4 制作保溫裝置（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版

4制作保溫裝置（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版一、課程基本信息

1.課程名稱：制作保溫裝置

2.教學(xué)年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月第3周星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、設(shè)計、制作的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。通過制作保溫裝置，讓學(xué)生理解熱傳遞原理，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解保溫材料的選擇原則和熱傳遞的基本原理，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的保溫材料。

②掌握保溫裝置的設(shè)計方法和制作步驟，能夠獨立完成保溫裝置的制作。

③通過實驗驗證保溫裝置的保溫效果，能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。

2.教學(xué)難點

①理解保溫材料的熱阻特性，能夠根據(jù)不同材料的特性選擇合適的保溫層。

②在制作過程中，如何確保保溫裝置的密封性和穩(wěn)定性，避免熱量的流失。

③實驗過程中，如何準(zhǔn)確測量和記錄數(shù)據(jù)，以及如何處理和分析實驗結(jié)果。這些難點需要通過引導(dǎo)學(xué)生進行多次實踐和討論來解決。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物展示，講解保溫材料的特性和熱傳遞原理，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞保溫裝置的設(shè)計和制作展開討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.實驗法：通過分組實驗，讓學(xué)生親自動手制作保溫裝置，體驗科學(xué)探究過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示保溫材料圖片和實驗步驟，直觀教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：運用虛擬實驗軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實物操作：提供實際保溫材料，讓學(xué)生親手制作，增強實踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于日常生活中保溫現(xiàn)象的短片，如熱水瓶保溫的動畫演示。

-提問：同學(xué)們在生活中有沒有遇到過保溫的問題？比如，怎樣讓食物在寒冷的冬天保持溫暖？

-引導(dǎo)學(xué)生思考保溫的原理，為新課的引入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解保溫材料的特性，如導(dǎo)熱系數(shù)、保溫層厚度等。

-通過實驗演示，展示不同材料對熱傳遞的影響。

-分組討論：如何設(shè)計一個簡單的保溫裝置？

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)保溫裝置的設(shè)計原則，如增加保溫層、減少熱量流失等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組設(shè)計并制作保溫裝置原型。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-分組展示作品，分享設(shè)計思路和實驗結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)保溫裝置設(shè)計的關(guān)鍵點。

-提問：通過今天的實驗，大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-設(shè)計一個家用的保溫裝置，如保溫盒，并說明設(shè)計理由。

-要求學(xué)生回家后與家人一起討論，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

-強調(diào)作業(yè)的實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。六、知識點梳理

1.保溫材料的基本概念

-保溫材料：指能夠有效降低熱量傳遞的材料。

-熱傳遞：指熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過程。

2.保溫材料的特性

-導(dǎo)熱系數(shù)：表示材料導(dǎo)熱能力的物理量，導(dǎo)熱系數(shù)越小，材料的保溫性能越好。

-保溫層厚度：保溫層越厚，保溫效果越好，但也會增加重量和成本。

3.常見保溫材料及其應(yīng)用

-玻璃棉：具有良好的保溫性能，常用于建筑物的隔熱層。

-聚苯乙烯泡沫板：輕質(zhì)、保溫效果好，適用于家具、冷藏設(shè)備等。

-鋁箔：反射熱量，減少熱輻射，常用于保溫箱和保溫袋。

4.保溫裝置的設(shè)計原則

-減少熱輻射：使用反射材料如鋁箔，減少熱量通過輻射傳遞。

-減少熱對流：增加空氣層，如使用保溫棉或泡沫材料。

-減少熱傳導(dǎo)：選擇導(dǎo)熱系數(shù)低的材料，如保溫棉、泡沫等。

5.保溫裝置的制作步驟

-設(shè)計階段：確定保溫裝置的類型、尺寸和材料。

-準(zhǔn)備材料：根據(jù)設(shè)計要求準(zhǔn)備相應(yīng)的保溫材料。

-制作過程：按照設(shè)計圖紙進行組裝和固定保溫材料。

-測試與改進：測試保溫效果，根據(jù)測試結(jié)果進行改進。

6.保溫效果的評價方法

-實驗測量：通過實驗測量保溫裝置在不同條件下的溫度變化。

-數(shù)據(jù)分析：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，評估保溫效果。

-比較對比：將不同保溫裝置的保溫效果進行對比。

7.保溫裝置的應(yīng)用領(lǐng)域

-建筑行業(yè)：隔熱層、屋頂保溫、墻體保溫等。

-冷藏行業(yè)：冷藏車、冷藏箱、冷藏柜等。

-家居用品：保溫杯、保溫壺、保溫碗等。

8.保溫技術(shù)發(fā)展趨勢

-新材料研發(fā)：開發(fā)導(dǎo)熱系數(shù)更低、保溫性能更好的新材料。

-綠色環(huán)保：推廣使用環(huán)保型保溫材料，減少對環(huán)境的影響。

-智能化控制：結(jié)合智能化技術(shù)，實現(xiàn)保溫裝置的自動調(diào)節(jié)和優(yōu)化。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論結(jié)合：在制作保溫裝置的過程中，注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握知識。

2.激發(fā)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在設(shè)計保溫裝置時發(fā)揮創(chuàng)意，提出不同的設(shè)計方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手能力不足：部分學(xué)生在實際操作中缺乏信心，動手能力有待提高。

2.教學(xué)評價單一：評價方式較為單一，未能全面評估學(xué)生的綜合能力。

3.課堂氛圍不夠活躍：在討論和實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍有待進一步激發(fā)。

反思改進措施（三）

1.加強實踐操作指導(dǎo)：針對學(xué)生動手能力不足的問題，教師應(yīng)加強實踐操作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多動手，多嘗試。

2.豐富教學(xué)評價方式：結(jié)合多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作等，全面評估學(xué)生的能力和素質(zhì)。

3.活躍課堂氛圍：通過小組討論、角色扮演等互動形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

4.引入案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高他們的實際應(yīng)用能力。