四川省綿陽(yáng)市安州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)10月月考語(yǔ)文試題（含答案解析）

四川省綿陽(yáng)市安州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文本試卷分試題卷和答題卡兩部分。滿分100分?？荚嚂r(shí)間120分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米的黑色墨跡簽字筆填寫(xiě)在答題卡上，并認(rèn)真核對(duì)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)。2.第I卷答案使用2B鉛筆填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，第Ⅱ卷答案使用0.5毫米的黑色墨跡簽字筆書(shū)寫(xiě)在答題卡的對(duì)應(yīng)框內(nèi)。超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將試題卷和答題卡一并交回。一、選擇題（共10分）1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.花苞(bāo)嬌媚(mèi)誘惑(huò)彩棱鏡(lèng)B.睫毛(jié)掩飾(shì)高邈(miǎo)綠茵茵(yīn)C.蒞臨(lì)吝嗇(lìn)干澀(sè)淅淅瀝瀝(xī)D.粗獷(guǎng)靜謐(mì)曬干(shài)咄咄逼人(duō)【答案】A【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。A項(xiàng)“彩棱鏡”中的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”。2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.賣(mài)弄稀疏繚亮烘托呼朋引伴B.靜默應(yīng)和薄煙舒活抖擻精神C.蓑笠嫩綠撫摸醞釀繁花嫩葉D.潤(rùn)濕眨眼黃暈婉轉(zhuǎn)花枝招展【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。A.繚亮——嘹亮。故選A。3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C.紅的像火；粉的像霞；白的像雪。D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。【答案】C【解析】【詳解】這道題目是對(duì)修辭方法的考查。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。擬人是把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣。比喻就是把一個(gè)物體或人比成另一個(gè)物體，一般由本體、喻體和比喻詞組成?？鋸垼菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。C項(xiàng)運(yùn)用的是排比和比喻的修辭，其余三項(xiàng)為擬人修辭。4.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A.忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！B.天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。C.也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！D.只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用與辨析能力。我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不管是讀書(shū)或是寫(xiě)作，除了領(lǐng)會(huì)文章的立意，理解布局謀篇，品讀詞句外，還要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)閱讀、思考、運(yùn)用，只有這樣，我們才能正確地運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，全面提高讀寫(xiě)能力。B項(xiàng)“閃著光”后面的“逗號(hào)”應(yīng)改為“分號(hào)”。【點(diǎn)睛】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具，它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。5.下面對(duì)《次北固山下》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。A.首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)詩(shī)人舟行水上，暗含旅途奔波之意。B.頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在岸上所見(jiàn)景色，此刻詩(shī)人視野開(kāi)闊，心潮澎湃。C.頸聯(lián)透露出詩(shī)人是在歲暮連夜行舟的，此聯(lián)表現(xiàn)了在江上行舟即將天亮?xí)r的情景。D.尾聯(lián)詩(shī)人借歸雁傳遞家書(shū)，抒發(fā)了濃濃的故園之思?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞分析。B.錯(cuò)誤。頷聯(lián)寫(xiě)景的觀察立足點(diǎn)在船上，并非“在岸上所見(jiàn)景色”；故選B。二、綜合讀寫(xiě)（共5分）綜合性學(xué)習(xí)。6.綜合性學(xué)習(xí)。閱讀下面表格，按要求答題。下面是一份“學(xué)生課外閱讀種類統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)認(rèn)真研讀后回答問(wèn)題。政治歷史類文學(xué)藝術(shù)類科普類體育軍事類其它高中生18%47%20%9%6%初中生9%68%15%3%5%小學(xué)生2%82%10%2%4%（1）隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（2）你們學(xué)校要舉行“讀書(shū)節(jié)”，請(qǐng)你為你們班想幾個(gè)讀書(shū)活動(dòng)?！敬鸢浮浚?）隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的課外閱讀面越來(lái)越廣，盡管仍以文藝類為主，但政治歷史類、體育軍事類和科普類等都有了很大的增長(zhǎng)。（2）圖書(shū)角、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、“我與書(shū)籍”演講等【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查從表格中得出結(jié)論。分析表中的數(shù)據(jù)可知，無(wú)論是小學(xué)生、初中生還是高中生，課外閱讀種類中占比第一位的都是文學(xué)藝術(shù)類。這說(shuō)明學(xué)生的課外閱讀以文學(xué)藝術(shù)類為主。但高中生課外閱讀政治歷史類的占比要高于初中生，初中生高于小學(xué)生?？破疹惡腕w育軍事類都是相同的情況。故可得結(jié)論：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的課外閱讀面越來(lái)越廣，盡管仍以文藝類為主，但政治歷史類、體育軍事類和科普類等都有了很大的增長(zhǎng)。