13 我們小點兒聲 （說課稿）-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

13我們小點兒聲（說課稿）-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以“13我們小點兒聲”為題，緊密圍繞一年級上冊統(tǒng)編版道德與法治教材，旨在引導學生學會傾聽，提高他們的文明素養(yǎng)。通過創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生在活動中體驗、感悟，從而培養(yǎng)學生的良好行為習慣。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與，使他們在實踐中提升道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生傾聽意識，提升文明素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生尊重他人，學會禮貌交流。

3.培養(yǎng)學生自我控制能力，遵守公共秩序。

4.增強學生合作意識，促進人際交往和諧。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：一年級學生已經具備一定的基本溝通能力，能夠進行簡單的對話和表達。他們在日常生活中可能已經接觸到一些基本的禮貌用語和公共場合的秩序規(guī)則，但這些知識往往是零散的，缺乏系統(tǒng)性和自覺性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對課堂上的互動和游戲活動尤其感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、形象的教學方法來維持。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在表達自己時缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導。學習風格上，有學生偏好通過觀察和模仿學習，有學生則更傾向于通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解和掌握“小聲說話”這一概念時可能遇到困難，因為他們可能難以區(qū)分何時應該小聲說話，何時可以大聲表達。此外，部分學生可能由于性格內向或缺乏自信，難以在集體中主動參與討論和表達自己的觀點。此外，如何在實際生活中將這一規(guī)則內化為行為習慣，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如模擬課堂、公園等，讓學生在真實環(huán)境中體驗小聲說話的重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到的小聲說話的例子，引導學生思考并總結小聲說話的規(guī)則。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬在不同場景下如何小聲說話，增強學生的實踐能力和體驗感。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示小聲說話的場景，直觀地傳達知識，激發(fā)學生興趣。

2.音頻材料：播放輕柔的音樂或錄音，讓學生在輕松的氛圍中感受小聲說話的氛圍。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，讓學生在游戲中學習小聲說話的技巧。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我們小點兒聲”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你為什么覺得在圖書館需要小聲說話？”“你有沒有在公共場合因為說話聲音太大而受到批評？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小聲說話的重要性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于在圖書館小聲說話的繪本故事，引出“我們小點兒聲”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小聲說話的必要性，結合圖片展示不同場景下小聲說話的例子。

組織課堂活動：設計“無聲傳遞信息”的游戲，讓學生在游戲中體驗小聲說話的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學生在游戲中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“無聲傳遞信息”游戲，體驗小聲說話的挑戰(zhàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小聲說話的重要性。

實踐活動法：設計“無聲傳遞信息”游戲，讓學生在實踐中掌握小聲說話的技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們小點兒聲”課題，布置“家庭小觀察”作業(yè)，讓學生觀察家人在不同場景下如何小聲說話。

提供拓展資源：提供與“我們小點兒聲”相關的書籍，如《公共場合禮儀》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭小觀察”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：閱讀老師推薦的書籍，了解更多關于公共場合禮儀的知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于小聲說話的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《禮貌用語手冊》：這本書詳細介紹了各種場合下的禮貌用語，包括問候語、道謝語、道歉語等，適合學生閱讀，幫助他們更好地理解和運用禮貌用語。

《公共場合禮儀指南》：這本書介紹了在圖書館、電影院、公園等公共場合的禮儀規(guī)范，幫助學生了解在不同場景下如何保持適當?shù)难孕信e止。

《兒童禮儀教育》：這本書針對兒童的特點，提供了實用的禮儀教育方法，家長和教師可以參考，共同培養(yǎng)孩子的良好禮儀習慣。

2.課后自主學習和探究

（1）家庭實踐：學生可以回家后，與家人一起討論在家庭中如何保持小聲說話，例如在閱讀、學習或休息時，家庭成員應該如何相互尊重，保持安靜。

（2）社區(qū)調查：學生可以觀察并記錄在社區(qū)中不同公共場所的噪音情況，如公園、商場、街道等，分析噪音產生的原因，并提出減少噪音的建議。

（3）校園活動：組織學生參與校園內的小型演講比賽或辯論賽，主題圍繞“文明禮儀”，讓學生在活動中提升自己的表達能力和文明素養(yǎng)。

（4）制作宣傳海報：鼓勵學生利用課余時間，設計關于“我們小點兒聲”的宣傳海報，通過視覺藝術的形式，傳達文明禮儀的重要性。

（1）家庭實踐

-活動名稱：家庭“安靜日”

