12古詩三首《示兒》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《示兒》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《示兒》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一首古詩，通過這首詩，學生可以學習到古代詩人的愛國情懷和人生哲理。本節(jié)課以《示兒》為載體，引導學生體會古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用，通過品讀、吟誦《示兒》，提升學生對古詩語言的理解和運用能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生從詩句中提煉出詩人的情感和思想，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，讓學生通過學習古詩，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古詩的審美能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本形式和韻律有所了解。他們具備一定的漢字識字能力，能夠閱讀和理解簡單的文言文。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的美。在能力方面，他們具備一定的理解力和想象力，能夠通過詩句體會詩人的情感。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看視頻或聆聽朗讀來增強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《示兒》這首古詩時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文的理解難度，特別是對一些生僻字詞和古代文化背景的不熟悉；二是理解詩人情感和意境的深度，尤其是對詩句中蘊含的哲理和情感的理解；三是將古詩與現(xiàn)代生活相結合，體會其現(xiàn)實意義的能力。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解古詩的背景、作者生平和詩句含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設詩歌情境，讓學生通過角色扮演、繪畫等方式，深入體驗詩人的情感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌內容、作者圖片和背景資料，增強視覺效果。

2.音頻播放：播放古詩文朗誦，讓學生感受古詩的韻律美。

3.古詩背誦軟件：使用背誦軟件，幫助學生記憶詩句，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪家鄉(xiāng)風光的圖片，引導學生回憶家鄉(xiāng)的美好，進而引出《示兒》這首詩的主題。

-提問：同學們，你們知道什么是古詩嗎？誰愿意來分享一首自己最喜歡的古詩？

-學生分享后，教師總結古詩的特點，并引入《示兒》這首詩。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹陸游及其生平，讓學生了解詩人的背景和創(chuàng)作背景。

-朗讀《示兒》，引導學生注意詩句的韻律和節(jié)奏，感受古詩的音樂美。

-分析詩句含義，重點講解“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這兩句，引導學生理解詩人的愛國情懷和家國情懷。

-通過提問和討論，引導學生思考詩句中的哲理，如忠誠、孝順等。

-教師示范朗讀，讓學生跟讀，逐步提高學生的朗讀水平。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選讀一句詩句，其他組員猜測詩句內容。

-進行詩句接龍游戲，每組輪流背誦詩句，考驗學生的記憶力和反應能力。

-學生自由組合，進行角色扮演，模擬詩人的場景，加深對詩句的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩中的愛國情懷和家國情懷。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？

-學生分享自己的學習感受，教師進行點評和總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，背誦《示兒》這首詩，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的含義。

-家長協(xié)助學生查找陸游的生平資料，了解詩人的創(chuàng)作背景。

-學生準備一篇關于《示兒》的讀后感，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《示兒》這首古詩，掌握詩句的韻律和節(jié)奏。

-學生能夠理解詩句的含義，包括詩人的愛國情懷、家國情懷以及對未來的期盼。

-學生能夠識別并解釋古詩中的生僻字詞，如“北定”、“乃翁”等，提高文言文閱讀能力。

-學生能夠運用所學知識，嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句，鍛煉了語言表達和溝通能力。

2.過程與方法方面：

-學生通過小組討論和角色扮演，學會了合作學習和交流表達，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過自主學習，查找資料，了解了陸游的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。

-學生通過多媒體輔助教學，學會了如何利用現(xiàn)代技術手段輔助學習，提高了信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習《示兒》，感受到了古代詩人的愛國情懷和家國情懷，增強了民族自豪感。

-學生在理解詩句的過程中，體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了更深的認同。

-學生通過學習古詩，學會了如何關注社會、關注國家大事，培養(yǎng)了社會責任感和公民意識。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學生在創(chuàng)作讀后感時，能夠結合自身實際，提出自己的見解和思考，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學生在背誦和解釋詩句的過程中，能夠靈活運用所學知識，體現(xiàn)了實踐能力。

-學生通過參與課堂活動，如角色扮演、討論等，鍛煉了實踐操作能力，提高了解決問題的能力。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在家鄉(xiāng)游歷時，能夠引用詩句表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-學生在日常生活中，能夠運用古詩中的哲理，如忠誠、孝順等，指導自己的行為。

-學生在遇到困難時，能夠從古詩中汲取力量，增強克服困難的信心。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了陸游的《示兒》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示家鄉(xiāng)風光的圖片引入課題，讓學生們回憶自己的家鄉(xiāng)，這樣的導入比較貼近學生的生活，他們參與度很高。在講解詩句時，我采用了講解與討論相結合的方法，讓學生在互動中學習，這比單純的講授更能調動他們的積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學生對文言文的理解還是有些吃力，我在今后的教學中需要更加注重對文言文基礎知識的講解和練習。

其次，我在教學策略上也有一些體會。比如，我在講解“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這兩句時，特意讓學生們思考詩句背后的含義，這有助于他們理解詩人的情感。同時，我也鼓勵他們結合自己的生活實際來體會詩句的意義，這樣的教學方法讓他們更容易接受和理解。但是，我也注意到，有些學生對于詩句中的哲理理解不夠深入，這說明我在引導他們思考問題時，可能還需要更加細致和深入。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上都比較安靜，能夠認真聽講。但是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。在今后的教學中，我可能會嘗試更多的鼓勵策略，幫助他們克服這個困難。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了這首詩，還對陸游有了更深的了解。在技能方面，他們通過朗讀、背誦和解釋詩句，提高了自己的語言表達能力。在情感態(tài)度方面，他們感受到了詩人的愛國情懷，這無疑是一次很好的愛國主義教育。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在理解詩句時存在困難，這說明我在教學設計上可能還需要更加細致。另外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，這也需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解文言文時，我會更加注重基礎知識的講解，讓學生掌握更多的文言詞匯和句式。

-在引導思考問題時，我會更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生多角度思考，提高他們的思維能力。

-在課堂管理上，我會嘗試更多的鼓勵策略，提高學生的參與度，讓他們在課堂上更加自信。

-對于教學資源的利用，我會更加充分地利用多媒體設備，如PPT、音頻等，提高教學效果。板書設計①古詩《示兒》基本信息

-作者：陸游

-朝代：宋代

-主題：愛國情懷、家國情懷