【小問(wèn)2詳解】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)放類試題，圍繞著“讀書(shū)”的主題，適合學(xué)生開(kāi)展即可。示例：讀書(shū)心得交流會(huì)：同學(xué)們提前閱讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍，在活動(dòng)中分享自己的讀書(shū)心得?？梢园〞?shū)中最觸動(dòng)自己的情節(jié)、對(duì)自己的啟發(fā)以及從書(shū)中得到的感悟等。好書(shū)推薦會(huì)：每位同學(xué)選擇一本自己認(rèn)為值得推薦的好書(shū)，向全班介紹這本書(shū)的內(nèi)容、作者、推薦理由等。讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽：準(zhǔn)備與各類書(shū)籍相關(guān)的知識(shí)題目，如文學(xué)常識(shí)、名著情節(jié)、作家生平事跡等?？梢苑中〗M進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)必答題、搶答題等形式進(jìn)行，最后評(píng)選出獲勝小組。三、默寫(xiě)（共14分）7.理解性默寫(xiě)。（1）《觀滄海》中描寫(xiě)山島一片欣欣向榮的景象，以襯托大海的勃勃生機(jī)的語(yǔ)句是：_______，_______。（2）《觀滄?！分惺惆l(fā)詩(shī)人博大胸襟的句子是：_______，________。（3）《次北固山下》表達(dá)出游子思鄉(xiāng)之情的句子是：_________，_____。（4）《次北固山下》一詩(shī)中寫(xiě)時(shí)序更替，蘊(yùn)含生活哲理的句子是：_____，_____。（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的詩(shī)句是：_____，_____。（6）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是：_______，______。（7）《天凈沙?秋思》中點(diǎn)明主旨的句子是：_____，_____?！敬鸢浮竣?樹(shù)木叢生②.百草豐茂③.日月之行④.若出其中⑤.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)⑥.歸雁洛陽(yáng)邊⑦.海日生殘夜⑧.江春入舊年⑨.楊花落盡子規(guī)啼⑩.聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?.我寄愁心與明月?.隨君直到夜郎西?.夕陽(yáng)西下?.斷腸人在天涯【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)古詩(shī)文。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字?！懊?、雁、生、道、涯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。四、古詩(shī)詞賞析（共5分）8.閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）這首詩(shī)的作者是___（朝代）著名詩(shī)人___（人名），被后人譽(yù)為“___”，與___并稱為“李杜”。（2）詩(shī)中“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩(shī)表達(dá)了作者_(dá)__的心情。最后兩句中，“愁”字表達(dá)了作者對(duì)友人___。（3）下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.題目中的“左遷”指降職，李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，于是寫(xiě)了這首詩(shī)。B.詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。想象奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。C.詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。D.后兩句運(yùn)用了夸張的修辭方法，表達(dá)了詩(shī)人的憂愁、無(wú)奈及對(duì)友人的關(guān)切之情?！敬鸢浮浚?）①.唐朝②.李白③.詩(shī)仙④.杜甫（2）①.悲苦哀怨②.擬人，將月亮人格化，無(wú)情的月亮成了善解人意的知心人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的無(wú)比關(guān)切和思念之情。（3）D【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。【小問(wèn)2詳解】本題考查作者情感?！皸罨浔M子規(guī)啼”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)。“楊花”“子規(guī)”是春天獨(dú)特的景物，首句寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”，既是寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令（暮春）?！皸罨浔M”，寫(xiě)楊花已不在樹(shù)枝而是隨風(fēng)飄揚(yáng)，給人以飄零之感。子規(guī)鳥(niǎo)的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去”的意思，古人認(rèn)為其是悲情之鳥(niǎo)?！皸罨ā憋h落，子規(guī)悲啼，給人以畫(huà)面感，同時(shí)暗喻征人前途命運(yùn)未卜，此時(shí)正值楊花落盡的暮春時(shí)節(jié)，作者聽(tīng)聞?dòng)讶送醪g被貶偏遠(yuǎn)一事，不禁擔(dān)憂起友人的的命運(yùn)，懷念起友人來(lái)，借“楊花”“子規(guī)啼”來(lái)渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情，表達(dá)作者悲苦哀怨的心情?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人與友人分隔兩地，詩(shī)人無(wú)法親自向友人訴說(shuō)內(nèi)心的“愁”，明月卻處處可以見(jiàn)到，所以詩(shī)人將自己的愁心寄與明月。將“月”賦予人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫；友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩(shī)人的“愁”既有對(duì)友人被貶的同情，又有對(duì)友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無(wú)奈?！拘?wèn)3詳解】本題考查詩(shī)文鑒賞。D.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人與友人分隔兩地，詩(shī)人無(wú)法親自向友人訴說(shuō)內(nèi)心的“愁”，明月卻處處可以見(jiàn)到，所以詩(shī)人將自己的愁心寄與明月；將“月”賦予人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法；“后兩句運(yùn)用了夸張的修辭方法”有誤；故選D。五、文言文閱讀（共8分）9.閱讀甲乙兩段文言文，完成下列各題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故羊子曰久行懷思無(wú)它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。