2024年五年級英語上冊 Unit 5 Is this your school bag Lesson 29說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson29說課稿人教精通版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教精通版五年級上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson29

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“詢問物品歸屬”的日常用語展開，通過對話、歌曲、游戲等形式，讓學(xué)生掌握詢問物品歸屬的句型，并能夠運(yùn)用到實際交流中。內(nèi)容包括：詢問物品歸屬的句型，如“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”，以及表示物品名稱的詞匯，如schoolbag、pen、pencilbox等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。通過對話練習(xí)和角色扮演，提升學(xué)生的口語交際能力；通過歌曲和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語感；通過閱讀和書寫練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力；同時，通過文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人際交往習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對日常用品的名稱有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是通過游戲和活動形式的學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片和歌曲記憶單詞；另一部分學(xué)生則更喜歡通過實踐和角色扮演來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的句型時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響句型的完整表達(dá)；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時缺乏自信，不敢開口說英語，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本人教精通版五年級上冊教材，包含本節(jié)課所需的課文和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校、書包、筆等，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助教學(xué)。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，放置桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。在黑板上準(zhǔn)備好本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)Isthisyourschoolbag的相關(guān)詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問物品歸屬的句型，設(shè)計問題如“你能用英語說出你書包里的物品嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問物品歸屬的句型和相關(guān)詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語詢問物品歸屬，并嘗試自己構(gòu)造句子。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的共享功能，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的傳遞和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同學(xué)生的書包圖片，引出詢問物品歸屬的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”等句型，并結(jié)合實物展示，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型詢問同伴的物品歸屬。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)詢問物品歸屬。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解新知識點(diǎn)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，如用所學(xué)句型寫一段對話，詢問和回答物品歸屬。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如觀看英語動畫片，學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品的詞匯和表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詢問物品歸屬的句型進(jìn)行交流。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生克服困難，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的schoolbag、pen、pencilbox等物品名稱外，還可以引入更多的日常用品，如book、notebook、eraser、ruler、sharpener、textbook等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-句型拓展：除了詢問物品歸屬的基本句型，還可以拓展一些其他相關(guān)句型，如：“CanIborrowyour...?”（我能借你的……嗎？）、“Whereisyour...?”（你的……在哪里？），以及相應(yīng)的回答句型。

-文化拓展：介紹不同文化中書包和文具的差異性，如不同國家學(xué)生的書包款式、文具的用途和種類，以及這些差異背后的文化原因。

2.拓展建議：

-詞匯拓展建議：

-利用圖片和實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識并記憶新詞匯。

-設(shè)計詞匯卡片游戲，如“快速匹配”或“記憶游戲”，提高學(xué)生的詞匯記憶效果。

-通過歌曲和故事，將新詞匯融入情境中，幫助學(xué)生理解詞匯的用法。

-句型拓展建議：

-通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)新句型，提高口語表達(dá)能力。

-設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生分組編寫對話，并互相表演，增強(qiáng)互動性。

-利用故事講述，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然地學(xué)習(xí)新句型。

-文化拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己國家或文化中書包和文具的習(xí)俗。

-通過觀看視頻或閱讀文章，讓學(xué)生了解不同國家的書包和文具文化。

-設(shè)計一個小型展覽，讓學(xué)生展示自己收集的文化資料，促進(jìn)文化交流。

-拓展閱讀材料：

-收集關(guān)于學(xué)校生活的英文短文，如學(xué)生的日?；顒?、校園規(guī)則等，供學(xué)生閱讀。

-編寫或推薦適合五年級學(xué)生的英語故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-拓展實踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行英語角活動，鼓勵他們用英語交流關(guān)于學(xué)校生活的話題。

-設(shè)計“我的書包”主題作文，讓學(xué)生用英語描述自己的書包，提高寫作能力。

-通過制作小冊子或海報，讓學(xué)生展示自己對學(xué)校生活文化的理解和認(rèn)識。

-拓展評估方式：

-設(shè)計問卷調(diào)查，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況和文化拓展的參與度。

-通過學(xué)生的口語表達(dá)和寫作作品，評估他們的語言運(yùn)用能力。

-組織課堂展示或演講比賽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過模擬校園生活場景，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)句型，提高了他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助他們更好地理解和記憶新知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動，這可能是因為學(xué)生的個性差異和課堂管理問題。

2.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為片面，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.文化拓展不足：雖然我在課堂上引入了一些文化元素，但拓展的深度和廣度仍有待提高，未能充分激發(fā)學(xué)生的跨文化意識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組活動設(shè)計：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的小組活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，并通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

2.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我將引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的多元評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.深化文化拓展教學(xué)：我將進(jìn)一步挖掘教材中的文化元素，并結(jié)合實際，引入更多與學(xué)校生活相關(guān)的文化內(nèi)容，如不同國家的學(xué)校禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4.加強(qiáng)師生互動：在教學(xué)過程中，我將更加注重與學(xué)生之間的互動，鼓勵他們提出問題，并針對他們的疑問給予耐心解答，營造一個積極、互動的課堂氛圍。

5.利用信息技術(shù)：為了更好地輔助教學(xué)，我將探索更多信息技術(shù)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺、移動應(yīng)用等，使教學(xué)更加便捷和高效。

6.定期反思教學(xué)：我會定期對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詢問物品歸屬的句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-常用物品名稱：schoolbag、pen、pencilbox、book、notebook、eraser、ruler、sharpener、textbook

②重點(diǎn)詞匯：

-schoolbag：書包

-pen：鋼筆

-pencilbox：鉛筆盒

-book：書

-notebook：筆記本

-eraser