2024年四年級英語上冊 Unit 3 It's a pineapple Lesson 17說課稿 人教精通版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit3It'sapineappleLesson17說課稿人教精通版（三起）一、教材分析

本課是人教精通版四年級上冊Unit3It'sapineappleLesson17，屬于單元第三課時。本課主要學習有關水果的英語詞匯和句子，如：apple,orange,banana等，以及詢問和回答水果的英文表達。內容與課本緊密關聯(lián)，符合四年級學生的認知水平，有助于提高學生的英語口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.學習能力：學生能夠通過觀察、模仿、練習等方式，自主學習和掌握新詞匯和句型。

3.文化意識：學生能夠了解水果文化，增強對英語國家文化的興趣和尊重。

4.情感態(tài)度：學生在學習過程中保持積極的學習態(tài)度，樂于參與英語實踐活動，增強自信心和合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-確保學生能夠正確發(fā)音和拼讀新詞匯，如pineapple,banana等。

-學生能夠熟練運用句型"It'sapineapple/banana/orange..."進行問答。

-學生能夠通過圖片或實物識別并說出相應的水果名稱。

2.教學難點：

-難點一：水果名稱的正確發(fā)音和拼寫。例如，"pineapple"中的"pine"和"apple"的發(fā)音容易混淆，需要通過反復練習和示范來強化。

-難點二：正確使用"It'sa..."句型進行問答。學生可能難以理解句型的結構，需要通過具體情境和互動練習來幫助理解。

-難點三：詞匯的拓展運用。學生在學習新詞匯后，如何將這些詞匯自然地融入到日常對話中，需要教師提供適當?shù)木毩暫鸵龑А?/p>

-難點四：文化差異的感知。在介紹不同水果時，教師應引導學生了解不同文化中水果的不同意義和象征，以增強學生的文化意識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解新詞匯和句型的用法。

2.演示法：通過實物或圖片展示，直觀地展示水果的形狀和顏色，增強學生的感知。

3.互動法：設計小組活動，讓學生在互動中練習對話，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示水果圖片，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.視頻教學：播放英語水果歌曲或動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固所學知識。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞水果主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的水果是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水果的英語名稱和基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水果主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示各種水果的圖片或視頻，引出“水果的英語表達”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水果的英語名稱和基本句型，如"It'sapineapple.It'syellow."，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“水果接力”游戲，讓學生在游戲中練習使用"It'sa..."句型。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“banana”的發(fā)音，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“水果接力”游戲，體驗句型的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水果的英語表達。

游戲教學法：設計“水果接力”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解水果的英語表達，掌握句型結構。

通過游戲和合作學習，培養(yǎng)學生的口語交際能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據水果主題，布置如“用所學句型描述你家的水果”的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與水果相關的拓展資源（如英語繪本、歌曲等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如英語繪本中的水果故事，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水果英語知識，提高實際運用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確發(fā)音和拼讀新詞匯，如pineapple,banana,orange等，提高了英語語音感知能力。

-學生能夠熟練運用句型"It'sapineapple/banana/orange..."進行問答，增強了英語口語表達能力。

-學生能夠在日常生活中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提高了實際運用英語的能力。

2.知識掌握程度

-學生掌握了本節(jié)課的核心知識點，如水果的英語名稱、描述水果的句型等。

-學生能夠識別和說出常見水果的英語名稱，提高了對英語詞匯的掌握程度。

-學生了解了不同水果的文化背景，拓寬了知識面。

3.學習興趣和主動性

-通過豐富多彩的教學活動，如“水果接力”游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

-學生在課堂上積極參與討論，提出問題，表現(xiàn)出較強的學習主動性。

-學生在課后主動進行拓展學習，如閱讀英語繪本、觀看英語視頻等，提高了學習效果。

4.團隊合作和溝通能力

-在小組活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-學生在討論和交流中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了人際交往能力。

-學生在課堂上能夠主動與老師、同學互動，提高了溝通能力。

5.自主學習和反思能力

-學生通過課前預習，學會了自主學習，為課堂學習做好準備。

-學生在課后能夠對自己的學習過程和成果進行反思，找出不足，提出改進建議。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高了自我解決問題的能力。

6.文化意識和文化理解

-學生通過學習水果文化，了解了不同文化中水果的不同意義和象征，增強了文化意識。

-學生在欣賞英語國家的飲食文化時，能夠理解和尊重不同文化，提高了跨文化交際能力。七、教學反思與改進

教學反思與改進

哎，這節(jié)課上完之后，我總覺得還有很多地方可以改進。咱們得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方還需要提升。

首先呢，我覺得課堂活動的設計挺不錯的，學生們在“水果接力”游戲中都很活躍，參與度很高。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然參與了游戲，但在實際運用句型的時候還是有點生疏。這說明我們的活動設計可能還需要更加貼近學生的實際水平，讓他們在玩的過程中也能更好地鞏固所學。

再說說預習環(huán)節(jié)，我之前通過在線平臺發(fā)布了預習資料，但發(fā)現(xiàn)并不是所有學生都能按時完成預習?？赡苁且驗轭A習任務的形式單一，缺乏吸引力。我覺得我們可以嘗試一些新的方式，比如制作一些趣味性的預習視頻，或者設計一些互動的預習任務，讓學生在預習的時候也能感受到樂趣。

還有，我在講解知識點的時候，可能過于注重語法和結構的講解，而忽略了學生的實際需求。有些學生可能更需要的是通過實際對話來練習，而不是單純的理論學習。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些情景對話的練習，讓學生在實際語境中運用所學。

另外，對于一些英語基礎薄弱的學生，我覺得我在課堂上的關注可能還不夠。他們有時候不太敢開口，或者回答問題的時候顯得很緊張。我需要更多地去鼓勵他們，創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓他們敢于表達，敢于犯錯。

至于課后拓展，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于拓展資源并不是很感