（節(jié)選自《后漢書(shū)?烈女傳》）【注】：①趨，快步走向。②捐，拋棄。③亡，同“無(wú)”，不足。④懿，美好。（1）下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.見(jiàn)往事耳（了解）B.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（到了……的時(shí)候）C.當(dāng)日知其所亡（每天）D.遂七年不返（才）（2）乙文段中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A.妻跪問(wèn)其/故羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也B.妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也C.妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也D.妻跪問(wèn)其/故羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也（3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文段孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書(shū)。B.乙文段中羊子被妻子的話感動(dòng)，又回去修完了他的學(xué)業(yè)。C.甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。D.甲文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。（4）把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蒙辭以軍中多務(wù)。②何異斷斯織乎？【答案】（1）D（2）B（3）A（4）①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。②同割斷這絲織品有什么不同呢？【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查文言實(shí)詞理解。D.有誤，句意：并且七年沒(méi)有回來(lái)。遂：于是，就；故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查文言斷句的能力。句意：妻子跪起身問(wèn)他回來(lái)的緣故。羊子說(shuō)：“出行在外久了，心中想念家人，沒(méi)有別的特殊的事情。”“故”為“問(wèn)”的賓語(yǔ)，所以在“故”后停頓；羊子曰，是羊子說(shuō)，后面是說(shuō)的內(nèi)容，此處應(yīng)斷開(kāi)；“無(wú)”這里是動(dòng)詞，“沒(méi)有”的意思，所以在“無(wú)”前面斷句。故斷句為：妻跪問(wèn)其故/羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也。故選B?！拘?wèn)3詳解】本題考查篩選文章信息、A.有誤，根據(jù)甲文中的“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”可知，孫權(quán)只要求呂蒙涉獵廣泛而已，故選項(xiàng)中“不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書(shū)”錯(cuò)誤；故選A?！拘?wèn)4詳解】本題考查文言句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：①辭：推辭；以：用。②何：什么；異：不同，區(qū)別；斷：割斷；斯：這。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。【乙】一年后羊子回到家中，妻子跪起身問(wèn)他回來(lái)的緣故。羊子說(shuō)：“出行在外久了，心中想念家人，沒(méi)有別的特殊的事情?！逼拮勇?tīng)后，就拿起刀來(lái)快步走到織機(jī)前說(shuō)道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲地積累起來(lái)，才達(dá)到一寸長(zhǎng)，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就無(wú)法成功（織出布匹），遲延荒廢時(shí)光。你積累學(xué)問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)‘每天都學(xué)到自己不懂的東西’，以此成就自己的美德；如果中途就回來(lái)了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動(dòng)了，重新回去修完了自己的學(xué)業(yè)，并且七年沒(méi)有回來(lái)。六、現(xiàn)代文閱讀（共18分）10.閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。濟(jì)南的冬天（節(jié)選）①設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！②最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一臂地白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、酃爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。（1）給第一段描繪的畫(huà)面擬個(gè)標(biāo)題___________________（2）仔細(xì)揣摩下面這個(gè)句子，好在哪里？這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（3）找出第②段中表示色彩的詞語(yǔ)（至少四個(gè)），說(shuō)說(shuō)它們的作用？（4）“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）陽(yáng)光朗照下山（2）比喻和擬人；形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)。同時(shí)，將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善。生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)。（3）青黑白藍(lán)銀暗黃微黃粉（四個(gè)即可）；使豐富的色彩相互映襯，畫(huà)面顯得色彩繽紛，賞心悅目。（意思相近即可）（4）表達(dá)了作者對(duì)秀美的濟(jì)南小山的愛(ài)憐、贊嘆之情?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】仔細(xì)閱讀第①段，概括出第一段的中心內(nèi)容主要是寫(xiě)陽(yáng)光照耀下的山，然后根據(jù)中心內(nèi)容再來(lái)濃縮成標(biāo)題。而且一般這樣的題不要脫離原來(lái)的語(yǔ)段，盡量用文中原話來(lái)回答問(wèn)題?！拘?wèn)2詳解】此句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，這兩種修辭手法主要是使語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生在賞析時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。