2023-2024學(xué)年高中英語 Unit 2 Let's Talk Teens Grammar and usage說課稿 牛津譯林版必修第一冊

2023-2024學(xué)年高中英語Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusage說課稿牛津譯林版必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津譯林版必修第一冊Unit2Let'sTalkTeens中的語法和用法，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的語法內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固和深化對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用；通過文化背景的引入，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重；通過思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)等。對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生可能在初中階段有所接觸，但對其構(gòu)成和用法可能理解不夠深入。因此，學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對英語語法學(xué)習(xí)持有一定的興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也各有差異，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的語言感知能力和語法理解能力，而有的學(xué)生可能在語法學(xué)習(xí)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴直觀教具和教師的視覺學(xué)習(xí)者，也有偏好通過聽力和口語練習(xí)的聽覺學(xué)習(xí)者，還有喜歡通過寫作和閱讀來學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對時(shí)態(tài)標(biāo)志詞的識(shí)別和運(yùn)用不夠熟練，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不清，以及在句子中使用時(shí)態(tài)時(shí)出現(xiàn)混淆。此外，學(xué)生可能難以將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)進(jìn)行區(qū)分，特別是在實(shí)際語境中應(yīng)用時(shí)。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)牟呗院突顒?dòng)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系。

2.案例分析法：選取典型句子和對話，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

3.角色扮演法：設(shè)計(jì)情景對話，讓學(xué)生在模擬語境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和例句，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻材料：播放相關(guān)音頻，幫助學(xué)生提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線練習(xí)和互動(dòng)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和反饋機(jī)制。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于他們?nèi)粘；顒?dòng)中正在進(jìn)行的活動(dòng)的例子，如“Areyoureadingabookrightnow?”，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則（主語+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞），并舉例說明不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式。

-舉例說明：展示多個(gè)例句，如“Iamreadingabook.”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用場景。

-互動(dòng)探究：分組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在句子中的具體用法，如詢問、描述正在進(jìn)行的動(dòng)作等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等，以加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-回顧課堂上的關(guān)鍵例句和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行口語練習(xí)，如與同伴用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

6.課堂活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

-情景模擬：創(chuàng)建一個(gè)模擬情境，讓學(xué)生根據(jù)情境描述正在發(fā)生的事情，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-收集學(xué)生對于本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解程度和學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保后續(xù)教學(xué)更加有效。

8.課后反思（約10分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-記錄課堂上的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞-ing形式）

-be動(dòng)詞的選擇取決于主語的單復(fù)數(shù)：

-單數(shù)第三人稱：is

-其他主語：am,are

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：

-一般規(guī)則動(dòng)詞：直接在動(dòng)詞原形后加-ing

-以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞：變y為i，再加-ing

-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞：雙寫最后一個(gè)輔音字母，再加-ing

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-例如：Iamreadingabook.

-表達(dá)目前習(xí)慣性的動(dòng)作或經(jīng)常發(fā)生的事情

-例如：Sheisplayingtheguitareveryday.

-表達(dá)即將發(fā)生的動(dòng)作或計(jì)劃

-例如：Wearegoingtothemoviesthisevening.

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別

-例如：Hegoestoschooleveryday.(一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，描述日常習(xí)慣)

-Heisgoingtoschoolnow.(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作)

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：在主語和be動(dòng)詞之間加上not

-例如：Iamnotreadingabook.

-疑問句：將be動(dòng)詞置于主語之前

-例如：Areyoureadingabook?

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞

-正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞通常包括：

-rightnow

-atthemoment

-now

-atthistime

-currently

-atpresent

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)合句

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)結(jié)合使用，形成復(fù)合句

-例如：IwillcallyoubackafterIamfinishedwithmywork.

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語境應(yīng)用

-在描述天氣、時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以用來表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

-例如：Itisrainingnow.

-在描述故事、電影、書籍等時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以用來表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-例如：Theyarewatchingamovierightnow.

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法錯(cuò)誤糾正

-注意區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，避免混淆

-注意現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，避免拼寫錯(cuò)誤

-注意否定句和疑問句的構(gòu)成，避免語法錯(cuò)誤板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞-ing形式）

-be動(dòng)詞的選擇：單數(shù)第三人稱用is，其他用am或are

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則

②關(guān)鍵詞

-現(xiàn)在分詞：reading,writing,eating,sleeping,watching,listening,etc.

-be動(dòng)詞：am,is,are

-時(shí)態(tài)標(biāo)志詞：rightnow,atthemoment,now,atthistime,currently,atpresent