代謝633111915923116細胞增殖33細胞分化衰老和凋亡26614遺傳與進化遺傳的基本規(guī)傳的細胞基礎3912遺傳的分子基礎6696633生物變異5611人類遺傳病生物進化66穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物的激素調節(jié)96621動物生命活動的調節(jié)1562211111580人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)65166+942種群與群落68141014658生態(tài)系統(tǒng)2426216生態(tài)環(huán)境的保護0

選擇題字數(shù)非選擇題字數(shù)總文字數(shù)答案字數(shù)圖表2010年628173923673094圖0表2011年682128219643713圖1表2012年734201027342445圖1表2013年747189326402645圖1表2014年723156122844712圖1表2015年714188225961960圖1表2016年856174225984965圖1表2012年平均分統(tǒng)計題號總分平均分得分率29113.7434.1%30105.656%31104.7547.5%3285.467.8%40156.1741.1%II卷5425.3446.93%2013年平均分統(tǒng)計題號總分平均分得分率29115.2247.5%30103.535%31121.2310.25%3265.2387.2%40158.657.3%II卷5421.2939.4%2014年平均分統(tǒng)計題號總分平均分得分率2994.9254.6%30115.1947.2%31105.8158.1%3293.2235.7%40155.6537.7%II卷5423.9444.33%2015年平均分統(tǒng)計題號總分平均分得分率2993.2536%30116.054.5%31105.9459.4%3295.6863.1%40158.0453.6%II卷5425.9848.1%基于高校選拔人才的需求分類分數(shù)區(qū)間第一組高水平名牌大學90-80第二組一本大學79-70第三組二本大學69-58基于大數(shù)據(jù)的2016年分析年年考:

光合呼吸、遺傳定律、調節(jié)、種群和群落

多次考:

跨膜運輸內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)時?？?酶、遺傳病、植物激素輪換考:基因工程、細胞工程、胚胎工程考點統(tǒng)計1、穩(wěn)定性-----凸顯學科主干知識的考查

