1 讀懂彼此的心2023-2024學年五年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）001

1讀懂彼此的心2023-2024學年五年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊第二單元《我們身邊的文化》的第一課《讀懂彼此的心》。本課旨在幫助學生了解我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的文化自信。通過學習，學生能夠認識到中華文化的博大精深，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時培養(yǎng)學生尊重和理解他人文化的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自覺和家國情懷。通過學習，學生能夠認識到中華文化的獨特魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)尊重和欣賞多元文化的素養(yǎng)，提升學生的歷史使命感和社會責任感。同時，引導學生學會在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，促進學生的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于傳統(tǒng)文化的知識，如節(jié)日習俗、民間藝術等。他們對一些基本的傳統(tǒng)文化元素有一定的了解，但系統(tǒng)性和深入性不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對本課內(nèi)容有一定的興趣，因為傳統(tǒng)文化是中華民族的根，學生對于自己民族的文化有著天然的好奇心和親近感。學生的能力方面，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片、故事等形式理解文化內(nèi)涵。學習風格上，學生以形象思維為主，喜歡通過直觀的、體驗式的學習方式來感受文化。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對一些傳統(tǒng)文化知識的理解不夠深入，難以將抽象的文化內(nèi)涵與具體的生活實際聯(lián)系起來。此外，學生的文化視野可能較為局限，對于外來文化的理解和接受可能存在一定的偏見。因此，教學中需要引導學生拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維，同時注重知識與實踐的結合。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如傳統(tǒng)服飾、工藝品等）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料、電子書籍等。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、實地考察等。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進《讀懂彼此的心》這節(jié)課，去探索我們中華民族的傳統(tǒng)文化。在我們生活的世界中，有很多文化是值得我們學習和傳承的。那么，你們知道什么是傳統(tǒng)文化嗎？請同學們分享你們對傳統(tǒng)文化的理解。

（學生）老師，我認為傳統(tǒng)文化就是我們的節(jié)日、習俗和藝術。

（老師）很好，同學們對傳統(tǒng)文化的理解很到位。今天，我們就從節(jié)日習俗入手，一起深入了解我們中華民族的傳統(tǒng)文化。

二、新課講授

1.了解春節(jié)

（老師）同學們，春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。那么，你們知道春節(jié)的來歷嗎？

（學生）老師，春節(jié)起源于古代的祭祀活動，后來逐漸演變成為現(xiàn)在的慶?；顒?。

（老師）非常好，春節(jié)的確有著悠久的歷史。接下來，讓我們一起看看春節(jié)的習俗有哪些。

（老師）請同學們觀看視頻《春節(jié)習俗》，邊看邊思考：春節(jié)期間，人們會做哪些事情？

（學生）觀看視頻后，同學們積極回答：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等。

（老師）沒錯，這些習俗都是春節(jié)期間的傳統(tǒng)活動。接下來，我們來討論一下：為什么這些習俗會流傳至今？

（學生）同學們各抒己見，有的說是因為傳統(tǒng)文化承載著我們的民族精神，有的說是因為這些習俗代表著團圓和幸福。

（老師）非常好，同學們的答案都很深刻。接下來，讓我們通過一個小游戲，來進一步了解春節(jié)。

（老師）請同學們分成小組，每組選擇一個春節(jié)習俗，通過角色扮演的形式，向大家展示這個習俗的慶祝過程。

（學生）同學們分組進行角色扮演，氣氛活躍。

2.探究中秋節(jié)

（老師）接下來，我們來了解一下中秋節(jié)。同學們，你們知道中秋節(jié)有哪些習俗嗎？

（學生）老師，中秋節(jié)有賞月、吃月餅、猜燈謎等習俗。

（老師）很好，同學們對中秋節(jié)的了解很全面。那么，你們知道中秋節(jié)為什么會有這些習俗嗎？

（學生）有的同學說是因為中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，有的同學說是因為月亮象征著團圓。

（老師）沒錯，中秋節(jié)的確是一個象征著團圓的節(jié)日。接下來，讓我們通過一個小游戲，來進一步了解中秋節(jié)。

（老師）請同學們分成小組，每組選擇一個中秋節(jié)習俗，通過繪畫的形式，向大家展示這個習俗的慶祝過程。

（學生）同學們分組進行繪畫，展示中秋節(jié)習俗。

3.感受端午節(jié)

