13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版001

13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自四年級上冊語文統(tǒng)編版《精衛(wèi)填?！?。主要講述了精衛(wèi)鳥為了填平大海，不畏艱難，堅(jiān)持不懈的故事。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代神話故事，感受神話故事的魅力，同時培養(yǎng)他們的想象力和對大自然的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達(dá)能力和文化理解力。學(xué)生將通過閱讀《精衛(wèi)填?！愤@一神話故事，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強(qiáng)文化自信。同時，通過分析故事中的形象和情節(jié)，提升對文學(xué)作品的理解和分析能力，以及運(yùn)用語言文字進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《精衛(wèi)填?！饭适碌闹饕獌?nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

-體會精衛(wèi)鳥不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

-學(xué)習(xí)神話故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解神話故事中蘊(yùn)含的深層含義，如對自然的敬畏、對生命的尊重等。

-分析精衛(wèi)鳥形象，理解其象征意義，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

-通過對比閱讀，區(qū)分神話故事與歷史故事、民間故事的區(qū)別，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的語言復(fù)述故事，提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)和精神內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達(dá)對精衛(wèi)鳥精神的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生通過角色扮演，深入體驗(yàn)精衛(wèi)填海的場景和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等形式，直觀展示故事背景和精衛(wèi)鳥的形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.文學(xué)作品朗讀：播放經(jīng)典朗讀錄音，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘昂腿宋镪P(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，設(shè)計(jì)問題如“精衛(wèi)鳥為什么要填海？”和“你認(rèn)為精衛(wèi)鳥的精神給我們什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來檢查。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《精衛(wèi)填?！返墓适?，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論提供素材。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述神話故事的重要性，引出《精衛(wèi)填?！?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神話故事的特點(diǎn)，以及《精衛(wèi)填?！分畜w現(xiàn)的精神品質(zhì)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對精衛(wèi)鳥精神的看法，以及如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解神話故事和精衛(wèi)鳥的精神。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于精衛(wèi)鳥精神的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話故事書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對神話故事的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高文化素養(yǎng)。

通過反思，幫助學(xué)生形成自我評價(jià)的能力，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學(xué)生能夠熟練背誦《精衛(wèi)填海》的故事，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用神話故事中的修辭手法，如擬人、夸張等。

-學(xué)生能夠理解神話故事所蘊(yùn)含的深層含義，如對自然的敬畏、對生命的尊重等。

-學(xué)生能夠區(qū)分神話故事與歷史故事、民間故事的區(qū)別，提高文化素養(yǎng)。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過自主閱讀和討論，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，提升了批判性思維能力。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學(xué)生從精衛(wèi)鳥的精神中汲取力量，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、不畏艱難的品質(zhì)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.語言表達(dá)能力

-學(xué)生通過朗讀、復(fù)述和寫作等方式，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠主動查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評價(jià)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

6.文化素養(yǎng)與審美情趣

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?，了解了中國古代神話故事，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞神話故事中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了審美能力。

-學(xué)生在了解神話故事背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-精衛(wèi)鳥的形象特點(diǎn)

-神話故事中的修辭手法（擬人、夸張）

②重點(diǎn)詞句：

-精衛(wèi)鳥：填不平、不休息、常銜西山之木石

-神話故事中的關(guān)鍵句子，如“于是女娃啼泣于東海之濱”

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

-故事情節(jié)梳理

-人物形象分析

-神話故事特點(diǎn)總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和對學(xué)生的信任開始了?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得比較成功。通過講述神話故事的重要性，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)充滿了期待。我記得有個學(xué)生課后跟我說，他以前對神話故事不太感興趣，但今天上了這節(jié)課后，他覺得神話故事真的很神奇，很有趣。這讓我感到很高興，說明我的教學(xué)方法對學(xué)生是有吸引力的。

然后，在講解《精衛(wèi)填?！返墓适聲r，我盡量用生動形象的語言來描述，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到精衛(wèi)鳥的堅(jiān)定和勇敢。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講述精衛(wèi)鳥填海的場景時，學(xué)生的表情都很投入，有的甚至跟著故事情節(jié)一起緊張起來。這讓我意識到，故事性強(qiáng)的內(nèi)容更容易引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在分析精衛(wèi)鳥形象的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于神話故事中的人物理解不夠深入，他們更多地將精衛(wèi)鳥看作是一個傳說中的人物，而不是一個具有象征意義的文化符號。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘神話故事背后的文化內(nèi)涵。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們積極地發(fā)表自己的看法，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言不夠流暢，有時候甚至有點(diǎn)結(jié)巴。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以通過一些小練習(xí)或者角色扮演的方式來提高他們的語言組織能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲了很多。他們不僅理解了《精衛(wèi)