新課標高考遵循穩(wěn)定性的原則?？v觀幾年的新高考試卷，重視考查新陳代謝、遺傳變異、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、生物與環(huán)境、生物工程等學科主干知識的命題規(guī)律。2、綜合性----重視知識交匯整合試題要在有限的題量中涵蓋一定的知識要點必須依靠提高綜合性。把幾個知識點有機聯(lián)系集中在一個問題中同時出現(xiàn)以達到做一題考多點的學科內(nèi)的綜合、學科知識與解決生產(chǎn)生活實際問題的綜合及學科知識與實驗探究能力的綜合。3、突出能力考查——知識、能力、學科素養(yǎng)并舉。高考命題原則是要注重學科能力的考察，考查考生的生物學基本素養(yǎng)和實驗能力、獲取信息能力、表達能力和綜合運用能力。教學的指導思想回歸課本，重在理解選擇題：較簡單，總結四本教材知識點融合在一起簡答題：重點考查分析問題、解決問題的思維能力。答題失分分析1、不在規(guī)定區(qū)域答題；選修題涂寫與答題不對應。2、卷面字跡不清楚，有錯別字。3、專有名詞書寫有誤。4、審題不清，答題不嚴密。5、表達不準，嚴重失分感悟在復習中夯實基礎，尤其是對課本要非常熟悉，爭取做到知識無漏洞。平時答題中，表述應準確，與課本描述保持一致。認真審題，注意關鍵詞。卷面整潔、條理清晰、敘述簡明書寫工整，避免無謂失分。復習進度時間內(nèi)容一輪2016年6月到2017年3月初對知識點逐一梳理，歸納總結。多講精煉，試題要有代表性。二輪2017年3月初到4月底構建知識體系，專題訓練，精講多練，鞏固一輪復習成果。針對理綜生物模塊練習。先練選擇題；然后非選擇題練習，光合呼吸、遺傳變異、調節(jié)生態(tài)、選修、實驗三輪5月回歸課本，查漏補缺，理解教材，用專業(yè)術語和教材原話回答問題，注意細節(jié)。123456一輪復習二輪復習復習的不同階段，授課和學習的側重點要有所區(qū)別。一輪復習把書讀厚，基礎能力過關1、基礎知識準確記憶對概念的把握一定要求到精準的程度，不能有絲毫含糊。很多高考試題取材于課本，特別是基礎試題，往往直接來自教材。即便是中等難度以上的試題，其考查的基礎但也還是離不開教材。因此要在理解的基礎上熟悉教材、把握教材是非常重要的。只有掌握了基本知識點，才會運用知識去解決各種變式的問題。所以一輪復習一定要梳理課本知識點：要求學生讀書背書，熟記教材原字原句，應對高考中的“識記型試題”。對老師的要求是講細講透、細化內(nèi)容；對學生的要求是記住記準,強調記憶過程的準確性。一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。復習策略高三學生對生物學科的第一輪復習期望是很高的，因為高一學的少，高二應付學業(yè)水平考試，生物學知識零散、沒有深度，更談不上廣度。因此很多學生對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應用，回答問題時混淆概念、亂用術語、表達不清、回答不準確、科學性錯誤多，導致一輪復習的初期成績不佳，綜合復習階段感覺更加吃力。因此，老師要讓學生聽懂的同時又要有一定的深度，促進其思考。同時，還要幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。2、相關知識分類、比較將教材中一些相近、相關的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。通過分類比較可以切實掌握其內(nèi)涵。如明晰雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、植物細胞雜交育種、動物細胞克隆育種、轉基因育種的方式、原理、處理方法及主要優(yōu)點光合作用和化能合成作用的異同點：（1）相同點：都將無機物轉變成自身組成物質。（2）不同點：光合作用利用光能；化能合成作用利用氧化無機物產(chǎn)生的化學能。與藍藻異同點二輪復習，把書讀薄，綜合能力突破。對知識實質的透徹理解。進行知識歸類時可以用表格、曲線。建議以章節(jié)重點概念或規(guī)律為線索，抓住各個板塊的主干知識點，將相關內(nèi)容串聯(lián)起來，對主干知識進行挖掘、整合、拓展，使之系統(tǒng)化，形成思維曲線達到橫向聯(lián)系或縱向結合，構建知識體系。我們老師總是抱怨學生記不住、記不準、不會看、不會算；學生對知識的理解要達到教師對知識的理解層次，需要我們引導，最后達到通過學生自主學習，自己歸納總結提高自我。

第二輪復習常用方法有：方法適用的知識對象圖表復習法有可比性的基本概念等網(wǎng)絡歸納法復雜概念或相關概念的關系問題簡答法運用原理或理論做出解說科學探究法概念的形成、原理的驗證概念復習法強化一個概念的理解和應用專題綜合法一個相對完整的專題組題練習法一個大小適度的主題1、(2015·課標卷Ⅰ，30)（3）除了作用于靶細胞外，激素作用方式的特點還有________（答出一點即可）。2、(2015·課標卷Ⅰ，31)(1)通常，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別是______。(3)在該湖泊中，能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是________________。3、(2016·課標卷Ⅱ，29）（4）生物體內(nèi)酶的特性有（答出兩點即可）________________。4、(2016·課標卷Ⅲ，40）（3）DNA連接酶是將兩個DNA片段連接起來的酶，常見的有____________和____________，其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是____________。圖表復習法：磷酸(Pi)腺嘌呤(A)

鳥嘌呤(G)