（老師）最后，我們來了解一下端午節(jié)。同學們，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？

（學生）老師，端午節(jié)是為了紀念屈原。

（老師）非常好，同學們對端午節(jié)的了解很準確。接下來，讓我們看看端午節(jié)的習俗有哪些。

（老師）請同學們觀看視頻《端午節(jié)習俗》，邊看邊思考：端午節(jié)期間，人們會做哪些事情？

（學生）觀看視頻后，同學們積極回答：賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

（老師）沒錯，這些習俗都是端午節(jié)的傳統(tǒng)活動。接下來，我們來討論一下：為什么這些習俗會流傳至今？

（學生）同學們各抒己見，有的說是因為端午節(jié)承載著我們的民族精神，有的說是因為這些習俗代表著勇敢和愛國。

（老師）非常好，同學們的答案都很深刻。接下來，讓我們通過一個小游戲，來進一步了解端午節(jié)。

（老師）請同學們分成小組，每組選擇一個端午節(jié)習俗，通過手工制作的形式，向大家展示這個習俗的慶祝過程。

（學生）同學們分組進行手工制作，展示端午節(jié)習俗。

三、課堂小結

（老師）同學們，今天我們通過學習春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)這三個傳統(tǒng)節(jié)日，了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化不僅代表著我們的民族精神，還承載著我們的歷史記憶。希望同學們在今后的生活中，能夠傳承和弘揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（學生）老師，我們一定會努力的！

（老師）非常好，同學們有這份決心，我相信我們中華民族的傳統(tǒng)文化一定會發(fā)揚光大。接下來，請同學們寫下自己對本節(jié)課的收獲和感悟。

四、課后作業(yè)

1.搜集自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，并制作成一份手抄報。

2.與家人一起參與一項傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，并記錄下自己的感受。

（老師）同學們，今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)探索和學習傳統(tǒng)文化，為我們的民族貢獻自己的力量。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國節(jié)日故事》：這本書詳細介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的故事，適合學生進一步了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗》：通過圖片和文字，展示了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和慶祝方式，有助于學生直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》：這是一套關于中國傳統(tǒng)文化的大型科普讀物，涵蓋了藝術、文學、哲學等多個方面，適合學生進行系統(tǒng)學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀上述書籍，了解更多關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，如故宮、長城等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化分享會”，讓學生以小組形式，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，進行深入研究，并向全班同學進行分享。

-利用網(wǎng)絡資源，如視頻網(wǎng)站上的傳統(tǒng)節(jié)日紀錄片，讓學生觀看并討論，增強對節(jié)日文化的理解。

-設計“傳統(tǒng)文化手工作坊”，讓學生親手制作傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、泥塑等，體驗傳統(tǒng)技藝。

-組織“傳統(tǒng)音樂欣賞”活動，讓學生聆聽傳統(tǒng)音樂，如古琴、京劇等，感受傳統(tǒng)藝術的韻味。

-通過“傳統(tǒng)節(jié)日知識競賽”的形式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，鞏固所學知識。

-引導學生參與社區(qū)文化活動，如傳統(tǒng)廟會、民間藝術表演等，親身體驗傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義。

-建議學生在家中與父母共同收集家族的傳統(tǒng)節(jié)日故事，了解家族的文化傳承。

-鼓勵學生通過社交媒體分享自己對中國傳統(tǒng)文化的理解和感悟，擴大文化影響力。教學反思與總結今天上了《讀懂彼此的心》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在活動中學習，這種互動式教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。比如，在講解春節(jié)習俗時，我讓學生分組進行角色扮演，這樣的活動不僅讓學生們積極參與，還加深了他們對春節(jié)習俗的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解端午節(jié)時，由于時間關系，我沒有給學生足夠的時間去深入理解屈原的故事，導致他們對端午節(jié)的來歷和意義掌握得不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重知識的深度和廣度，不能只追求表面的熱鬧。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如多媒體教學、情景模擬等，這些方法都取得了較好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在使用多媒體教學時，有些學生容易被屏幕上的動畫和聲音分散注意力，導致學習效果不佳。因此，在今后的教學中，我要更加注意多媒體教學的適度使用，避免過度依賴技術手段。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、積極的學習氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上表現(xiàn)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更加關注學生的個性差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解重要知識點時，要給予學生更多的時間去消化和理解，避免匆匆而過。

2.在使用多媒體教學時，要注