2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 第1課 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（2）教學(xué)說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（2）教學(xué)說課稿新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（2）教學(xué)說課稿新人教版選修3課程基本信息1.課程名稱：高中歷史選修3《第一次世界大戰(zhàn)》第1課《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（2）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和全球視野。通過分析第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因，學(xué)生能夠理解國際關(guān)系中的權(quán)力博弈與沖突，提高對(duì)歷史事件的解讀能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭對(duì)人類文明的影響，培養(yǎng)同情心和批判性思維，增強(qiáng)對(duì)和平與發(fā)展的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課前，已學(xué)習(xí)過近代以來世界格局的演變，對(duì)國際關(guān)系的復(fù)雜性有一定了解。他們可能接觸過一些關(guān)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的歐洲列強(qiáng)競爭和帝國主義擴(kuò)張的知識(shí)，但具體到第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和過程，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，對(duì)戰(zhàn)爭尤其是影響深遠(yuǎn)的第一次世界大戰(zhàn)有著較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的分析能力和批判性思維正在形成中，能夠通過案例學(xué)習(xí)來提高自己的歷史理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有通過閱讀課本和史料來獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)者，也有傾向于通過討論和互動(dòng)來深入理解歷史事件的參與者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解復(fù)雜的國際關(guān)系和各國之間的利益沖突；其次，對(duì)戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的全球政治、經(jīng)濟(jì)形勢的把握可能不夠準(zhǔn)確；最后，對(duì)于戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和后果的關(guān)聯(lián)性分析可能存在困難。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解第一次世界大戰(zhàn)的背景和爆發(fā)過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型歷史事件作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的具體原因和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和過程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史資料。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一戰(zhàn)期間的歷史照片和地圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些照片和地圖背后隱藏著怎樣的歷史故事嗎？”以此引出本節(jié)課的主題。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一次世界大戰(zhàn)的背景，引導(dǎo)學(xué)生回憶帝國主義和殖民主義的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因，包括軍事同盟的形成、軍備競賽、民族主義情緒的激化等。

-分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火索事件，如薩拉熱窩事件，以及這一事件如何加劇了國際緊張局勢。

-介紹一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場和參戰(zhàn)國，解釋同盟國和協(xié)約國之間的對(duì)抗。

舉例說明：

-通過展示一戰(zhàn)期間的戰(zhàn)略地圖，講解馬恩河戰(zhàn)役和凡爾登戰(zhàn)役等關(guān)鍵戰(zhàn)役，分析其戰(zhàn)略意義和影響。

-結(jié)合歷史文獻(xiàn)和資料，展示戰(zhàn)爭對(duì)各國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬一戰(zhàn)期間的國際關(guān)系，體驗(yàn)不同國家在戰(zhàn)爭中的立場和決策。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)填空、選擇題和簡答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-對(duì)普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正理解偏差。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考和平與戰(zhàn)爭的關(guān)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-閱讀教材中關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的章節(jié)，總結(jié)戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

-收集一戰(zhàn)期間的歷史圖片或文獻(xiàn)資料，撰寫一篇短文，分享自己對(duì)戰(zhàn)爭的理解。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“一戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系的影響”。

（注：以上教學(xué)過程僅為示例，具體時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《凡爾賽條約》、《圣日耳曼條約》等戰(zhàn)后和平條約的文本，以及當(dāng)時(shí)的國際會(huì)議記錄。

-歷史照片：一戰(zhàn)期間的戰(zhàn)場照片、各國領(lǐng)導(dǎo)人肖像、戰(zhàn)爭宣傳海報(bào)等。

-歷史影片：記錄一戰(zhàn)爆發(fā)和戰(zhàn)爭過程的紀(jì)錄片，如《第一次世界大戰(zhàn)》系列紀(jì)錄片。

-歷史地圖：一戰(zhàn)期間的歐洲地圖、軍事部署圖、戰(zhàn)爭路線圖等。

-歷史人物：研究一戰(zhàn)期間的重要人物，如奧匈帝國的弗朗茨·約瑟夫皇帝、德國的威廉二世、英國的喬治五世等。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》等歷史文獻(xiàn)，了解戰(zhàn)后國際秩序的建立過程，以及條約對(duì)歐洲格局的影響。

-分析歷史照片：通過分析歷史照片，學(xué)生可以直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍，同時(shí)也能了解戰(zhàn)爭時(shí)期的日常生活。

-觀看歷史影片：紀(jì)錄片可以提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更深入地理解一戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)爭過程。

-研究歷史地圖：通過研究軍事部署圖和戰(zhàn)爭路線圖，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何解讀歷史地圖，了解戰(zhàn)爭的空間布局和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

-探索歷史人物：研究歷史人物可以幫助學(xué)生理解個(gè)人在歷史事件中的作用，以及他們的決策如何影響戰(zhàn)爭的結(jié)果。

-小組合作研究：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)特定國家或歷史事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或進(jìn)行角色扮演。

-訪問歷史遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀一戰(zhàn)期間的戰(zhàn)場遺址或紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史的厚重和戰(zhàn)爭的殘酷。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生比較一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的異同，分析兩次世界大戰(zhàn)之間的聯(lián)系，以及它們對(duì)世界歷史的影響。

-當(dāng)代影響：引導(dǎo)學(xué)生思考一戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國際關(guān)系、政治制度、社會(huì)觀念等方面的影響，以及這些影響如何體現(xiàn)在今天的世界中。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也暴露出了一些問題。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示歷史照片和地圖，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和過程有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在講解新知時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史事件。我覺得這樣的教學(xué)方法比較貼近學(xué)生的實(shí)際，他們更容易接受。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出更適合他們的教學(xué)活動(dòng)。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生容易走神，影響其他同學(xué)。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要不斷改進(jìn)的過程。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和過程有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生的討論和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加珍惜和平。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于一戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析還不夠深入，對(duì)于戰(zhàn)爭的影響認(rèn)識(shí)也不夠全面。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多角度、多層次去思考?xì)v史問題。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：