胞嘧啶(C)DNARNA尿嘧啶(U)核糖胸腺嘧啶(T)脫氧核糖如果一輪復習已經(jīng)講解了，那么二輪復習可以讓學生比較異同點，說出來，寫出來圖表復習法：免疫器官骨髓胸腺脾、淋巴結、扁桃體、淋巴管淋巴細胞吞噬細胞免疫細胞抗體、淋巴因子溶菌酶免疫分子免疫系統(tǒng)網(wǎng)絡歸納法：(概念圖)畸變突變重組減數(shù)分裂同源染色體等位基因相對性狀配子染色體DNA基因信息性狀非同源染色體受精作用非等位基因不同性狀結構功能證據(jù)網(wǎng)絡歸納法：(概念圖)顯性遺傳病隱性遺傳病常染色體單基因病多基因病基因病性染色體X染色體X連鎖顯性X連鎖隱性Y染色體常染色體數(shù)目異常結構變異性染色體X染色體Y染色體數(shù)目異常結構變異染色體病遺傳病數(shù)目異常結構變異鑒定物質實驗試劑實驗現(xiàn)象淀粉碘液藍色還原性糖斐林試劑磚紅色沉淀脂肪蘇丹Ⅲ、IV染液橘黃色、紅色蛋白質雙縮脲試劑紫色DNA甲基綠、吡羅紅混合染色劑核為綠色RNA質為紅色CO2澄清石灰水混濁溴麝香草酚藍溶液藍→綠→黃酒精重鉻酸鉀溶液灰綠色線粒體健那綠染液藍綠色染色體龍膽紫染液深紫色醋酸洋紅紅色生物課本中的物質鑒定可以聯(lián)系內(nèi)容藍藻沒有葉綠體，可以光合作用，自養(yǎng)型原核生物均無線粒體，但有的可進行有氧呼吸，場所：細胞質基質。內(nèi)質網(wǎng)鼓出囊泡，運輸?shù)鞍踪|離開內(nèi)質網(wǎng)到達高爾基體高爾基體進一步對蛋白質修飾加工，并由囊泡移到細胞膜，并分泌到細胞外。質壁分離，吸水免疫轉錄、翻譯判斷高等植物與動物的依據(jù)之一解答有關分泌蛋白試題注意點與合成、加工、分泌有關的細胞器：核糖體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、線粒體與加工、分泌有關的細胞器：內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、線粒體與合成、加工、分泌有關的膜性細胞器：內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、線粒體參與的有關結構：線粒體、核糖體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、細胞膜參與的有關膜結構：線粒體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、細胞膜都經(jīng)過了哪些結構：核糖體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、細胞膜都經(jīng)過了哪些膜結構：內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、細胞膜對膜結構的轉化過程：內(nèi)質網(wǎng)高爾基體細胞膜物質跨膜運輸方式層級概念圖：項目被動運輸主動運輸自由擴散協(xié)助擴散方向順濃度梯度高→低順濃度梯度高→低逆或順濃度梯度載體不需要需要需要能量不消耗不消耗消耗舉例水、O2、CO2、N2、苯、甘油、乙醇等葡萄糖通過紅細胞膜葡萄糖、氨基酸被小腸吸收、腎重吸收，離子通過細胞膜圖例曲線(一定范圍內(nèi))影響因素細胞膜內(nèi)外物質的濃度差濃度差、載體的種類和數(shù)量載體、能量（氧氣濃度、溫度）顆粒、大分子物質進出細胞的方式：胞吞（白細胞吞噬細菌）和胞吐（分泌蛋白、神經(jīng)遞質的分泌釋放等），依賴細胞膜流動性完成，需消耗能量不需載體協(xié)助“基本單位”總結葡萄糖——組成多糖的基本單位氨基酸——組成蛋白質的基本單位核苷酸——組成核酸的基本單位細胞——生物體結構和功能的基本單位基因——控制生物性狀的基本單位種群——生物繁殖和進化的基本單位曲線圖溫度對酶的活性的影響pH值對酶的活性的影響溫度（或pH）與呼吸作用強度的關系溫度（或pH）與光合作用強度的關系有氧呼吸強度與O2濃度的關系主動運輸某種物質（如K+）的數(shù)量與呼吸強度的關系ATP的產(chǎn)生量與呼吸強度的關系物質運輸以協(xié)助擴散或主動運輸?shù)姆绞竭M行時，物質運輸速率與物質濃度的關系酶促反應速度與反應物濃度的關系光合作用強度與光照強度的關系一對等位基因的雜合子，其自交后代中純合子的數(shù)量與其自交代數(shù)的關系生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性(a）、恢復力穩(wěn)定性(b)與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構復雜程度或物種豐富度的關系胰島素、胰高血糖素（腎上腺素）的含量變化與血糖濃度的關系變溫動物、恒溫動物的耗氧量與環(huán)境溫度的關系酵母菌進行有氧呼吸、無氧呼吸的強度與O2濃度的關系植物細胞的細胞液濃度（或細胞吸水能力）、原生質層的體積（或液泡體積）與發(fā)生質壁分離（或復原）時間的關系正確區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的染色體的變化?？梢月?lián)系元素、化合物、細胞膜、細胞器、細胞核、同位素標記法、基因、DNA半保留復制、轉錄翻譯構建基因知識體系基因染色體脫氧核苷酸化學本質單位載體空間結構結構特點傳遞信息轉錄翻譯蛋白質準確無誤出現(xiàn)差錯遺傳變異表達信息酶與激素結構蛋白調控細胞代謝決定細胞結構半保留復制原核和真核細胞的基因結構人類基因組計劃基因工程表現(xiàn)型基因型顯性基因隱性基因相對性狀隱性性狀顯性性狀等位基因非等位基因質基因核基因細胞質遺傳細胞核遺傳遺傳規(guī)律變異分離自由組合染色體變異基因突變基因重組可遺傳變異DNA整合概念圖（衍射概念圖）舉例：

