2023三年級數(shù)學(xué)上冊 一 克、千克、噸綜合實踐 稱體重說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊一克、千克、噸綜合實踐稱體重說課稿西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課通過“稱體重”這一實踐活動，將克、千克、噸等質(zhì)量單位與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在操作中感受質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)動手操作能力和解決實際問題的能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實驗等方式，加深對質(zhì)量單位概念的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實驗等科學(xué)探究能力。

2.增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3.提升學(xué)生合作交流、動手操作和表達(dá)交流的能力。

4.激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的計量概念，了解長度、面積、體積等基本單位，具備初步的數(shù)感和量感。在日常生活中，學(xué)生可能對克、千克、噸等質(zhì)量單位有所接觸，但對其換算和實際應(yīng)用的理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手實踐類活動有較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備一定的動手操作能力，但邏輯思維能力還在發(fā)展過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長觀察和實驗，有的則更傾向于聽講和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解克、千克、噸等質(zhì)量單位的換算關(guān)系時可能會感到困惑，特別是在進(jìn)行較大數(shù)值的換算時。此外，將抽象的質(zhì)量單位應(yīng)用于實際問題解決時，學(xué)生可能會面臨如何選擇合適的單位、如何進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子秤、天平、砝碼、計量單位卡片、教具盒。

2.課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換動畫、質(zhì)量單位應(yīng)用案例視頻。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組討論、游戲活動、實際操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對稱重活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男〇|西需要稱重嗎？”

展示一些關(guān)于日常物品稱重的圖片或視頻片段，如水果、蔬菜、書包等，讓學(xué)生初步感受稱重的重要性。

簡短介紹稱重的基本概念和它在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.稱重基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解稱重的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解稱重的定義，包括其主要組成元素，如電子秤、天平等。

詳細(xì)介紹稱重的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.稱重案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解稱重的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的稱重案例進(jìn)行分析，如學(xué)校運動會上的體重比賽、超市購物時的稱重等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解稱重的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用稱重解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與稱重相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家中自制簡易稱重器”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對稱重的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)稱重的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括稱重的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)稱重在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用稱重。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的稱重工具，了解其工作原理，并嘗試設(shè)計一個簡易的稱重工具。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師總結(jié)教學(xué)過程，反思教學(xué)效果。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程，反思教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師提出改進(jìn)教學(xué)策略的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史發(fā)展：介紹質(zhì)量單位從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，如古代的市斤、市兩，以及現(xiàn)代的國際單位制中的克、千克、噸等。

-質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用：收集生活中的實例，如食品包裝、貨物運輸、建筑工地等場景中質(zhì)量單位的運用。

-質(zhì)量單位與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系：探討質(zhì)量單位與體積、密度等數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，如如何通過體積和密度來推算質(zhì)量。

-質(zhì)量單位的跨文化比較：研究不同國家和文化中質(zhì)量單位的差異，如中國的市制單位、美國的磅、英國的石等。

2.拓展建議：

-家庭實踐作業(yè)：讓學(xué)生在家中幫助家長進(jìn)行一些簡單的稱重活動，如稱量食材、測量行李重量等，并記錄數(shù)據(jù)。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厥袌錾仙唐返闹亓繕?biāo)注，以及人們?nèi)绾问褂觅|(zhì)量單位。

-創(chuàng)意制作：鼓勵學(xué)生利用家中廢品，設(shè)計并制作一個簡易的稱重工具，如使用彈簧和塑料瓶制作一個簡易的秤。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與質(zhì)量單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“稱重接力”、“質(zhì)量單位猜猜看”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)質(zhì)量單位和計量科學(xué)的書籍，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《計量單位探秘》等，拓寬知識面。

-小組探究：分組讓學(xué)生探究質(zhì)量單位在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-科學(xué)實驗：通過實驗讓學(xué)生親自動手測量物體的質(zhì)量，如使用天平稱量不同大小的物體，觀察質(zhì)量的變化。

-課堂分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己在家或社區(qū)中進(jìn)行的拓展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)交流與合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-質(zhì)量單位的概念

-克、千克、噸之間的換算關(guān)