2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)0 認(rèn)識(shí)“＝”“＞”和“＜”說(shuō)課稿 蘇教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)0認(rèn)識(shí)“＝”“＞”和“＜”說(shuō)課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)第2課時(shí)，包括認(rèn)識(shí)0，認(rèn)識(shí)“＝”“＞”和“＜”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解0的特殊性，掌握“＝”“＞”和“＜”的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)0和比較符號(hào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的概念，理解數(shù)的大小關(guān)系，發(fā)展邏輯思維。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)建模意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和掌握0的概念，包括0的大小、表示方法以及0在數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)中的作用。

②正確運(yùn)用“＝”“＞”和“＜”比較兩個(gè)數(shù)的大小，能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行數(shù)的比較。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解0的特殊性，特別是在數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)中的角色，避免學(xué)生將0與“沒(méi)有”或“空白”混淆。

②正確理解和運(yùn)用比較符號(hào)，尤其是在學(xué)生尚未完全掌握數(shù)的概念時(shí)，如何幫助他們建立清晰的大小比較概念。

③將抽象的比較符號(hào)與具體的物體或情境相結(jié)合，幫助學(xué)生將符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高符號(hào)的應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材，特別是包含本節(jié)課內(nèi)容的第5章“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如0的表示方式、不同大小物體的比較圖片，以及比較符號(hào)的圖表，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小物體（如計(jì)數(shù)器、小球等），以便學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)的概念和大小比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)；在教室中央設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)和比較操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一個(gè)裝滿蘋果的籃子，提問(wèn)：“籃子里有多少個(gè)蘋果？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“如果籃子是空的，那么里面有多少個(gè)蘋果？”

-學(xué)生回答“0個(gè)”，教師總結(jié)：“0表示沒(méi)有，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)0?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“0在數(shù)數(shù)中有什么作用？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)0在數(shù)數(shù)中的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示0的表示方法，如空籃子、空盤子等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出這些物品的表示。

-通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生理解0的大小，以及0與其他數(shù)字的大小關(guān)系。

-教師演示如何使用“＝”“＞”和“＜”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小，如展示卡片，讓學(xué)生跟隨操作。

-學(xué)生分組活動(dòng)，每組選擇兩個(gè)數(shù)字卡片，用比較符號(hào)表示它們的大小關(guān)系。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們正確理解比較符號(hào)的使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，從1數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1，教師提問(wèn)：“哪個(gè)數(shù)是0？”

-教師出示一組數(shù)字卡片，學(xué)生根據(jù)大小關(guān)系用“＝”“＞”或“＜”連接。

-進(jìn)行“猜數(shù)字”游戲，教師出示一個(gè)數(shù)字，學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)明理由，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

-學(xué)生獨(dú)立完成一張練習(xí)題，包括數(shù)數(shù)、比較大小和用符號(hào)表示。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括0的認(rèn)識(shí)和比較符號(hào)的使用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了0和比較符號(hào)，希望大家能夠記住它們，并在日常生活中運(yùn)用?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固0的認(rèn)識(shí)和比較符號(hào)的使用。

2.在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，練習(xí)數(shù)數(shù)和比較大小。

3.準(zhǔn)備一張小卡片，上面寫上0，并嘗試用不同的方式表示0。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識(shí)0，理解0的特殊性，知道0在數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)中的角色。學(xué)生能夠正確運(yùn)用“＝”“＞”和“＜”比較兩個(gè)數(shù)的大小，能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行數(shù)的比較。

2.技能提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過(guò)數(shù)數(shù)、比較大小等活動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)操作的技能。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷思考、分析、解決問(wèn)題，發(fā)展了邏輯思維和抽象思維能力。在認(rèn)識(shí)0和比較大小中，學(xué)生能夠?qū)⒕唧w情境與抽象符號(hào)相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)建模能力。

4.習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律、尊重他人，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情。

6.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂練習(xí)的過(guò)程中，能夠自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，嘗試用不同的方法表示0，運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行大小比較，提高了創(chuàng)新思維能力。板書設(shè)計(jì)①認(rèn)識(shí)0

-0表示沒(méi)有

-0在數(shù)數(shù)中的角色

-0與其他數(shù)字的比較

②比較符號(hào)

-“＝”表示等于

-“＞”表示大于

-“＜”表示小于

③實(shí)物與符號(hào)的結(jié)合

-數(shù)字卡片與比較符號(hào)

-實(shí)物與大小關(guān)系的對(duì)應(yīng)

④課堂小結(jié)

-0的認(rèn)識(shí)

-比較符號(hào)的使用

-數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，比如用空籃子代表0，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解0的概念，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體易懂。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)的概念和比較符號(hào)的意義。這種多元化的教學(xué)手段使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度也更高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的接受度：部分學(xué)生對(duì)0這個(gè)抽象概念的理解不夠深刻，有時(shí)候會(huì)將其與“沒(méi)有”或“空白”混淆。這需要我在教學(xué)中更加注重對(duì)抽象概念的講解和舉例說(shuō)明。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些活動(dòng)中的參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化抽象概念的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解0的概念，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的實(shí)例和游戲，讓學(xué)生在具體的操作中感受0的存在和作用。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：我將嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等