14普羅米修斯（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14普羅米修斯（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《14普羅米修斯》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，主要講述了普羅米修斯盜取火種給人類的故事，展現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和無私精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在低年級學過的神話故事有關(guān)聯(lián)，如《盤古開天地》、《女媧造人》等，這些故事都體現(xiàn)了人類的勇敢和智慧。通過學習《14普羅米修斯》，學生可以進一步了解神話故事的特點，培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文本理解與鑒賞：通過閱讀《14普羅米修斯》，學生能夠理解神話故事的寓意，體會人物形象，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習普羅米修斯的勇敢精神，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。

3.語言運用與表達：通過朗讀、復述、討論等活動，提高學生的語言表達能力，鍛煉口語交際能力。

4.創(chuàng)新思維與實踐：鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮想象力，結(jié)合生活實際，對神話故事進行創(chuàng)新性的解讀和表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些神話故事，如《盤古開天地》、《女媧造人》等，對神話故事的基本特點有所了解。此外，他們在語文學習中已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的詞匯積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對神話故事普遍感興趣，因為這類故事富有想象力和趣味性。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字理解故事內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來加深理解；而另一部分學生可能更擅長通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解神話故事中的寓意時可能會感到困難，因為他們可能缺乏對抽象概念的理解。此外，學生在朗讀和復述故事時可能會遇到語言表達上的挑戰(zhàn)，尤其是在準確傳達人物情感和故事情節(jié)方面。此外，對于一些學生來說，將神話故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行創(chuàng)新性解讀可能是一個新的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《14普羅米修斯》相關(guān)的神話故事圖片、普羅米修斯雕像圖片以及與火相關(guān)的自然現(xiàn)象圖片，以增強視覺體驗。

3.教學視頻：選取與普羅米修斯故事相關(guān)的動畫或紀錄片片段，用于輔助學生理解故事背景和人物形象。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在講臺上布置投影儀和音響設備，以便播放多媒體資源。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段神話故事的背景音樂，引導學生進入神話世界的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道神話故事嗎？你們最喜歡的神話故事是什么呢？今天我們要學習的神話故事叫《14普羅米修斯》，你們想知道這個故事嗎？

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己喜歡的神話故事。

4.教師總結(jié)：神話故事是人類智慧的結(jié)晶，它蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和道德教誨。今天我們要學習的《14普羅米修斯》就是一個充滿智慧和勇氣的故事。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹普羅米修斯：講述普羅米修斯的形象、性格特點以及他在神話故事中的地位。

2.分析故事情節(jié)：引導學生分析《14普羅米修斯》的故事情節(jié)，包括普羅米修斯盜取火種的過程、火種對人類的影響以及他與宙斯的斗爭。

3.體會人物情感：引導學生體會普羅米修斯在盜取火種過程中的勇敢、無私和堅定，以及他與宙斯斗爭時的不屈不撓。

4.總結(jié)故事寓意：引導學生總結(jié)《14普羅米修斯》的寓意，如勇敢、智慧、正義等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.朗讀課文：學生齊讀《14普羅米修斯》，注意停頓和語氣，體會故事的情感。

2.復述故事：學生分組，每組選一個代表復述《14普羅米修斯》的故事，其他組員進行補充和糾正。

3.討論交流：學生分組討論，分享自己對普羅米修斯這個角色的看法，以及故事對自己的啟示。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：普羅米修斯為什么盜取火種？他對人類有什么貢獻？

2.學生回答：學生自由回答，教師給予肯定和補充。

3.提問：如果你是普羅米修斯，你會怎么做？

4.學生回答：學生自由回答，教師引導學生思考勇氣和智慧的關(guān)系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為普羅米修斯的行為是正義的嗎？為什么？

2.學生討論：學生分組討論，每組選一個代表發(fā)言，其他組員進行補充。

3.教師總結(jié)：教師根據(jù)學生的討論，總結(jié)普羅米修斯行為的正義性，引導學生思考正義與勇氣的價值。

4.教師提問：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行普羅米修斯的勇敢和智慧？

5.學生分享：學生自由分享自己在生活中踐行勇敢和智慧的經(jīng)歷。

六、拓展延伸（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們還知道哪些關(guān)于火的故事？

2.學生回答：學生自由回答，教師引導學生分享自己了解的關(guān)于火的故事。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)火在人類歷史中的重要作用，以及火與人類文明的關(guān)系。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)普羅米修斯的勇敢和智慧。

2.作業(yè)布置：學生課后閱讀《普羅米修斯》的原文，思考故事對自己的啟示。

3.教師強調(diào)：鼓勵學生在生活中踐行勇敢和智慧，成為對社會有貢獻的人。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古希臘神話故事集》：推薦學生閱讀這本故事集，其中包含了與普羅米修斯相關(guān)的其他神話故事，如《赫拉克勒斯》、《珀爾修斯》等，這些故事可以幫助學生更全面地了解古希臘神話。

-《火的歷史》：這本書講述了火在人類歷史上的重要地位，從遠古時代的火種采集到現(xiàn)代的能源利用，可以讓學生了解到火與人類文明的關(guān)系。

-《人類文明的曙光》：通過這本書，學生可以了解到人類是如何從使用火開始，逐漸發(fā)展出農(nóng)業(yè)、文字和藝術(shù)等文明的。

2.課后自主學習和探究：

-神話故事背后的歷史：鼓勵學生探究普羅米修斯神話在古希臘歷史中的文化意義，以及火在古希臘宗教和哲學中的象征意義。

-火的發(fā)現(xiàn)與利用：學生可以查找資料，了解火是如何被人類發(fā)現(xiàn)和利用的，以及火在不同文明中的地位和作用。

-火與自然的關(guān)系：引導學生思考火與自然的關(guān)系，包括森林火災的預防、火在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。

-創(chuàng)作神話故事：學生可以根據(jù)自己對神話的理解，創(chuàng)作一個以“火”為主題的神話故事，可以是新的故事，也可以是對普羅米修斯故事的重新詮釋。

3.知識點拓展：

-古希臘神話的基本特點：探討古希臘神話中常見的主題和人物類型，如英雄、神祇、怪獸等。

-神話與歷史的關(guān)系：分析神話故事中反映的歷史背景和人文精神。

-文明的起源與發(fā)展：通過神話故事了解人類文明從原始社會到現(xiàn)代文明的發(fā)展歷程。

-環(huán)境與人類活動的關(guān)系：探討人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行神話故事角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-開展小組討論，讓學生分享自己對于神話故事中道德教誨的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這些教誨。

-設計一個關(guān)于火的主題展覽，展示火在人類歷史和文化中的重要性，以及現(xiàn)代科技對火的利用和保護。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放神話故事背景音樂和展示相關(guān)圖片，為學生營造一個充滿想象力的學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，對普羅米修斯神話故事的背景和人物性格挖掘不夠深入，未能充分調(diào)動學生的思考。

2.課堂互動不足：在師生互動環(huán)節(jié)，雖然設計了提問和討論，但學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：在課堂評價方面，主要依靠學生的口頭回答和小組討論，缺乏對學生的個性化評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講授新課環(huán)節(jié)，我將更加注重對普羅米修斯神話故事的背景、人物性格和故事寓意的挖掘，引導學生深入思考，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.豐富課堂互動：在師生互動環(huán)節(jié)，我將設計更多具有啟發(fā)性和趣味性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

3.多樣化評價方式：在課堂評價方面，我將采用多種評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、小