2024年五年級英語下冊 Unit 3 My school (第五課時)配套說課稿 人教PEP

2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第五課時)配套說課稿人教PEP主備人備課成員教材分析2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第五課時)配套說課稿人教PEP

本課時圍繞“我的學校”這一主題，通過對話、歌曲、游戲等多種形式，讓學生復習和鞏固學校相關詞匯和句型。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習，學生能夠運用英語描述學校環(huán)境，增強跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力和合作學習意識，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：熟練掌握“classroom,library,playground,computerroom,artroom”等學校場景的英文表達。

-句型：正確運用“Thisis…/Thatis…”和“Whereis…?”等句型描述和詢問學校設施的位置。

-日常用語：能夠運用“MayIusethecomputer?”、“CanIborrowabook?”等禮貌用語進行交流。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生在描述學校場景時，如何靈活運用所學的詞匯，特別是那些易混淆或拼寫復雜的詞匯。

-句型結構：在提問和回答時，學生如何正確運用疑問句的結構，尤其是在使用否定句時。

-文化差異：如何引導學生理解不同文化背景下學校設施和用語的差異，增強跨文化交際能力。

-語法難點：在描述學校設施時，如何正確使用名詞所有格，例如“theteacher’sroom”。

-互動交流：如何在真實的語境中，讓學生能夠自信地進行對話，并傾聽他人的回答。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教材《英語》五年級下冊Unit3Myschool。

2.輔助材料：準備學校場景圖片、校園設施相關視頻、互動游戲PPT。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，配備教學卡片用于詞匯練習。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，擺放桌椅便于小組活動，確保環(huán)境整潔安靜。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放校園生活視頻，引導學生觀察并說出視頻中的學校場景。

2.提問：“Doyoulikeyourschool?Why?”激發(fā)學生對學校的情感共鳴。

3.引出本節(jié)課主題：“Myschool”，并板書課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學

-展示學校場景圖片，引導學生說出相應的英文單詞。

-通過游戲“Simonsays”練習詞匯，如：“Simonsays‘Thisistheclassroom’”。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

2.句型教學

-教師示范使用句型：“Thisis…/Thatis…”描述學校設施。

-學生練習描述，教師適時糾正。

-引導學生使用疑問句“Whereis…?”詢問學校設施位置。

3.日常用語教學

-教師展示禮貌用語卡片，如：“MayIusethecomputer?”、“CanIborrowabook?”。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-進行角色扮演，讓學生在情境中運用禮貌用語。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動

-將學生分成小組，每組選擇一個學校場景進行描述。

-小組成員互相提問，鞏固所學知識。

2.游戲環(huán)節(jié)

-進行“找不同”游戲，展示兩張學校場景圖片，讓學生找出不同之處。

-游戲中，教師引導學生運用所學句型和詞匯。

3.課堂練習

-教師發(fā)放練習題，學生獨立完成。

-教師巡視指導，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What’syourfavoriteschoolsubject?”引導學生用英語回答。

2.教師提問：“Doyoulikeourschool?”讓學生談談對學校的看法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowhowtodescribeyourschool?”

2.學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師引導學生思考如何用英語描述學校。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。

2.教學雙邊互動，教師引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣。

3.教學過程中，教師注重創(chuàng)新，采用多種教學方法，如游戲、角色扮演等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.教學過程中，教師關注重難點，通過提問、練習等方式幫助學生突破難點。

5.教學過程中，教師注重核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校歷史資料：搜集學校成立以來的歷史照片、校慶資料等，讓學生了解學校的發(fā)展歷程，增強對學校的認同感。

-校園文化展示：收集學校的文化活動照片、學生作品等，展示學校的藝術、體育、科技等方面的成就，激發(fā)學生的自豪感。

-校園環(huán)境變化：通過圖片或視頻展示學校環(huán)境的變化，如新建筑的落成、綠化帶的增加等，讓學生感受學校的發(fā)展。

-校友風采：介紹杰出校友的事跡，鼓勵學生立志成為對社會有貢獻的人。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于學校發(fā)展、校園生活的書籍，如《我的校園故事》、《校園里的那些事兒》等，幫助學生拓展視野。

-組織校園參觀：安排學生參觀學校的各個部門，如圖書館、體育館、實驗室等，讓學生更直觀地了解學校。

-開展主題班會：以“我的學?！睘橹黝}，組織班會活動，讓學生分享自己在學校的快樂時光和成長經歷。

-制作班級宣傳片：鼓勵學生利用課余時間，制作班級宣傳片，展示班級風采和學校環(huán)境。

-開展校園攝影比賽：鼓勵學生用鏡頭記錄校園生活，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-舉辦校園知識競賽：以學校歷史、校園文化、學科知識等為內容，舉辦知識競賽，提高學生的知識儲備和團隊協作能力。

-邀請校友講座：邀請杰出校友回到學校，與學生分享他們的成長經歷和成功經驗，激勵學生努力學習。

-組織社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務、環(huán)保活動等，讓學生在實踐中體驗社會責任，培養(yǎng)公民意識。

-開展跨學科活動：結合英語課程，開展跨學科活動，如英語角、英語演講比賽等，提高學生的英語實際運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校場景詞匯：classroom,library,playground,computerroom,artroom

-描述學校設施的位置：Thisis…/Thatis…

-詢問學校設施位置：Whereis…?

-日常用語：MayIusethecomputer?CanIborrowabook?

②本文重點詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-computerroom：電腦室

-artroom：美術教室

③本文重點句型：

-描述學校設施：Thisistheclassroom./Thatisthelibrary.

-詢問學校設施位置：Whereistheplayground?/Whereisthecomputerroom?

-禮貌用語：MayIusethecomputer?/CanIborrowabook?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：通過模擬校園環(huán)境，讓學生在真實的語境中運用英語，提高學生的實際溝通能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂活動中不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習熱情。

2.詞匯記憶效果不佳：學生在記憶學校場景詞匯時，存在遺忘速度快、應用不靈活的問題。

3.課堂評價單一：評價方式過于單一，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具互動性的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與。

-鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考，提高課堂氛圍。

-關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

2.提高詞匯記憶效果：

-采用多種記憶方法，如聯想記憶、卡片