2023六年級語文上冊 第四單元 13 橋說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第四單元13橋說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第四單元13橋

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《橋》一文，提升對文學(xué)作品中人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想的理解能力，培養(yǎng)閱讀的鑒賞力和對生命的敬畏感，同時增強文化自信和民族自豪感。通過合作探究和情感體驗，學(xué)生能夠?qū)W會在現(xiàn)實生活中傳遞正能量，形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《橋》這篇課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，特別是老支書在洪水中的英勇行為和無私精神。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語言表達能力。

③分析課文中的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到集體主義精神和人性光輝。

2.教學(xué)難點，

①深入理解老支書這一人物形象，把握其性格特點和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜人物形象的分析能力。

②理解并體會課文中蘊含的深層情感，如對生命的尊重、對集體的忠誠等，提升學(xué)生的情感體驗和審美能力。

③在討論和交流中，幫助學(xué)生克服對文學(xué)作品理解的局限性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)洪水場景和橋梁結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文背景。

2.引入小組討論，讓學(xué)生圍繞人物性格、情節(jié)發(fā)展等話題展開交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.利用圖片和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強對課文情境的感知。

5.結(jié)合課后作業(yè)，布置小作文，讓學(xué)生嘗試運用課文中的修辭手法，提升寫作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《橋》，了解洪水背景和橋梁結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“老支書在洪水中的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”、“你認(rèn)為橋梁在故事中起到了什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《橋》，理解洪水背景、橋梁結(jié)構(gòu)以及人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對老支書的行為產(chǎn)生疑問或?qū)蛄旱闹匾杂行碌目捶ā?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于勇氣和犧牲的故事，引出《橋》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，如老支書的英勇行為和無私精神。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析老支書的性格特點和情感變化，以及橋梁在故事中的作用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認(rèn)為老支書的行為是否值得贊揚？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對課文的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出對橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計的好奇。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《橋》這篇課文，布置小作文，讓學(xué)生嘗試運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升寫作能力。

提供拓展資源：提供與《橋》相關(guān)的拓展資源，如介紹自然災(zāi)害的書籍、橋梁工程的視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能方面的提升

（1）學(xué)生對《橋》這篇課文的內(nèi)容有了深入的理解，能夠把握課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，如老支書的英勇行為和無私精神。

（2）學(xué)生掌握了分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法，能夠運用所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人等，進行文學(xué)作品的鑒賞。

（3）學(xué)生在閱讀過程中，提高了對文學(xué)作品的理解能力，能夠從多角度、多層次去解讀文本，提升閱讀素養(yǎng)。

（4）學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運用課文中的修辭手法進行寫作，提高了自己的寫作能力。

2.思維與能力方面的培養(yǎng)

（1）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠提出自己的觀點并尊重他人的意見。

（2）學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了運用所學(xué)知識，如分析人物性格、情節(jié)發(fā)展等，提升了問題解決能力。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會了與他人共同完成任務(wù)。

（4）學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感與價值觀方面的塑造

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文的過程中，感受到了老支書的英勇和無私，增強了集體主義精神。

（2）學(xué)生認(rèn)識到在困難面前，要勇敢、堅定地面對，培養(yǎng)了樂觀向上的生活態(tài)度。

（3）學(xué)生在閱讀過程中，對生命有了更深刻的認(rèn)識，懂得了珍惜生命、關(guān)愛他人。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀，為今后的成長奠定了基礎(chǔ)。

4.綜合素養(yǎng)方面的提高

（1）學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提高了語文素養(yǎng)，包括語言表達、閱讀理解、寫作能力等。

（2）學(xué)生在信息技術(shù)手段的輔助下，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)。

（3）學(xué)生在課堂互動中，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，如自信心、抗壓能力等。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成了終身學(xué)習(xí)的觀念，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《橋》這篇課文時，我嘗試通過多媒體展示洪水場景和橋梁結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，這樣的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進行自主探究，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能導(dǎo)致學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：在課堂學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我計劃在今后的教學(xué)中，增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生回答問題，并給予及時的反饋。同時，我會設(shè)計更多有趣的活動，如辯論賽、知識競賽等，以提高學(xué)生的參與度。

2.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、學(xué)生自評和互評等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強語文基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，特別是對生字詞、語法等基礎(chǔ)知識的鞏固，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。此外，我還將針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①橋的背景：洪水、村莊、道路阻斷

②人物形象：老支書（英勇、無私、果斷）、村民們（團