2024秋六年級語文上冊 第三單元 9 竹節(jié)人說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第三單元9竹節(jié)人說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第三單元9竹節(jié)人

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀《竹節(jié)人》這篇課文，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對民間文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣；此外，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作與交流能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解較復(fù)雜的文本。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些民間故事和傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對民間手工藝品有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對民間文化和傳統(tǒng)手工藝品通常有較高的興趣，愿意探索和了解。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對《竹節(jié)人》中的一些方言和古文表達(dá)感到困惑，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在理解民間文化的內(nèi)涵和作者情感時(shí)可能存在困難，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)整。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備、掃描儀。

2.課程平臺：人教版六年級語文教學(xué)平臺，用于課前預(yù)習(xí)和課后拓展。

3.信息化資源：竹節(jié)人相關(guān)的圖片、視頻資料，用于課堂展示和輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段如教科書、黑板、粉筆；多媒體教學(xué)手段如PPT、音頻、視頻等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示竹節(jié)人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《竹節(jié)人》，就是關(guān)于這種傳統(tǒng)手工藝品的?！?/p>

二、整體感知

1.教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師提問：“同學(xué)們，課文講述了什么故事？主要人物有哪些？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了‘我’在童年時(shí)期制作竹節(jié)人的過程，以及‘我’與竹節(jié)人之間的深厚情感?！?/p>

三、品讀課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，體會作者的情感。

2.教師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

3.學(xué)生回答后，教師針對重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，如：“我坐在桌前，手握竹節(jié)，仿佛置身于一個(gè)奇幻的世界?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對竹節(jié)人的喜愛之情。

四、探究課文主旨

1.教師提問：“同學(xué)們，課文的主旨是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文主旨是贊美民間傳統(tǒng)文化，表達(dá)作者對童年時(shí)光的懷念?！?/p>

五、合作學(xué)習(xí)

1.將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

（1）課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了作者的情感？

（2）竹節(jié)人作為民間傳統(tǒng)手工藝品，有什么獨(dú)特之處？

（3）作者為什么對童年時(shí)光如此懷念？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、拓展延伸

1.教師提問：“同學(xué)們，除了竹節(jié)人，你們還知道哪些民間傳統(tǒng)手工藝品？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹一些民間手工藝品，如剪紙、泥塑、刺繡等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化？”

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和作者情感。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注民間傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

八、課后作業(yè)

1.搜集有關(guān)民間傳統(tǒng)文化的資料，了解其歷史、特點(diǎn)和傳承意義。

2.撰寫一篇關(guān)于民間傳統(tǒng)文化的短文，表達(dá)自己的看法和感悟。

九、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《竹節(jié)人》

2.課文主旨：贊美民間傳統(tǒng)文化，表達(dá)作者對童年時(shí)光的懷念

3.關(guān)鍵詞：竹節(jié)人、民間傳統(tǒng)手工藝品、童年時(shí)光教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間故事》：介紹中國豐富的民間故事，如《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》等，幫助學(xué)生了解民間文化的豐富性和多樣性。

-《中國傳統(tǒng)工藝》：展示中國傳統(tǒng)手工藝品的圖片和介紹，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學(xué)生直觀感受民間手工藝的魅力。

-《傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化在節(jié)日中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《中國民間故事》等書籍，深入了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國傳統(tǒng)手工藝品的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中的傳統(tǒng)手工藝品制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)手工藝品的制作活動，如剪紙、編織等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間文化的傳承與發(fā)展。

-課堂討論：在課堂上設(shè)立“傳統(tǒng)文化傳承”主題討論，讓學(xué)生分享自己對傳統(tǒng)文化的理解和看法，促進(jìn)交流與思考。

-課外調(diào)研：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)研，了解家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的民間傳統(tǒng)文化，撰寫調(diào)研報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生以“我最喜歡的民間傳統(tǒng)手工藝品”為主題，進(jìn)行手抄報(bào)制作，展示自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一場關(guān)于民間傳統(tǒng)文化的展覽，展示不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《竹節(jié)人》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的方式吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以在展示竹節(jié)人圖片的同時(shí)，配上一些相關(guān)的民間音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生好奇心。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的方言和古文表達(dá)感到困惑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文言文和方言的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對課文有更深入的了解。

在探究課文主旨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗γ耖g文化的了解有限。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于民間文化的教學(xué)內(nèi)容，如介紹民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生在了解文化背景的基礎(chǔ)上，更好地理解課文的主旨。

在教學(xué)過程中，我還注意到部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)存在溝通不暢的問題。為了提高學(xué)生的合作能力，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和溝通。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有些許不足。有些學(xué)生反映作業(yè)量過大，而且缺乏趣味性。針對這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的針對性和多樣性，同時(shí)加入一些有趣的元素，如手抄報(bào)、繪畫等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，也能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律比較松散，影響了教學(xué)效果。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課堂上更加注重紀(jì)律教育，同時(shí)運(yùn)用一些有效的課堂管理技巧，如分組、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①章節(jié)標(biāo)題：《竹節(jié)人》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-竹節(jié)人的制作過程

-作者對