2023年江蘇常州中考滿分作文《方寸之間天地大》4

2023年江蘇常州中考滿分作文【作文原題】方寸，既指小的空間,也指人的內(nèi)心。生活中我們常會發(fā)現(xiàn):有的地方，空間雖小，包蘊無限;有的事物,形制雖小,的味無窮;同樣，人的內(nèi)心也可以充實而豐盈，博大而廣闊。請以“方寸之間天地大”為題，寫一篇文章。說明:①要表達自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲;②除詩歌外，文體自選;③不少于600字;④請勿透露考生個人信息。方寸之間天地大爺爺常說，咱們唱秦腔的，內(nèi)心要裝得下山河，盛得滿天地……故事的開頭始于一個仲夏之夜。年幼的我窩在窄小的茅草房里，大汗淋漓睡不著覺。旁邊想起一個渾厚的聲音：“娃啊，聽秦腔嗎，聽了就不熱了?！蹦鞘菭敔?，村里有名的“鐵嗓”，也是戲班子里一等一的高手。沒有多想，我點了點頭，翹首期待著?！皾L滾的黃河，有那幾十幾道彎嘿——”霎時，我感受到了黃河，感受到了山水，感受到了這黃土高原。盡管爺爺?shù)纳ひ舯攘胰者€要亮上三分，我卻在撲面而來的古風(fēng)中涼爽無比。茅屋依然破舊窄小，但方寸之間，涌入了整片天地。故事的發(fā)展啟于一個金秋之晨。那一天，爺爺向我展示了他珍藏多年的寶貝——一個木匣。爺爺顫顫巍巍從床底將它搬出，輕輕撣去灰塵，渾濁的眼珠里閃出了亮光。他插上鑰匙，我也在一旁期盼萬分，想象里面是金元寶還是玉石雕。咔，箱子彈開，我卻驚訝萬分：一頂帽子，一匹白布，三尺紅綾，別無他物。爺爺解釋道：“這是你太奶的，她以前也是唱秦腔的，將它交給我保管?，F(xiàn)在你也不小了，是時候傳給你了……”說著，他把鑰匙遞給了我。這木匣不大，但方寸之間，天地盡在其中。故事的結(jié)尾終于一個凜冬之晚。太公去世了。爺爺?shù)膸讉€兄弟在一旁爭家產(chǎn)，可他卻只是坐在一旁，低著頭不參與其中。我急了：“爺爺，太公那一圈豬……”“罷了。”“太公村口的那一間房……”“罷了。”“太公村東邊那一畝地……”“罷了！”“那您什么都不要您心里不空虛嗎？”他頓了頓，緩緩?fù)鲁鰞蓚€字——秦腔。有了秦腔，爺爺就不關(guān)心家產(chǎn)；有了秦腔，爺爺內(nèi)心就已經(jīng)充實；有了秦腔，爺爺就有了整片天地。從歷史中沉淀起的秦腔氣勢宏大，韻味無窮，正如爺爺那顆熾熱的內(nèi)心，寬容大度，充實豐盈。在生活的磨煉中，爺爺將黃土高原的真摯純樸，和他對秦腔義無反顧的熱愛，共同凝結(jié)成了他方寸之間的一大片天地……【名師點評】這篇考場作文有很多巧妙的地方。第一妙，構(gòu)思巧妙，用“秦腔”這一古老的戲劇，貫穿全文三個片段。爺爺在破舊小茅屋里唱出響亮、豪放的秦腔曲調(diào)，我從中聽到了黃河般的浩大氣勢；爺爺從小小的木匣里拿出珍藏多年的秦腔行頭，我從中看到了穿越時空的愛的傳遞與傳承；爺爺嘴里緩緩?fù)鲁觥扒厍弧眱蓚€字，從簡單的話語中，在純粹的心靈里，我體會到他不爭不搶的大度。而這一切都源于中國漢族最古老的戲劇秦腔，源于它的歷史悠久，影響巨大，氣勢宏大，韻味無窮。秦腔里有聲音的亮度，有情義的深度，有胸懷的廣度，這方天地足夠大！第二妙，語言精妙。三個片段的首句“故事的開頭始于一個仲夏之夜”“故事的發(fā)展啟于一個金秋之晨”“故事的結(jié)尾終于一個凜冬之晚”，語言都是經(jīng)過錘煉的。故事的“開頭”“發(fā)展”“結(jié)局”，用小說里的專業(yè)術(shù)語將三個零散的生活片段凝聚成一個整體；“始于”“啟于”“終于”，不輕易重復(fù)，講究前后對稱，都是匠心之處；“仲夏之夜”“金秋之晨”“凜冬之晚”，一日、四季，用心良苦的時間設(shè)計，為抒發(fā)“天地之大”作了很好的背景鋪設(shè)。第三妙，描寫簡妙。