青島版（2017）小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)2.6《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們?cè)趯W(xué)校的任何地方都能聽(tīng)到鈴聲?”，材料包提示學(xué)生需準(zhǔn)備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、銅絲等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問(wèn)題，為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)收音機(jī)、貼著水槽聽(tīng)石塊在水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽(tīng)敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽(tīng)到上課鈴聲返回教室的漫畫(huà)場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進(jìn)行傳播及聲音傳播的方向。活動(dòng)二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作“土電話”和玩“土電話”的場(chǎng)景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的過(guò)程中體會(huì)到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動(dòng)：查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其對(duì)聲音傳播的理解。本課遵循歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并通過(guò)歸納了解聲音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音傳播的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音能傳播，對(duì)聲音傳播的介質(zhì)有感性的理解。但對(duì)聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播提出自己的猜想。2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音的傳播進(jìn)行探究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對(duì)聲音傳播的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解聲音傳播的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！局仉y點(diǎn)】聲音以波的形式傳播。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等。教師準(zhǔn)備：課件、水槽等。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們來(lái)觀看一個(gè)視頻，看完后，告訴我，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)我。課件播放高空中老鷹邊飛邊叫。師：視頻看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？生：我看到天空中飛著幾只老鷹，還聽(tīng)到了它們的叫聲。師：誰(shuí)有什么問(wèn)題嗎？生：老鷹飛得那么高，離我們那么遠(yuǎn)，我們都快看不到老鷹的身影了，卻能聽(tīng)到它們的叫聲，這是為什么呢？師：我也想知道，老鷹離我們那么遠(yuǎn)，它們的叫聲是怎樣傳進(jìn)我們的耳朵中來(lái)的？今天我們就一起來(lái)探究，聲音的傳播。板書(shū)課題。探究新知活動(dòng)一：聲音可以在哪些物體中傳播？師：我們每天都會(huì)聽(tīng)到各種聲音，那么聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里來(lái)的呢？聲音是朝哪些方向傳播的呢？同學(xué)們仔細(xì)思考，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。課件出示“隔墻有耳”的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看到這張圖你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。生：隔墻有耳。師：我們趴在墻上就能聽(tīng)到墻那邊的人說(shuō)話的聲音，你猜測(cè)這是什么原因？ 生1：聲音可以在墻里傳播。生2：因?yàn)閴κ枪腆w，所以我猜測(cè)，聲音可以在固體中傳播。課件出示人敲鼓的聲音圖示。師：我們可以清楚的聽(tīng)到鼓發(fā)出的聲音，這又是為什么呢？生：聲音可以通過(guò)空氣傳播。課件出示拍手把魚(yú)缸里的魚(yú)嚇跑的圖示。師：魚(yú)會(huì)被我們發(fā)出的聲音嚇跑，漁民會(huì)利用魚(yú)喜歡的聲音進(jìn)行捕魚(yú)，大膽猜測(cè)，這就是因?yàn)槭裁矗可郝曇艨梢栽谒飩鞑?。師：剛才同學(xué)們有一系列的猜想，大家猜測(cè)聲音或許可以在固體中，空氣中，在水中傳播，但是這些都只是我們的猜測(cè)，要想驗(yàn)證猜測(cè)是否正確，我們應(yīng)該怎么做？生：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。現(xiàn)在我們就通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證我們的想法是否正確。聲音能在固體中傳播實(shí)驗(yàn)。在一張桌子的兩端，一個(gè)學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個(gè)學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽(tīng)聲音。實(shí)驗(yàn)要求：敲桌子的同學(xué)敲擊的聲音不要太大，盡量小聲。聽(tīng)聲音的同學(xué)一定要仔細(xì)聽(tīng)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生：我趴在桌子上聽(tīng)到了輕輕敲擊桌子的聲音。師：這說(shuō)明什么?生1：說(shuō)明聲音能夠透過(guò)桌子傳播。生2：驗(yàn)證了剛才我們說(shuō)的聲音在固體中傳播的猜想。師總結(jié)：耳朵貼近桌面，用手輕敲桌面，能聽(tīng)到敲擊的聲音，這說(shuō)明聲音能在桌子等物體中傳播，也就是聲音能夠在固體中傳播。課件播放聲音能夠在固體中傳播的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。聲音能在氣體中傳播實(shí)驗(yàn)。播放聲音在氣體中傳播的實(shí)驗(yàn)視頻?？偨Y(jié)：聲音在氣體中傳播。播放抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣實(shí)驗(yàn)視頻，總結(jié)：沒(méi)有空氣聲音就無(wú)法傳播。