研究方法化學成分分子結構細胞膜糖被主要功能結構特點免疫排泄控制物質出入細胞分泌識別方式特性選擇透過性被動運輸主動運輸總之，構建知識結構的方法多種多樣，關鍵是找到相互聯(lián)系，發(fā)散自己的思維，從多個維度聯(lián)系相關的知識。同一知識點可以連接在不同的知識結構中，成為不同知識結構中的聯(lián)絡點，這樣知識網(wǎng)絡就從平面結構轉向立體結構。復習過程中還可以隨時補充進新內(nèi)容，使知識網(wǎng)的聯(lián)系更加廣泛、更加優(yōu)化，考試時，什么樣的綜合應用題都不害怕了。更重要的是，大家不能去背教輔上已有的知識框架，應該自己去總結，在過程中提高能力，熟練知識之間的聯(lián)系。實在沒要時間，可以合作進行。對考生備考復習的要求預習的習慣：主動地看書、做題—走在老師前面；聽講的習慣：專心、參與、積極思維；記筆記的習慣：記要點、疑點、解題經(jīng)驗、課外材料看書的習慣：仔細并找出主題句、關鍵詞、論點、論據(jù)作業(yè)的習慣：仔細審題、表達嚴謹、規(guī)范、使用生物學術語；及時做、反復練，“落實”老師的要求做題：各地高考試題、各地一模試題、各地二模試題、各地聯(lián)考試題二輪復習，對不同層次的學生要確立符合自身實際情況的切實的學習目標?；A差的同學夯實“雙基”，牢固準確掌握教材中的知識，能將教材中基本方法正確套用遷移。要勤記勤練，求穩(wěn)求實；中等生重方法，掌握學習和解決生物學問題的通性通法，能將教材內(nèi)容方法綜合分析、靈活運用.要穩(wěn)中有升；尖子生重能力，發(fā)展思維，提升技能。要求達到一題多解，一題生變，一題多思，舉一反三的程度。在立足基礎的前提下力求突破飛躍。復習要適當拓展密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，彰顯時代性與生物學特點，關注理論前沿，重視生產(chǎn)生活應用體現(xiàn)聯(lián)系實際綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的新課程理念。對每個知識點都要注意與實際問題相結合，在生產(chǎn)生活中尋找與知識點結合的示例，同時在解決新問題的過程中培養(yǎng)綜合運用能力。比如細胞呼吸可以聯(lián)系釀酒，光合作用可以聯(lián)系大棚菜。二輪復習時習題建議以近年高考題為模板，體會考試大綱在試題中的表達及體現(xiàn)的方式，領悟其精髓，高度重視高考題的研究，注意研究近幾年的高考命題趨勢，感悟專家們的命題思路、風格、處理知識的思維以及對考生的基本能力要求，重視解題思路、題方法的訓練。（如數(shù)據(jù)分析題、曲線圖、遺傳圖譜、生理圖解、信息給予題及實驗設計題），要從“題干解讀”到“做答”進行全面實戰(zhàn)演練，同時通過詳細分析以往高考試題，整理解題思路，進行歸納總結，把掌握的基礎知識和考題情景聯(lián)系起來。特別是通過典型問題的變式訓練，訓練學生的思維。注重一題多解，一題多變的訓練。試題可以經(jīng)過變形、分解、重組和綜合。變形主要是指部分變換試題情境，可將題干翻新，把經(jīng)典素材與生活實踐、新鮮事物相結合，令試題故人新妝；重組可以是因果關系的倒置,轉換題型，正反交錯；分解則是大知識點下的小知識點的再分類；綜合則是跨章節(jié)相關知識點的交匯、串聯(lián)。旨在考查學生對知識的透徹理解、深刻領悟的程度，能否識別變式題背后有沒有改變的根本性知識要點，提高以不變應萬變的能力.重視學生的自信心的培養(yǎng)學生是考試的主體。減輕心理壓力，樹立自信心，以沉著冷靜的心態(tài)去面對考試是非常重要的。所以我們要在日常的教學中要有意識地經(jīng)常性地給學生一種非常堅決的心理暗示：考試的內(nèi)容肯定是我學習過的，是我們熟悉的東西。這種灌輸不能是簡單的說教，要結合到知識內(nèi)容當中，具體結合在試題里。當我們講解難題時，剖析到知識要點，可能就是我們再熟悉不過的某個內(nèi)容，趁學生大悟：原來如此時趕緊強調再難再陌生的題也不會超出我們所學，我們已經(jīng)對知識進行網(wǎng)絡化復習，還有拓展，堅信所有題目都是故人新妝，脫去外衣你一定認識它。1、練習題是必須的，而很多學生審題不仔細丟分，因此認真審題非常關鍵。審題時要明確試題的設問和題目提供的條件之間的關系，讀題要仔細、慎重。(1)對“熟題”審查時不要憑印象。(2)對新穎題型的審查要耐心。(3)抓住關鍵字詞：大、?。粡?、弱；能、不能；根本、直接、最終、最多、至少；是、不是等。(4)理論聯(lián)系實際。這種試題常常以現(xiàn)實生產(chǎn)和生活當中一些問題作為命題的素材考查考生對基礎知識運用能力。教會學生提高練習題正確率2、規(guī)范書寫，不要寫錯別字(1)音同別字：液(葉)泡、神經(jīng)(精)系統(tǒng)、測(側)交、雙縮脲(尿)試劑、細胞增殖(值)、目的(地)基因、反射弧(狐)、線(現(xiàn))粒體、無子(籽)西瓜。(2)形似別字：嘌呤(吟)、嘧啶(淀)、斐(裴)林試劑、假說—演繹(譯)法、紡(鈁)錘(綞)體。(4)音近形似別字：抽搐(畜)、肽鍵(腱)、噬(筮)菌體。(5)慣性書寫別字：蛋白質(蛋白蛋)、脫水縮合(縮水脫合)、胚胎(胎胚)移植、下丘腦(胞)。(6)復雜字別字：溴麝香草酚藍水溶液、吲哚乙酸。3、常見專用名詞書寫錯誤作答時一定盡量使用與課本說法一致的生物學專用名詞，與試題中的句式及用詞一致。書寫要求：不能多字、少字、編造名詞，不能中英結合，不能隨意寫英文字母的大小寫。例如：Pro、Cell膜、有O呼吸、3倍體、第3營養(yǎng)級、雙縮脲4.正確書寫反應式（6個）C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋能量酶C6H12O6→2C3H6O3＋能量酶

CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能葉綠體注：反應物、產(chǎn)物、箭頭、酶、能量、配平ADP＋Pi＋能量ATP酶酶5、正確書寫遺傳圖解注：必須寫親本、子代的基因型、表現(xiàn)型及符號、比例、配子等。常見的不規(guī)范寫法有：不寫“P、F1、×、↓、♀、♂”等符號，或符號寫錯；不寫出“親本表現(xiàn)型、子代表現(xiàn)型、比例”等必要的文字；基因型書寫不規(guī)范，如：aA，BXbX等。6、盡量使用課本語言，形成模式語言蛋白質多樣性直接原因：組成蛋白質的氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序以及肽鏈空間結構的千差萬別。葉綠體增大膜面積意義：有利于附著更多與光反應相關的色素和酶有絲分裂間期主要特點：完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成。有絲分裂后期特點：著絲點斷裂，姐妹染色單體分離形成染色體，紡錘絲牽引移向兩極。秋水仙素的用法：用適宜濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。秋水仙素的作用原理：抑制紡錘體形成。單倍體育種特點：能明顯的縮短育種年限。效應器的構成：傳出神經(jīng)末梢與它所支配的肌肉或腺體。神經(jīng)元間傳遞單向性原因：神經(jīng)遞質只能從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上的受體。能量流動特點：單向流動，逐級遞減。根據(jù)題型特點，采用不同方法比如選擇題，注意題干中所有的生物名詞，選項中的“有沒有、多少、升降、一般”等等關鍵詞，要注意其描述的準確性選擇題可用淘汰排除法，常用的排除法有：①排錯法：首先淘汰“知識錯誤”，其次是“邏輯錯誤”第三是“表述錯誤”；②排異法：觀點正確，但與題干無關；“與題干要求不吻合”這種選項是陷阱，千萬小心。③排大于或小于項有些選擇題為直接選擇法7、學會運用正確的解題方法