-活動目標：讓學生在家庭中體驗小聲說話的重要性，培養(yǎng)家庭成員之間的相互尊重。

-活動內容：在指定的一天，家庭成員共同遵守小聲說話的規(guī)則，進行日?；顒?，如閱讀、學習、娛樂等。

-活動評估：通過家庭成員之間的反饋和觀察，評估活動效果，并討論如何將這種習慣應用到日常生活中。

（2）社區(qū)調查

-活動名稱：社區(qū)噪音觀察

-活動目標：讓學生了解社區(qū)噪音的來源，提高他們的環(huán)保意識。

-活動內容：學生分組，分別在公園、商場、街道等公共場所進行噪音觀察，記錄噪音數(shù)據(jù)，分析噪音產生的原因。

-活動評估：根據(jù)調查結果，提出減少噪音的建議，如減少噪音源、設置噪音隔離帶等。

（3）校園活動

-活動名稱：文明禮儀演講比賽

-活動目標：提升學生的表達能力和文明素養(yǎng)，營造良好的校園氛圍。

-活動內容：學生圍繞“文明禮儀”主題，準備演講稿，參加演講比賽。

-活動評估：根據(jù)演講內容、表達能力和現(xiàn)場效果，評選出優(yōu)秀演講者。

（4）制作宣傳海報

-活動名稱：文明禮儀海報設計

-活動目標：通過視覺藝術，傳達文明禮儀的重要性。

-活動內容：學生分組，利用繪畫、手抄報等形式，設計關于“我們小點兒聲”的宣傳海報。

-活動評估：根據(jù)海報的設計創(chuàng)意、美觀度和傳達效果，評選出優(yōu)秀作品。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們圍繞“我們小點兒聲”這個主題，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了在公共場合保持安靜的重要性。下面，我想就這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引孩子們的注意力。比如，我通過故事導入，用繪本故事《圖書館的獅子》來引起孩子們的興趣，讓他們在聽故事的過程中自然地了解到在圖書館要保持安靜。這種情境教學法效果不錯，孩子們在故事中感受到了小聲說話的重要性。

在教學過程中，我也采用了小組討論和角色扮演的方式，讓孩子們在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能激發(fā)孩子們的參與熱情，他們不僅能夠積極參與討論，還能在角色扮演中更好地理解小聲說話的意義。不過，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演時顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太熟悉這種教學方式。因此，在今后的教學中，我會更多地鼓勵孩子們參與，同時也要給予他們更多的指導和幫助。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，對每個孩子都給予關注。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律管理還是有些挑戰(zhàn)。比如，在小組討論時，個別孩子可能會因為過于興奮而影響到其他同學。針對這個問題，我會在課前做好充分的準備，提前設定好規(guī)則，并在課堂上及時提醒和糾正。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解知識點時，可能沒有考慮到所有孩子的接受能力，導致部分孩子聽起來有些吃力。此外，課堂活動的組織也需要更加細致，以確保每個孩子都能參與到活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會根據(jù)孩子們的接受能力，調整教學內容的深度和廣度，確保每個孩子都能跟上教學進度。

2.在課堂活動中，我會更加注重互動性和趣味性，設計更多適合一年級孩子的游戲和活動，讓他們在快樂中學習。

3.我會加強對課堂紀律的管理，提前設定規(guī)則，并在課堂上及時進行提醒和糾正