10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（一）》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一民間傳說故事，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過角色扮演和討論，學(xué)生能夠提高語言表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《牛郎織女（一）》故事中的主要情節(jié)，包括牛郎織女相識、相愛、分離以及鵲橋相會的情景。

②體會故事中人物的情感變化，如牛郎對織女的深情、織女對家人的思念等。

③學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美語句，積累成語和詩句，如“牛郎織女”、“鵲橋相會”等。

2.教學(xué)難點，

①分析故事中人物的性格特點，如牛郎的勤勞善良、織女的美麗聰明等。

②理解故事所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如對愛情的忠貞、對家庭的重視等。

③通過角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題，并能夠用自己的語言表達出來。

④培養(yǎng)學(xué)生對民間傳說的興趣，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的探索欲望。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解故事背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示故事中的美麗畫面和傳統(tǒng)元素，如織女星河、鵲橋等，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《牛郎織女（一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《牛郎織女》這個故事嗎？它在我們中國文化中有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于《牛郎織女》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事中的浪漫和神話色彩。

簡短介紹《牛郎織女》的基本概念，即它是中國古代四大民間傳說之一，講述的是牛郎和織女跨越銀河相愛的故事，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《牛郎織女（一）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛郎織女》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《牛郎織女》的定義，強調(diào)它是中國民間傳說的重要組成部分。

詳細介紹故事的主要情節(jié)，包括牛郎和織女相識、相愛、分離以及鵲橋相會的情景。

分析故事中的人物關(guān)系，如牛郎的善良、織女的美麗和忠貞，以及王母娘娘的冷酷和無情。

3.《牛郎織女（一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女》的特性和重要性。

過程：

選擇《牛郎織女》中的關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如牛郎織女分離后的思念和努力。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事所傳達的忠貞愛情和對自由的渴望。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對現(xiàn)實生活的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中體現(xiàn)這種精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《牛郎織女》相關(guān)的主題進行深入討論，如“愛情的力量”或“對自由的追求”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《牛郎織女》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《牛郎織女》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《牛郎織女》的基本概念、故事情節(jié)、人物關(guān)系和案例分析。

強調(diào)《牛郎織女》在傳承中國傳統(tǒng)文化和價值觀中的重要作用，鼓勵學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何將故事中的愛情觀和價值觀與現(xiàn)代生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，包括主要人物、關(guān)鍵事件和故事背景。

學(xué)生能夠識別并解釋故事中的成語和詩句，如“牛郎織女”、“鵲橋相會”等，并理解其含義。

學(xué)生對民間傳說的起源、發(fā)展和特點有了初步的認(rèn)識，能夠區(qū)分神話故事和現(xiàn)實生活的區(qū)別。

2.能力提升：

學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了語言表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在分析故事人物性格和情節(jié)發(fā)展時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

學(xué)生在創(chuàng)作短文或報告時，提升了寫作能力和信息整合能力。

3.情感體驗：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，體驗了愛情、家庭和犧牲等情感，增強了情感共鳴。

學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠從故事中汲取力量，增強戰(zhàn)勝困難的信心。

4.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)到忠誠、善良、勇敢和堅持等價值觀，這些價值觀將對他們的人生產(chǎn)生積極影響。

學(xué)生認(rèn)識到愛情的力量和家庭的溫暖，學(xué)會珍惜身邊的人和事。

學(xué)生在現(xiàn)實生活中，能夠運用故事中的道德觀念來指導(dǎo)自己的行為，成為一個有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》等民間傳說，豐富了文化底蘊，提高了文化素養(yǎng)。

學(xué)生能夠欣賞和理解中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如詩詞、繪畫等。

學(xué)生在日常生活中，能夠自覺運用傳統(tǒng)文化元素，展示自己的文化品位。

6.綜合運用：

學(xué)生能夠?qū)ⅰ杜＠煽椗返墓适屡c現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到實際生活中。

學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠從故事中汲取力量，找到解決問題的方法。

學(xué)生在創(chuàng)作、表達和交流中，能夠運用所學(xué)知識，展示自己的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》這個故事，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來和大家聊聊。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。在講解故事情節(jié)和人物關(guān)系時，我盡量用生動形象的語言，讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時，我也鼓勵他們提出自己的看法，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能讓他們在交流中收獲更多。

在策略上，我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在參與中體驗故事，感受人物的情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的策略確實有效，學(xué)生們在表演和討論中，對故事的理解更加深刻，對人物的性格特點也有了更全面的把握。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事背景和文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些歷史知識不太了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對相關(guān)知識的補充和引導(dǎo)。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們的表達能力有限，或者是對故事不夠熟悉。因此，在接下來的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和