2024-2025學(xué)年七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和分析能力，提升學(xué)生運用地理知識解釋自然現(xiàn)象的能力。通過學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，增強學(xué)生的地理實踐力，培養(yǎng)他們的地理思維和地理審美。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、關(guān)注全球氣候變化的社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫的變化規(guī)律：重點掌握氣溫隨緯度、海拔、海陸分布等地理因素的變化規(guī)律。

2.氣溫的分布特點：理解不同地區(qū)氣溫分布的差異性及其成因。

難點：

1.氣溫變化規(guī)律的抽象理解：學(xué)生難以將氣溫變化規(guī)律與實際地理環(huán)境相結(jié)合。

2.氣溫分布成因的探究：學(xué)生不易理解氣溫分布背后的地理原理。

解決辦法：

1.采用實例教學(xué)，結(jié)合具體地理環(huán)境講解氣溫變化規(guī)律，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。

2.通過地圖分析，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣溫分布，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣溫分布的差異性。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生探究氣溫分布的成因，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神。

4.利用多媒體教學(xué)，展示氣溫變化與分布的動態(tài)過程，增強學(xué)生的空間想象力和理解力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、氣溫變化演示軟件、計算機教室

-課程平臺：學(xué)校地理課程網(wǎng)站、地理教學(xué)資源庫

-信息化資源：氣溫變化相關(guān)的地理動畫、氣溫分布圖集、在線氣溫數(shù)據(jù)分析工具

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板、PPT課件、地理教具（如地球儀、氣溫計模型）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同地區(qū)的氣溫差異圖片，提問學(xué)生為什么不同地方的氣溫會有這么大的不同，引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧氣溫的概念和測量方法，以及溫度計的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹氣溫的概念、單位、測量工具及其應(yīng)用。講解氣溫變化的基本規(guī)律，如緯度、海拔、海陸分布等因素對氣溫的影響。

-舉例說明：通過實際案例，如不同緯度地區(qū)的氣溫差異、山地與平原的氣溫差異等，幫助學(xué)生理解氣溫變化規(guī)律。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析氣溫分布的原因，并分享自己的觀點。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹氣溫分布的特點，如全球氣溫分布規(guī)律、我國氣溫分布特點等。

-舉例說明：展示氣溫分布圖，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣溫分布情況，分析氣溫分布的原因。

-互動探究：讓學(xué)生根據(jù)氣溫分布圖，分組討論氣溫分布的特點及其對人類活動的影響。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹氣溫變化對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的適應(yīng)與應(yīng)對措施。

-舉例說明：展示氣溫變化對農(nóng)作物生長、能源消耗等方面的影響案例。

-互動探究：讓學(xué)生思考如何應(yīng)對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)，提出自己的建議。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化規(guī)律和分布特點的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化，培養(yǎng)地理實踐力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解氣溫變化對某個地區(qū)的影響。

2.分析氣溫變化對人類活動的影響，提出應(yīng)對措施。

3.制作氣溫分布圖，展示不同地區(qū)的氣溫分布情況。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氣溫的概念、單位、測量工具及其應(yīng)用。

-學(xué)生掌握了氣溫變化的基本規(guī)律，如緯度、海拔、海陸分布等因素對氣溫的影響。

-學(xué)生能夠識別和分析氣溫分布圖，理解不同地區(qū)的氣溫分布特點及其成因。

-學(xué)生了解氣溫變化對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的適應(yīng)與應(yīng)對措施。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了觀察和分析地理環(huán)境的能力，能夠從地理角度解釋自然現(xiàn)象。

-學(xué)生提高了運用地理知識解釋實際問題的能力，如分析氣溫變化對某個地區(qū)的影響。

-學(xué)生增強了地理實踐力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，關(guān)注氣溫變化。

-學(xué)生提升了合作探究能力，通過小組討論和合作，共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了地理思維，能夠從全球和區(qū)域的角度思考?xì)鉁刈兓瘑栴}。

-學(xué)生學(xué)會了運用比較、歸納、演繹等思維方法，分析氣溫分布的差異性。

-學(xué)生提高了邏輯推理能力，能夠根據(jù)氣溫分布圖和實際案例，推斷氣溫變化的原因。

-學(xué)生增強了創(chuàng)新意識，能夠提出應(yīng)對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)的新思路。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生樹立了尊重自然規(guī)律、關(guān)注全球氣候變化的社會責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識到氣溫變化對人類活動的重要性，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生培養(yǎng)了關(guān)愛他人、關(guān)愛地球的情懷，關(guān)注氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生在探究氣溫變化的過程中，培養(yǎng)了堅韌不拔、勇于探索的精神。

5.綜合運用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如合理規(guī)劃出行、選擇合適的生活環(huán)境等。

-學(xué)生在解決氣溫變化帶來的問題時，能夠運用所學(xué)知識，提出切實可行的解決方案。

-學(xué)生在參與氣溫變化相關(guān)的社會實踐活動時，能夠發(fā)揮所學(xué)知識，為社會發(fā)展貢獻力量。板書設(shè)計①氣溫的概念與測量

-氣溫：空氣的溫度

-單位：攝氏度（℃）

-測量工具：溫度計

②氣溫變化規(guī)律

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低

-海陸因素：同緯度地區(qū)，陸地氣溫高于海洋

-海拔因素：海拔越高，氣溫越低

-時間因素：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在午后2時左右，最低值出現(xiàn)在日出前后

③氣溫分布特點

-全球氣溫分布規(guī)律：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低

-我國氣溫分布特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫

-氣溫分布圖：學(xué)會讀取和分析氣溫分布圖

④氣溫變化對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)：氣溫變化影響農(nóng)作物生長和產(chǎn)量

-工業(yè)：氣溫變化影響能源消耗和生產(chǎn)效率

-交通：氣溫變化影