2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 第2課 濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元第2課濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元第2課濟(jì)南的冬天

1.預(yù)習(xí)課文，了解作者及寫作背景。

2.熟讀課文，品味文章的語(yǔ)言美。

3.分析文章的寫作手法，體會(huì)作者的寫作意圖。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，提高自身的觀察力。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受地域文化特色。

2.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過(guò)品味文章語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)文字之美，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和鑒賞力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

4.增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)仿寫練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想、情感的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的字詞句篇的讀寫能力，以及基本的文學(xué)常識(shí)。然而，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，特別是對(duì)于描寫自然風(fēng)光的散文閱讀，他們的理解和鑒賞能力可能還不夠成熟，對(duì)文章中蘊(yùn)含的文學(xué)手法和作者的寫作意圖可能缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)通常抱有較高的興趣，尤其對(duì)于有趣的故事和生動(dòng)的描寫。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）理解文中運(yùn)用到的比喻、擬人等修辭手法，因?yàn)檫@些手法需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有較高的敏感度和理解力；（2）把握作者的寫作意圖和情感態(tài)度，這可能需要學(xué)生有較強(qiáng)的情感共鳴能力和分析能力；（3）對(duì)于不同地域文化背景的學(xué)生，對(duì)濟(jì)南冬天的描繪可能難以產(chǎn)生直觀的感受，這需要教師通過(guò)多媒體手段或者其他輔助教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：濟(jì)南冬天的相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、朗讀、仿寫練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于濟(jì)南冬天的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生直觀感受濟(jì)南冬天的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺得濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么樣的印象？”

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)濟(jì)南冬天的了解和感受。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹老舍先生的生平及寫作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美。

3.分析課文：講解課文的主要內(nèi)容，分析文章的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生分組朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)。

2.練習(xí)題：布置一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.小組討論：分組討論課文中的重點(diǎn)段落，分享自己的理解和感受。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相關(guān)的情境，如：“假如你是作者，你會(huì)如何描繪濟(jì)南的冬天？”

2.學(xué)生表演：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行表演，展示自己對(duì)濟(jì)南冬天的理解和感受。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)冬天的短文?！?/p>

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固知識(shí)。

3.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的表演，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如：審美素養(yǎng)、文化理解、語(yǔ)言表達(dá)等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老舍作品集：介紹老舍先生的生平及其代表作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，讓學(xué)生了解老舍的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-濟(jì)南地方文化：收集有關(guān)濟(jì)南的歷史文化、民俗風(fēng)情、名人軼事等資料，幫助學(xué)生了解濟(jì)南的文化底蘊(yùn)。

-冬季氣候特點(diǎn)：介紹我國(guó)不同地區(qū)的冬季氣候特點(diǎn)，以及冬季的自然景觀，拓展學(xué)生的地理知識(shí)。

-冬季生活習(xí)俗：收集我國(guó)各地的冬季生活習(xí)俗，如臘八節(jié)、春節(jié)等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀老舍作品：推薦學(xué)生閱讀老舍的其他作品，如《茶館》、《龍須溝》等，通過(guò)閱讀了解老舍的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-組織文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解濟(jì)南的地方文化。

-開展實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀濟(jì)南的風(fēng)景名勝、博物館等地，親身體驗(yàn)濟(jì)南的自然風(fēng)光和文化氛圍。

-創(chuàng)作冬季主題作文：鼓勵(lì)學(xué)生以冬季為題材，創(chuàng)作作文，如《冬日暖陽(yáng)》、《雪中的童年》等，提高學(xué)生的寫作能力。

-學(xué)習(xí)冬季養(yǎng)生知識(shí)：介紹冬季的養(yǎng)生保健知識(shí)，讓學(xué)生了解如何度過(guò)一個(gè)健康的冬天。

-開展攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用攝影記錄濟(jì)南冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-制作手工藝品：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作冬季主題的手工藝品，如雪人、冰燈等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-組織冬季運(yùn)動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加冬季運(yùn)動(dòng)，如滑雪、滑冰等，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老舍簡(jiǎn)介及寫作背景

-文章主題：濟(jì)南冬天的景色和特點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)：總分總式

-修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞句：

-“濟(jì)南的冬天是響晴的”

-“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