2024-2025學年學年高中政治上學期 4.11.1 社會發(fā)展的規(guī)律說課稿

2024-2025學年學年高中政治上學期4.11.1社會發(fā)展的規(guī)律說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中政治

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年11月1日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，包括以下目標：一是增強學生的歷史使命感和社會責任感，引導學生認識到社會發(fā)展規(guī)律的必然性；二是提升學生的思辨能力，通過分析社會發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題的能力；三是培養(yǎng)學生的實證意識，引導學生通過歷史事實和現(xiàn)實案例，理解社會發(fā)展規(guī)律的具體表現(xiàn)。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解社會發(fā)展規(guī)律的客觀性：重點講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的矛盾運動，使學生認識到社會發(fā)展的動力來源于社會基本矛盾的運動。

-社會發(fā)展規(guī)律的歷史性：強調(diào)社會發(fā)展規(guī)律不是一成不變的，而是隨著歷史條件的變遷而發(fā)展，學生需要理解這一規(guī)律的歷史演進。

2.教學難點

-理解社會基本矛盾的運動：難點在于幫助學生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的矛盾運動是社會發(fā)展根本動力，需要通過案例分析來幫助學生直觀理解。

-把握歷史與邏輯的統(tǒng)一：難點在于引導學生認識到社會發(fā)展規(guī)律在歷史進程中的具體體現(xiàn)，以及如何在邏輯上分析這些規(guī)律如何影響社會變遷。

-運用馬克思主義立場、觀點和方法分析現(xiàn)實問題：難點在于指導學生如何將理論應用于實際，分析現(xiàn)實社會中的經(jīng)濟、政治現(xiàn)象，提高學生的批判性思維能力。

例如，在講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾時，可以結(jié)合工業(yè)革命和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，讓學生分析這些歷史事件如何推動了生產(chǎn)關系的變革。在分析歷史與邏輯的統(tǒng)一時，可以引導學生回顧中國改革開放以來的經(jīng)濟體制改革，理解其背后的社會發(fā)展規(guī)律。通過這樣的案例教學，幫助學生突破難點，深入理解社會發(fā)展的規(guī)律。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：社會發(fā)展規(guī)律相關的視頻資料、歷史文獻摘要、在線案例分析數(shù)據(jù)庫。

-教學手段：PPT課件、圖片展示、歷史圖片集、互動式教學軟件。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式導入，如“同學們，你們知道社會是如何發(fā)展的嗎？有沒有想過是什么力量推動著社會的進步？”通過這個問題激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課所學的內(nèi)容，如“我們之前學習了社會基本矛盾的概念，今天我們將進一步探討這些矛盾如何推動社會發(fā)展。”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾運動，以及它們?nèi)绾蜗嗷プ饔?，推動社會的發(fā)展。

-舉例說明：通過工業(yè)革命和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為例，展示生產(chǎn)力對生產(chǎn)關系的推動作用，以及經(jīng)濟基礎對上層建筑的塑造作用。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識分析特定歷史時期的社會變革，如“分析辛亥革命時期的社會矛盾及其對歷史進程的影響。”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一些練習題，如填空、選擇題和簡答題，以加深對知識點的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：回顧生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動、經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系，以及這些規(guī)律在社會發(fā)展中的作用。

-強調(diào)學習意義：引導學生認識到學習社會發(fā)展規(guī)律的重要性，以及如何運用這些規(guī)律分析現(xiàn)實問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料：推薦閱讀相關的歷史文獻或?qū)W術文章，以拓寬學生的知識面。

-布置思考題：讓學生思考并撰寫一篇關于社會發(fā)展規(guī)律的小論文，如“結(jié)合所學知識，分析我國當前社會主要矛盾及其變化?！?/p>

6.案例分析（約20分鐘）

-選擇一個或多個現(xiàn)實案例，如我國近年來的一些重大政策調(diào)整或經(jīng)濟改革，引導學生分析這些案例背后的社會發(fā)展規(guī)律。

-分組討論：學生分組討論案例，提出自己的觀點和分析，教師進行點評和總結(jié)。

7.課堂反思（約5分鐘）

-學生反思：讓學生分享自己在課堂上的學習體會，以及對所學知識的理解。

-教師反思：教師總結(jié)課堂情況，提出改進建議，為下一節(jié)課做好準備。六、知識點梳理1.社會發(fā)展規(guī)律的基本概念

-社會發(fā)展規(guī)律的客觀性：社會發(fā)展規(guī)律是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

-社會發(fā)展規(guī)律的歷史性：社會發(fā)展規(guī)律隨著歷史條件的變遷而發(fā)展。

2.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系

-生產(chǎn)力：人類在生產(chǎn)實踐中形成的改造自然、改造社會的物質(zhì)力量。

-生產(chǎn)關系：在生產(chǎn)過程中形成的人與人之間的社會關系。

3.經(jīng)濟基礎與上層建筑

-經(jīng)濟基礎：一定歷史時期占統(tǒng)治地位的生產(chǎn)關系的總和。

-上層建筑：建立在經(jīng)濟基礎之上的政治、法律、道德、宗教、藝術等意識形態(tài)。

4.社會基本矛盾

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾：生產(chǎn)力的發(fā)展要求生產(chǎn)關系相適應，而生產(chǎn)關系又有其相對獨立性。