研讀

課程標準、考試大綱、考試說明

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是評價管理和評價課程的基礎。考試大綱是參照課程標準制定的，規(guī)定了考試的性質、考試內(nèi)容、命題要求和考試形式。考試說明主要對大綱中的知識要求和能力目標做出了明確且細致的說明，同時明確了試題的題型比例、難易比例，并附有參考樣卷。我們的復習一定要在“考綱”和“說明”的指導下進行。對教師的要求：概念—要在理解的基礎上熟記圖表—要真正弄清其含義實驗—要深刻領會其原理和方法例證—要歸納、整理并牢記知識點—要前后聯(lián)系形成網(wǎng)絡對學生的要求通過實驗題考查學生的科學思想和科學方法，是高考命題的主要趨勢之一，也是高考考查能力的重要途徑。但是歷年高考實驗題得分率均低于全卷平均分，因此要重視實驗的復習。實驗題側重于考查學生對實驗原理的理解、實驗方法的靈活運用、實驗過程的科學設計及實驗結果的預期和分析等高層次的能力。實驗能力的考查是近五年來高考的熱點，特別是必修與選修相聯(lián)系能結合的實驗成為命題的熱點。探究是必考的命題形式，不但分值高，而且是可以與諸多知識點有機整合的內(nèi)容。實驗

考綱要求的實驗（1）觀察DNA和RNA在細胞中的分布（2）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（4