將小山比成搖籃形象地寫(xiě)出濟(jì)南四面環(huán)山的特點(diǎn)，將山寫(xiě)成人的行為，又生動(dòng)的寫(xiě)出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。小問(wèn)3詳解】仔細(xì)閱讀第②段，學(xué)生不難找出描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，如“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一臂地白花，好像日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天壤上一道銀邊。”，這里作者運(yùn)用“青黑”“白”和“藍(lán)”等表示色彩的詞語(yǔ)相互映襯，達(dá)到了賞心悅目的作用?！拘?wèn)4詳解】這篇文章表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之情，而這句話正是作者這種情感的流露。第二段是寫(xiě)濟(jì)南的小山的，所以這句話表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南小。閱讀下面的文章，完成下面小題。夏梁衡①充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。③夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。"田家少閑月，五月人倍忙"，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑤遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。11.將下面的文章思路梳理圖填寫(xiě)完整。緊張、熱烈、急促（第①段）夏天到了（第②段）（B__________第⑤段）色彩金黃（第③段）A_____________（第④段）12.下面句子標(biāo)好了連讀和重音符號(hào)，請(qǐng)說(shuō)明理由。（1）你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。兩個(gè)“快割”連讀的理由：___________________________________。（2）我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。"大聲"重讀的理由：_______________________________________。13.對(duì)比一下梁衡和劉湛秋筆下的夏天有什么不同點(diǎn)。而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆，洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說(shuō)，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了?！敬鸢浮?1.①.旋律緊張②.大聲贊美12.①.加快節(jié)奏，與夏天緊張、急促的氛圍吻合

②.加強(qiáng)語(yǔ)氣，使贊美、喜愛(ài)的夏天的感情更強(qiáng)烈

13.①梁衡筆下的夏還有急促緊張的特點(diǎn)，劉湛秋筆下的夏是粗獷的。②梁衡筆下的夏是炎熱的，劉湛秋筆下的夏天是雨帶來(lái)的清涼?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容梳理。A.根據(jù)文章第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打”可知，第④段描寫(xiě)了農(nóng)民緊張的農(nóng)忙景象，所以本段體現(xiàn)了夏天緊張的節(jié)奏；B.根據(jù)文章第⑤段“我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”可知，第⑤段表達(dá)了作者對(duì)夏天的贊美之情，所以本段是對(duì)夏天的贊美?！?2題詳解】本題考查朗讀分析。（1）根據(jù)文章第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”可知，夏天的節(jié)奏是緊張的，這體現(xiàn)在農(nóng)民的農(nóng)忙景象上：他們要趕緊收割、晾曬麥子，接下來(lái)還要秋苗追肥、澆水，所以農(nóng)民在收割麥子時(shí)是著急的、緊張的，所以兩個(gè)“快割”連讀能更好地體現(xiàn)出農(nóng)民的緊張、急促。（2）根據(jù)文章第⑤段“遺憾是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”可知，作者因?yàn)楹苌儆腥烁桧炏奶於械竭z憾，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為夏天有著獨(dú)特的美好，結(jié)合“我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”可以看出作者對(duì)夏天的喜愛(ài)，所以重讀“大聲”能夠更好地表達(dá)出作者的贊美與喜愛(ài)?！?3題詳解】本題考查比較閱讀。根據(jù)文章第①段“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”及第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”可知，本文描寫(xiě)了農(nóng)忙的人們，著重體現(xiàn)了夏天的緊張與急促；根據(jù)材料“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”可知，在劉湛秋眼里，夏天是粗獷熱烈的。根據(jù)文章第②段“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地”可知，本文通過(guò)描寫(xiě)被太陽(yáng)炙烤的萬(wàn)物，體現(xiàn)了夏天的炎熱；根據(jù)材料“天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆，洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切”可知，材料主要描寫(xiě)了夏天下雨時(shí)的情景，夏雨為人們帶來(lái)的清涼與愜意，體現(xiàn)了夏天下雨的清涼。七、作文（共40分）14.作文。從幼兒園到小學(xué)再到初中，是誰(shuí)，讓你從童稚無(wú)知到文明懂禮？是誰(shuí)，帶領(lǐng)著你認(rèn)識(shí)了魯迅、老舍、朱自清？是誰(shuí)，教會(huì)了你運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞？是誰(shuí)，在你成績(jī)退步時(shí)給你鼓勵(lì)與鞭策？是誰(shuí)，在你苦惱煩躁時(shí)給你勸慰與呵護(hù)？……是啊，是老師，是與我們朝夕相伴的老師！相信在你求學(xué)經(jīng)歷中，一定有給你啟迪、讓你印象深刻的老師。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇作文，與同學(xué)們分享你們師生之間的故事。要求：①有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不得抄襲，不得套作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔?！敬鸢浮坷模弘y忘師恩在求學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上，我們總會(huì)遇到那么幾位老師，他們或嚴(yán)厲，或溫柔，或幽默，或嚴(yán)謹(jǐn)，但無(wú)一例外，都在我們的心中留下了不可磨滅的印記。對(duì)我而言，最難忘的是初中時(shí)的班主任——李老師。李老師是個(gè)中等身材，面容和善的人，但眼鏡背后閃爍的