-經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾：經(jīng)濟基礎決定上層建筑，而上層建筑又反作用于經(jīng)濟基礎。

5.社會發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)形式

-生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力的適應性：生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展，否則會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。

-上層建筑對經(jīng)濟基礎的適應性：上層建筑要適應經(jīng)濟基礎的發(fā)展，否則會阻礙經(jīng)濟基礎的發(fā)展。

6.社會發(fā)展規(guī)律的實踐意義

-社會發(fā)展規(guī)律是指導社會變革的理論基礎。

-社會發(fā)展規(guī)律為制定社會發(fā)展戰(zhàn)略提供科學依據(jù)。

7.中國特色社會主義進入新時代

-社會主要矛盾的變化：從人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

-新時代我國社會主要矛盾的變化：為人民創(chuàng)造更加美好的生活，為全球發(fā)展作出更大貢獻。

8.中國特色社會主義進入新時代的實踐要求

-堅持和發(fā)展中國特色社會主義：全面深化改革，全面推進依法治國，全面從嚴治黨。

-全面建設社會主義現(xiàn)代化國家：實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的中國夢。

9.新時代我國社會主要矛盾的變化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響

-推動經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動力變革。

-推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高全要素生產(chǎn)率。

-推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

10.新時代我國社會主要矛盾的變化對教育、科技、文化、衛(wèi)生等領域的影響

-推動教育現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

-推動科技創(chuàng)新，提高國家創(chuàng)新能力。

-推動文化繁榮興盛，增強國家文化軟實力。

-推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，提高人民健康水平。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到有些遺憾。首先，我想談談我的教學反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學生可能對這個問題并不感興趣，或者不太能迅速進入狀態(tài)。這可能是因為我沒有很好地把握學生的興趣點，或者問題設置得不夠吸引人。今后，我需要更加關注學生的興趣和需求，設計更具吸引力的導入環(huán)節(jié)。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言和生動的例子來解釋復雜的概念，比如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些概念的理解還是有一定難度的，尤其是在理解它們之間的相互作用時。我意識到，我需要更多地使用圖表、圖片等輔助工具來幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們分析歷史案例。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是好的，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論不夠深入。這可能是因為我對討論的引導不夠，或者討論的時間分配不合理。在未來的教學中，我需要更好地組織討論，確保每個學生都有機會參與，并且能夠深入思考。

至于鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的回答不夠準確，這說明他們對知識點的掌握還不夠牢固。我需要考慮在課后提供更多的練習機會，幫助學生鞏固所學知識。

在知識方面，學生們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑等概念有了更深入的理解，能夠運用這些概念分析一些歷史事件。

在技能方面，學生們通過小組討論和案例分析，提高了自己的思辨能力和分析問題的能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對社會發(fā)展規(guī)律有了更積極的認知，增強了他們的社會責任感和歷史使命感。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要加強，以確保每個學生都能集中注意力。此外，對于一些難度較大的知識點，我可能需要更多的耐心和細致的講解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將更加關注學生的興趣，設計更具針對性的問題，并嘗試多種導入方式，以提高學生的參與度。

2.在講解新知時，我將更多地使用輔助工具，如圖表、圖片等，幫助學生理解抽象的概念。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，我將更加細致地引導討論，確保每個學生都有機會參與，并且能夠深入思考。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將提供更多的課后練習機會，幫助學生鞏固所學知識。

5.在課堂管理上，我將采取更有效的措施，確保課堂秩序，提高教學效率。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將不斷提高，能夠更好地服務于學生的學習和成長。八、內(nèi)容邏輯關系①社會發(fā)展規(guī)律的基本概念

-社會發(fā)展規(guī)律的客觀性

-社會發(fā)展規(guī)律的歷史性

②生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系

-生產(chǎn)力：人類在生產(chǎn)實踐中形成的改造自然、改造社會的物質(zhì)力量

-生產(chǎn)關系：在生產(chǎn)過程中形成的人與人之間的社會關系

③經(jīng)濟基礎與上層建筑

-經(jīng)濟基礎：一定歷史時期占統(tǒng)治地位的生產(chǎn)關系的總和

-上層建筑：建立在經(jīng)濟基礎之上的政治、法律、道德、宗教、藝術等意識形態(tài)

④社會基本矛盾

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾

-經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾

⑤社會發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)形式

-生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力的適應性

-上層建筑對經(jīng)濟基礎的適應性

⑥社會發(fā)展規(guī)律的實踐意義

-社會發(fā)展規(guī)律是指導社會變革的理論基礎

-社會發(fā)展規(guī)律為制定社會發(fā)展戰(zhàn)略提供科學依據(jù)

⑦中國特色社會主義進入新時代

-社會主