2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 6 Unit 1 I went there last year說(shuō)課稿 外研版（三起）001

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module6Unit1Iwenttherelastyear說(shuō)課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module6Unit1Iwenttherelastyear，本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)教材中的重要單元，通過(guò)回顧過(guò)去一年中發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。本單元與課本中的相關(guān)內(nèi)容緊密相連，旨在鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。他們已經(jīng)接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，但對(duì)其運(yùn)用可能還不夠熟練。本課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新鮮事物有較高的接受度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和記憶力，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的能力各異，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用上存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻更好地理解內(nèi)容；也有學(xué)生更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)聽力和口語(yǔ)練習(xí)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到困難，如混淆時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變化不規(guī)則等。此外，學(xué)生可能在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，遇到詞匯量不足或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。為了克服這些困難，教師需要提供充分的詞匯和語(yǔ)法支持，并通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源-教材：外研版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module6Unit1Iwenttherelastyear

-教學(xué)課件：PPT或電子教案，包含圖片、視頻、單詞卡片等

-物理教具：實(shí)物教具（如地圖、圖片卡片、時(shí)間軸等）

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、白板或黑板

-教學(xué)軟件：英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件、在線互動(dòng)平臺(tái)

-學(xué)生活動(dòng)材料：作業(yè)紙、練習(xí)冊(cè)、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些有趣的地方？能告訴老師你們?cè)谀抢镒隽诵┦裁磫幔俊眮?lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)去時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，如“was/were”、“did”、“went”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則、時(shí)間狀語(yǔ)的使用等。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如“Lastyear,Iwenttothebeachwithmyfamily.”，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去的事情，如“Lastweek,Isawamovie.”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述自己過(guò)去的經(jīng)歷。

6.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演。

情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，如“去公園野餐”，學(xué)生分組討論并表演他們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)景中的對(duì)話。

游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的游戲，如“時(shí)間旅行”，學(xué)生在游戲中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)。

8.課后輔導(dǎo)（約10分鐘）

教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

9.評(píng)價(jià)與反饋（約5分鐘）

教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

10.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師提出一些與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如“過(guò)去的事情對(duì)我們有什么啟示？”等，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的講解、例子的展示以及自己的實(shí)踐，能夠熟練掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化和相應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠正確使用“was/were”、“did”、“went”等助動(dòng)詞和動(dòng)詞過(guò)去式，描述過(guò)去發(fā)生的事件。

2.能力提升：

學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到顯著提升。通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，學(xué)生在書寫方面也表現(xiàn)出進(jìn)步，能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)撰寫簡(jiǎn)短的敘述性文章。

3.詞匯積累：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課本內(nèi)容、練習(xí)和活動(dòng)，積累了大量與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生更好地理解和表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

4.語(yǔ)法理解：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更深入的理解，特別是對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用有了清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確選擇和使用。

5.學(xué)習(xí)興趣：

6.合作能力：

學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

7.問(wèn)題解決能力：

在遇到語(yǔ)法難點(diǎn)或詞匯遺忘時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行思考和解決，提高了問(wèn)題解決能力。

8.跨文化意識(shí)：

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，獨(dú)立完成作業(yè)，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

10.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。這種自我評(píng)價(jià)能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式/助動(dòng)詞was/were+賓語(yǔ)

-動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則

-常用時(shí)間狀語(yǔ)：lastyear,lastweek,yesterday,lastnight,inthepast,alongtimeago

②詞匯：

-動(dòng)詞過(guò)去式：goed/went,saw,watched,visited,met,ate,stayed,played,did,bought,etc.

-時(shí)間狀語(yǔ)：lastyear,in2019,lastweek,lastSunday,yesterday,lastnight,inthepast,alongtimeago

③句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shesawamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.

-Weplayedfootballinthepast.

-Heboughtabooklastyear.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，學(xué)生們明顯更加積極地參與到課堂中來(lái)。這讓我意識(shí)到，讓學(xué)生參與到課堂中，不僅是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，也是提高他們學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)講解過(guò)去時(shí)態(tài)，比如通過(guò)圖片、故事和實(shí)際例子。我發(fā)現(xiàn)，用圖片和故事來(lái)講解語(yǔ)法規(guī)則，比單純講解語(yǔ)法點(diǎn)要有效得多。學(xué)生們?cè)诳吹骄唧w的場(chǎng)景和故事時(shí)，更容易理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些混淆。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能沒有足夠清晰地說(shuō)明變化規(guī)則，或者沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)規(guī)則的講解和練習(xí)的安排。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，但有個(gè)別學(xué)生容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了增加課堂互動(dòng)和趣味性，同時(shí)也在課后與這些學(xué)生進(jìn)行了交流，了解他們分心的原因，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用有了明顯的提高。在技能方面，他們的聽說(shuō)能力和書寫能力也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)課堂活動(dòng)的參與度更高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂練習(xí)的時(shí)間分配上，我可能沒有做到均衡，有的學(xué)生完成得較快，有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