三個片段，對爺爺進行了簡單的語言描寫?！安粺崃恕薄皞鹘o你了”“罷了”，簡單的描寫，讓人感受到，秦腔能使浮躁之心平靜，秦腔能將文化與熱愛傳承，秦腔能讓心胸變得寬廣。果然，“唱秦腔的，內(nèi)心裝得下山河，盛得滿天地”。秦腔，對于大多江南孩子來說是陌生的。這位考生，也許曾經(jīng)生活在黃土高原，親身經(jīng)歷過秦腔；也許是有過相關(guān)的閱讀經(jīng)歷，受到了賈平凹小說《秦腔》的啟發(fā)；也許……不管是生活的小小圈子，還是閱讀的薄薄紙張，都內(nèi)含著廣闊的天地！【審題指導(dǎo)】作文做人，立言立人。本題按照“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識”的要求，在堅持考查學(xué)生生活積累、生活思考和生活感悟的基礎(chǔ)上，注重文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的考查。從命題特點看：一、貼近學(xué)習(xí)生活實際貼近學(xué)習(xí)生活實際才能喚起具體的生活體驗和獨特的思考感悟。如八年級下冊教材中有過相關(guān)話題的寫作訓(xùn)練：你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它?？梢哉f每個學(xué)生生活中都擁有過（面對過）屬于自己的小天地、小角落、小事物，所以一般都能夠迅速地確定寫作對象。而教材中的《竹里館》《陋室銘》《核舟記》《山水畫的意境》《湖心亭看雪》等文章，都曾給予我們生活的、審美的啟迪。二、激發(fā)學(xué)生個性表達雖然人人都有自己的小天地，但每個人的小天地中包蘊的“大”是各不相同的，對“大”的內(nèi)涵開掘、價值認識是有高下的。方寸之間的天地大在何處？大在文化，大在審美，大在精神……又何以就有天地之大？是因為有深厚的積淀，因為有欣賞發(fā)現(xiàn)的眼光，因為有博大包容的胸懷……題目有利于引導(dǎo)學(xué)生從感性往理性上走一步，在理性認知時又能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗，表達出自己獨特的認識和看法，是能反映出不同層次學(xué)生的思維能力、水平和品質(zhì)的。三、在開放中又有限制在審題立意、寫作內(nèi)容以及文體選擇上給學(xué)生提供了比較開放自由的寫作空間，“方寸”可以是具體的物理的空間和事物，也可以是抽象的人的心靈世界，“天地大”可以寫小空間和小事物帶給人的文化韻味、思想啟迪、生命氣象、人生啟示等之豐富、厚實和巨大，也可以表達人的精神世界、心胸格局因為某種際遇不斷提升和放大，帶給人的充實感和幸福感。限制則在于，要表達出“小”中有“大”過程、“小”和“大”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，寫作任務(wù)有一定的指向性，明確要求要去尋找并表達出“小”中的“大”，意在對學(xué)生做一些正確人生觀、價值觀的引領(lǐng)。從審題立意看：一、導(dǎo)語簡潔明確，重在把握關(guān)鍵引導(dǎo)語有幫助考生理解概念、提供寫作角度、打開思路的作用?！胺酱?，既指小的空間，也指人的內(nèi)心”幫助考生理解“方寸”的含義，它既可以指向外在的物質(zhì)世界，也可以指向內(nèi)在的精神世界，一實一虛，可外可內(nèi)?！吧钪形覀兂l(fā)現(xiàn)”領(lǐng)起的三個并列分句，從不同角度用一般性事實來呈現(xiàn)出“方寸”與“天地”之間的關(guān)系及意義?！坝械牡胤?，空間雖小，包蘊無限”，有限的空間，可以包含無限的內(nèi)容，觸發(fā)無盡的想象。