3《天窗》說課稿-2024-2025學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

3《天窗》說課稿-2024-2025學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《天窗》以四年級下冊語文統(tǒng)編版為依據(jù)，旨在通過閱讀教學，培養(yǎng)學生對自然美景的感悟力和表達能力。通過分析課文，引導學生體會作者對童年生活的回憶，激發(fā)學生對美好生活的向往，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過閱讀《天窗》，讓學生感受傳統(tǒng)文學的魅力，增強對中華文化的認同感；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生從課文中提煉美的元素，提高審美鑒賞能力；3.語言建構與運用，通過品詞析句，鍛煉學生的語言表達和寫作能力；4.思維發(fā)展與提升，通過分析課文，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內容。通過閱讀《天窗》，讓學生把握課文的主要內容，包括作者通過天窗觀察到的自然景物，以及這些景物所激發(fā)的情感。

-重點二：品味語言表達。引導學生關注課文中豐富的修辭手法和生動形象的語言，如比喻、擬人等，體會作者的語言魅力。

-重點三：感悟童年生活。通過分析課文，讓學生理解作者對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)對美好時光的珍惜。

2.教學難點

-難點一：情感體驗。引導學生深入理解作者通過天窗觀察自然景物時的情感變化，體會作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往。

-難點二：審美鑒賞。幫助學生識別并欣賞課文中優(yōu)美的自然描寫和人物心理刻畫，提升學生的審美鑒賞能力。

-難點三：寫作方法。指導學生如何運用課文中學習的修辭手法和描寫技巧，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作文。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板、音響設備

-課程平臺：語文教材配套的在線教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料庫、自然風景視頻片段

-教學手段：課本、教學卡片、彩色粉筆、黑板、學生練習冊五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示自然風景圖片，引導學生觀察并分享自己印象最深刻的部分。

-提問：如果你們有一個天窗，你們會看到什么樣的風景呢？

-引出課題《天窗》，介紹作者和課文背景，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師朗讀，學生跟讀，共同感受課文中的自然美景。

-分段講解課文，分析作者的觀察角度、表達方式和情感變化。

-通過提問引導學生思考：作者通過天窗看到了哪些景物？這些景物有什么特點？

-引導學生體會作者對童年生活的懷念，以及作者通過景物表達的情感。

-分析課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在課文中的作用。

-朗讀課文中的優(yōu)美句子，讓學生品味語言表達，提高語言鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：如果你有這樣一個天窗，你會用它來做什么？

-每組選派代表分享自己的想法，教師點評并引導學生思考。

-布置仿寫練習，要求學生運用比喻、擬人等修辭手法，描寫自己心中的美景。

-學生互評，教師總結并點評優(yōu)秀作品。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-引導學生總結通過學習《天窗》得到的感悟和收獲。

-鼓勵學生在生活中關注自然美景，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習題。

-收集自己喜歡的美景圖片，準備下一節(jié)課分享。

-思考：如何運用所學知識，用自己的方式表達對美好生活的向往。六、知識點梳理1.文學作品背景知識

-《天窗》作者介紹：了解作者生平及其創(chuàng)作風格。

-課文創(chuàng)作背景：了解課文所反映的社會背景和文化內涵。

2.課文內容理解

-課文主題：通過天窗觀察自然景物，表達對童年生活的懷念和對美好生活的向往。

-課文結構：理解課文段落劃分，把握文章層次。

3.修辭手法

-比喻：學習比喻的構成和作用，如“天空像一塊藍寶石”。

-擬人：學習擬人的運用，如“小樹在風中點頭”。

-排比：學習排比的結構和效果，如“太陽升起來了，天空變得藍藍的，小草變得綠綠的”。

4.語言表達

-優(yōu)美句子的欣賞：學習課文中的優(yōu)美句子，如“天窗外的世界，美得讓我陶醉”。

-詞語運用：學習課文中詞語的準確運用，如“陶醉”、“陶醉”等。

5.情感體驗

-作者情感：體會作者通過天窗觀察自然景物時的情感變化。

-學生情感：引導學生思考，如何將課文中的情感體驗運用到自己的生活中。

6.寫作方法

-觀察方法：學習作者觀察自然景物的方法，如細致觀察、多角度觀察等。

-表達方法：學習作者運用修辭手法和詞語表達情感的方法。

-創(chuàng)作靈感：引導學生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，如觀察周圍環(huán)境、回憶美好時光等。

7.課后練習

-課后練習題：完成課后練習題，鞏固所學知識。

-仿寫練習：運用所學知識進行仿寫，提高寫作能力。

8.評價與反思

-教學評價：關注學生學習效果，及時調整教學策略。

-反思總結：引導學生反思學習過程，總結學習經(jīng)驗。七、教學反思這節(jié)課上完了，我總感覺有一些地方可以做得更好。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的圖片或者視頻來激發(fā)學生的興趣，讓他們更加投入地進入課堂。我注意到，有些學生對于自然風景并不是特別感興趣，所以我可能需要更多樣化的教學手段來吸引他們。

接著，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些復雜的概念，比如修辭手法，學生們理解起來有些吃力。我意識到，我應該更耐心地解釋，可以用更簡單的例子來幫助他們理解，或者通過小組討論的方式，讓他們在互動中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生們對于仿寫練習的熱情并不高。這讓我想到，我可能需要設計一些更具吸引力的練習，比如將仿寫與學生的日常生活聯(lián)系起來，或者設置一些小獎勵，以激發(fā)他們的積極性。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，但我感覺這個環(huán)節(jié)可以更加深入。我應該在小結時引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在本節(jié)課中學到了什么，有哪些收獲和不足。

布置作業(yè)時，我注意到有些學生對于課后練習的難度感到不適。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異。在今后的教學中，我應該根據(jù)學生的不同水平來布置