4 古詩三首贈(zèng)劉景文（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩三首贈(zèng)劉景文（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首贈(zèng)劉景文（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：古詩三首贈(zèng)劉景文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生理解和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生通過詩歌體會(huì)作者情感，表達(dá)個(gè)人感悟的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的接觸，能夠識(shí)記一些簡單的古詩，但對(duì)古典詩詞的鑒賞能力和理解深度有限。他們已經(jīng)具備一定的詞匯積累和基本句式結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和詩歌情感的理解尚需引導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)體差異而有所不同。學(xué)生的理解能力正在逐步提高，他們能夠通過圖畫、故事等方式輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過實(shí)踐操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩內(nèi)容時(shí)可能遇到難以把握詩中意象、情感和意境的問題。對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能難以將其與實(shí)際語境相結(jié)合。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，可能在合作探究中遇到溝通和協(xié)作上的困難。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌，并通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及描繪古詩意境的繪畫作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于課堂互動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行閱讀和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放古箏曲《梅花三弄》，營造古典氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

（2）提問：同學(xué)們知道這是什么音樂嗎？你們還知道哪些與梅花相關(guān)的古詩？

（3）教師簡要介紹梅花的象征意義，引出課題《古詩三首贈(zèng)劉景文》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師逐首講解古詩《贈(zèng)劉景文》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

（2）通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義，如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中荷與菊的對(duì)比，以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”中時(shí)令變化的描繪。

（3）結(jié)合圖片和視頻，展示古詩中的梅花、菊花等意象，幫助學(xué)生形象地感受詩中的意境。

（4）講解比喻、擬人等修辭手法在古詩中的運(yùn)用，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”中的比喻手法。

（5）引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感，體會(huì)詩人對(duì)友人劉景文的贊美和期望。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論，選出自己最喜歡的一首古詩，并說明理由。

（2）學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）布置練習(xí)題：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

a.將以下詩句補(bǔ)充完整：______疏影橫斜水清淺，______暗香浮動(dòng)月黃昏。

b.詩人通過哪些意象表達(dá)了贊美和期望？

c.仿寫一首描繪季節(jié)變化的古詩。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的古詩和修辭手法。

（2）強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，感受生活中的詩意。

（3）對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，提出對(duì)下一節(jié)課的期待。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的古詩《山行》。

（2）要求學(xué)生課下搜集有關(guān)梅花的詩句，了解梅花的象征意義。

（3）布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首描繪季節(jié)變化的古詩。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首贈(zèng)劉景文》，能夠識(shí)記并理解三首古詩的基本內(nèi)容，掌握古詩的基本格式和韻律。學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高對(duì)詩歌意象的理解能力。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到古典詩詞中蘊(yùn)含的哲理和情感，提升審美情趣。

2.思維能力：

學(xué)生在分析古詩的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度解讀詩句，分析詩人的情感和意境，形成自己的見解。這種思維能力的提升有助于學(xué)生日后在語文學(xué)習(xí)和生活中更好地理解和分析問題。

3.語言表達(dá)能力：

通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)。他們?cè)谡n堂討論中能夠用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，通過仿寫古詩的作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)作能力也得到了鍛煉。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到詩人在作品中表達(dá)的對(duì)友情、自然美景的熱愛之情，以及對(duì)人生的感悟。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)生在課堂上積極參與、認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

6.合作與交流能力：

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并通過交流達(dá)成共識(shí)。這種能力的提升對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.文化素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們能夠感受到中華文化的博大精深，為今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我心里有點(diǎn)小感慨。首先呢，得說說咱們這教學(xué)方法。我覺得，用古箏曲《梅花三弄》導(dǎo)入新課，效果還是不錯(cuò)的。你看，那悠揚(yáng)的旋律，一下子就把孩子們帶進(jìn)了那個(gè)古典的氛圍里，他們對(duì)古詩的興趣也跟著提起來了。不過，也得承認(rèn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)長，可能以后得控制一下。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論挺不錯(cuò)的，讓孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。不過，我也注意到，有些小組的討論有點(diǎn)熱鬧，但是深度不夠?？磥恚业迷谥蟮恼n上，更細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊胗懻摗?/p>

小結(jié)的時(shí)候，我就簡單回顧了一下這節(jié)課的重點(diǎn)，希望孩子們能有個(gè)印象。作業(yè)布置得也比較簡單，就是讓他們寫一首描繪季節(jié)變化的古詩，希望他們能有所發(fā)揮。

說到教學(xué)效果，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)上有了收獲，比如對(duì)古詩的理解、對(duì)修辭手法的運(yùn)用。技能上，他們的創(chuàng)作能力有所提高，情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩詞有了更深的興趣。

不過，咱們也得說說不足。比如，個(gè)別學(xué)生還是不太適應(yīng)小組討論，有的學(xué)生不太敢開口。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩句的理解還是停留在字面意思，對(duì)更深層次的意境把握不夠。這些問題，我得在接下來的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量簡潔有力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，在講授新知時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，比如通過圖片、故事等方式，幫助他們更好地把握詩人的情感和意境。

對(duì)于鞏固練習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和討論。至于課堂小結(jié)，我可能會(huì)采用一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上來分享自己的感受，這樣既能鞏固知識(shí)，也能提高他們的表達(dá)能力。

至于作業(yè)，我會(huì)嘗試多樣化的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生用繪畫、音樂等形式來表達(dá)對(duì)古詩的理解，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《贈(zèng)劉景文》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩中意象：梅花、菊花、荷、雨、霜等。

-修辭手法：比喻、擬人。

-情感表達(dá)：對(duì)友人的贊美、對(duì)時(shí)令變化的感慨。

②《贈(zèng)劉景文》重點(diǎn)詞句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

③《贈(zèng)劉景文》邏輯關(guān)系：

-通過對(duì)比荷與菊的衰敗與堅(jiān)韌，表達(dá)對(duì)友人劉景文的贊美。

-通過對(duì)時(shí)令變化的描繪，引發(fā)對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

①《古詩三首》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩中意象：山、水、樹、花等。

-修辭手法：擬人、對(duì)仗。

-情感表達(dá)：對(duì)自然美景的喜愛、對(duì)生活的感悟。

②《古詩三首》重點(diǎn)詞句：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家