如一方庭院、一角書屋、一塊屏幕……承載世間故事、寄寓人生況味、反映社會變遷?！坝械氖挛?，形制雖小，韻味無窮”，規(guī)格、結(jié)構(gòu)微小的事物，如一枚竹簡、一張郵票、一幅字畫、一段故事……這些事物（物件）中有特定情感、文化傳承、品格寓意，能讓人不斷地品咂、琢磨和欣賞，所謂“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”?！叭说膬?nèi)心也可以充實而豐盈，博大而廣闊”，這一句把“方寸之間”從外在的物質(zhì)世界引向人類的精神和內(nèi)心，人的“內(nèi)心”從物理維度來衡量當(dāng)然也屬“方寸之間”，但人的精神和思想可以“充實而豐盈”，杰出人物常常以其博大深邃的思想、廣闊的襟懷而燭照千古，并不斷給蕓蕓眾生以啟示：怎樣走出人類本身的自限和他人的設(shè)限，從而獲得存在的尊嚴、價值。有限空間中的無限包蘊、微小形制物件中的深厚韻味、個體內(nèi)心的豐盈充實乃至思想和境界的博大廣闊，為標(biāo)題中的“天地大”作了注釋。“方寸”與“天地”，是小與大、輕與重、幽與遠的對應(yīng)和統(tǒng)一，突出由小見大、探幽燭微、見微知著的觀察認識世界的方式和眼界格局。學(xué)生辯證思維和創(chuàng)造思維能力，是區(qū)分高下的關(guān)鍵所在。二、調(diào)動知識經(jīng)驗，深入思考關(guān)聯(lián)“方寸”與“天地”是兩個關(guān)鍵詞，“小”與“大”也是兩個關(guān)鍵詞，兩對關(guān)系不可偏廢，在讀懂題意的基礎(chǔ)上，可調(diào)動已有的知識積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！靶】臻g大底蘊”，學(xué)生閱讀庫中《從百草園到三味書屋》《蘇州園林》《陋室銘》等都可幫助理解（試卷文言文閱讀部分可起到提示作用）?！靶∈挛锎箜嵨丁保瑢W(xué)生閱讀庫中《核舟記》《一棵小桃樹》《海燕》等，名著閱讀《昆蟲記》以及綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》，甚至試卷閱讀理解中散文《紙上》都可引發(fā)聯(lián)想?！靶?nèi)心大胸懷”，學(xué)生閱讀庫中《老王》《阿長與<山海經(jīng)>》《精神的三間小屋》等都可促進學(xué)生思考。題目充分考慮到學(xué)生學(xué)情，能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動既有知識和資源，有助于學(xué)生在寫作過程中的思考與發(fā)揮。三、聯(lián)系生活實際，表達個性體驗題目沒有帶給人以陌生感和畏懼感，如何聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，寫出個性化的經(jīng)歷、感悟、思考是區(qū)分高下的關(guān)鍵。可以從描寫空間事物的外在特點的“小”，到逐步表現(xiàn)出其蘊含的知識世界、精神世界、文化世界、審美世界的博大與精彩，繼而挖掘出其厚重的歷史底蘊、強大的精神力量；可以寫卑微的人物因為小小的善舉彰顯心靈的寬廣，渺小的自己因為獨特的際遇而不斷打開了心胸格局；還可以結(jié)合生活中的相關(guān)現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點和看法，理性看待所謂的“高大上”，為“小”鼓與呼，為追求人的自我完善、人性的真善美發(fā)抒己見?；谏鲜鼋馕?，此題在適當(dāng)限制的基礎(chǔ)上給考生留下了足夠的寫作空間，給了不同生活閱歷、不同興趣愛好、不同思想見解、不同語言風(fēng)格的考生較好的包容度?？梢粤⒆阌谌伺c自