歸納總結(jié)：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的？就是靠空氣傳播的。抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽(tīng)不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。這說(shuō)明，聲音能夠在氣體中傳播。聲音能在液體中傳播實(shí)驗(yàn)。師：因?yàn)槁曇艨梢栽跉怏w中傳播，所以我們能夠聽(tīng)到高空中的老鷹的叫聲，我們可以聽(tīng)到別人的說(shuō)話聲，你聽(tīng)過(guò)海洋中生物的叫聲嗎？讓我們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。播放鯨魚(yú)和海豚叫聲的視頻。師：潛水員在水中能聽(tīng)到鯨魚(yú)和海豚的聲音，這說(shuō)明了什么？生：這說(shuō)明聲音在水中傳播。播放實(shí)驗(yàn)：抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽(tīng)不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。在一個(gè)密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只電子鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至真空，觀察現(xiàn)象。電子鐘的聲音越來(lái)越小，電子鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽(tīng)不到聲音。再將空氣放入，電子鐘的聲音又越來(lái)越大了，通過(guò)抽空氣前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體能傳播聲音?？偨Y(jié)：潛水員能在海洋中聽(tīng)到鯨魚(yú)和海豚的叫聲，將裝在防水套里的手機(jī)放入水槽，我們依舊能聽(tīng)到鈴聲，這說(shuō)明，這說(shuō)明，聲音能夠在液體中傳播。課件再次出示問(wèn)題：聲音怎樣傳播。學(xué)生討論交流?？偨Y(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個(gè)方向傳播呢？生1：我們可以在學(xué)校的各個(gè)角落聽(tīng)到鈴聲，由此可見(jiàn)，聲音可以向各個(gè)方向傳播。生2：當(dāng)老師叫一個(gè)同學(xué)時(shí)，其他在不同方向的同學(xué)也能聽(tīng)到，這也說(shuō)明聲音可以向各個(gè)方向傳播?？偨Y(jié)：聲音是以波的形式傳播。聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播?；顒?dòng)二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。1.出示制作“土電話”的材料。2.學(xué)生以小組為單位，利用制作工具討論制作“土電話”的方法。3.出示制作“土電話”的視頻。4.學(xué)生制作“土電話”。玩一玩“土電話”。注意事項(xiàng):1.適當(dāng)控制音量，讓聽(tīng)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到聲音。2.電話線要拉緊，不要松垮。3.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽(tīng)到的聲音大些？4.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽(tīng)到的聲音對(duì)比?；顒?dòng)結(jié)論：1.銅絲傳播聲音效果好些。2.拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽(tīng)不到聲音。三、全課小結(jié)師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？談一談你的收獲。生1：知道了聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播。生2：知道了聲音是以波的形式傳播。生3：學(xué)會(huì)了制作土電話的方法。鞏固練習(xí)我會(huì)填1.通過(guò)動(dòng)手操作，我知道聲音能在()中傳播。(傳播效果由好到差:固體>液體>氣體)傳播的方向是向著（）的，聲音不能在（）中傳播。2.物體（）發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)，形成了聲音的波浪"，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)方傳播。3.上課時(shí)，即使老師背對(duì)著你講課，你也能聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)槁曇舻膫鞑シ较蚴窍蛑ǎ?.制作“土電話”時(shí)，用銅絲、鐵絲傳播聲音的比棉線、毛線更好些，棉線繃緊時(shí)聽(tīng)到的聲音比放松時(shí)聲音（）。5.聲音在固體、液體、氣體中傳播的（）不同。（二）單選題1.聲音是以()的形式傳播的。A.波B.直線C.氣流2.聲音傳播的特點(diǎn)有()A.不能在液體中傳播B.能在各種物體中傳播C.只能在空氣中傳播3.利用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過(guò)()傳播到耳朵的。A.空氣B.紙C.棉線4.用擊打后的音叉輕輕觸及水面()。A.水面產(chǎn)生水波B.水面沒(méi)有任何變化C.無(wú)法判斷5.上課鈴聲響，不同方位的同學(xué)都能聽(tīng)到，這說(shuō)明聲音向著()傳播。A.四面八方B.前后方向C.左右方向（三）判斷題1.在月球上敲擊音叉，我們能夠聽(tīng)到聲音。()2.雨滴打在雨傘上，我們會(huì)聽(tīng)到嗒嗒”的聲音，是因?yàn)槁曇艨梢栽谒袀鞑ァ?)3.隔墻有耳”說(shuō)明固體能傳播聲音。()4.聲音在不同物質(zhì)中傳播的本領(lǐng)不一樣。()（四）簡(jiǎn)答題為什么我們?cè)趯W(xué)校的不同地方都能聽(tīng)到鈴聲呢?五、拓展活動(dòng)查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6.聲音的傳播聲音能在固體、氣體、液體中傳播。聲音是以波的形式向各個(gè)方向傳播?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課以學(xué)生熟悉的上課鈴聲響的情境引入，符合學(xué)生的認(rèn)知，但是需要教師精心設(shè)計(jì)情境，是以語(yǔ)言描述的方式，還是以視頻的形式展開(kāi)。在猜想假設(shè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生玩“土電話”感受聲音的傳播需要借助一定的物質(zhì)，但是很多學(xué)生只能夠說(shuō)出聲音在傳播時(shí)需要借助細(xì)線，沒(méi)有細(xì)線，聲音不能傳播到另一個(gè)人的耳朵里面。難點(diǎn)是教師如何將“細(xì)線”和“物質(zhì)”很好地連接在一起，進(jìn)而進(jìn)行聲音在不同的.物質(zhì)中的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行，