【高++中語文++】《故都的秋》教學(xué)設(shè)計++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1故都的秋課題：14-1故都的秋課時1授課年級高一教材分析《故都的秋》是部編版高中語文教材中的經(jīng)典散文，作者郁達夫是新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，也是一位為抗日救國而殉難的愛國主義作家。1934年7月，在白色恐怖時期，郁達夫從杭州經(jīng)青島前往北平，再次飽嘗故都“秋味”后創(chuàng)作了此文。文章起筆以“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”奠定情感基調(diào)。主體部分從秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等方面，緊扣“故都”與“秋”，展現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點。結(jié)尾“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”，直抒對故都之秋的眷戀。本文特色鮮明，選材上選取平凡卻具代表性的景物，如秋槐落蕊、秋蟬殘鳴等，展現(xiàn)秋的韻味；手法上，對比突出，將南國之秋與北國之秋對比，凸顯北國秋的特點，且情景交融，秋景融入眷戀與落寞情感；語言清新淡雅，富有節(jié)奏感與韻律美，用詞精準(zhǔn)，細(xì)膩入微。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠了解郁達夫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，掌握文中重點字詞，如“混混沌沌（dùn）”“潭柘寺（zhè）”等；體會散文形散神聚的特點，學(xué)習(xí)作者以情馭景、以景顯情的寫作手法。通過反復(fù)誦讀，感受文章的語言美和韻律美；在小組合作探究中，品味文中景物描寫的精妙之處，提升賞析散文的能力。體會作者對故都之秋的眷戀，感受作者寄寓其中的對故都、對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生體會文章獨特的意境美，感受作者筆下北國之秋的清、靜、悲涼，提高審美鑒賞能力。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：把握故都之秋“清、靜、悲涼”的特點，體會作者對故都之秋的眷戀之情；學(xué)習(xí)作者選取平凡景物表現(xiàn)故都之秋韻味的寫作手法，理解對比、情景交融等表現(xiàn)手法的作用。教學(xué)難點：理解作者在文中所流露的復(fù)雜情感，尤其是在當(dāng)時社會背景下，“悲涼”情感背后的深層內(nèi)涵；體會文章的文化底蘊，理解作者對秋的獨特感悟與中國傳統(tǒng)文化中“秋”意象的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動新課講解一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們的印象中，秋天是怎樣的呢？是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊，還是“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的凄清？秋天，似乎總是承載著文人墨客無盡的情思。今天，讓我們跟隨郁達夫的腳步，走進《故都的秋》，去領(lǐng)略他筆下那獨特的北國之秋。（板書課題）二、作者及背景介紹郁達夫，現(xiàn)代著名作家，新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一。他的作品風(fēng)格獨特，以情感真摯、文筆細(xì)膩著稱。1934年，在白色恐怖的籠罩下，郁達夫從杭州前往北平，再次飽嘗故都“秋味”后，寫下了這篇經(jīng)典之作。了解了這些背景知識，相信會幫助大家更好地理解他在文中所表達的情感。三、初讀課文，整體感知教師范讀，要求學(xué)生在聽讀過程中，注意字音、節(jié)奏和情感基調(diào)。學(xué)生自由朗讀，思考并回答問題：作者筆下故都的秋有怎樣的特點？文章可以分為幾個部分？學(xué)生回答后，教師明確：故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點。文章分為三個部分，第一部分（第1-2自然段）總起，表達對故都之秋和江南之秋的不同感受；第二部分（第3-12自然段）分寫，描繪了故都秋景的五幅畫面；第三部分（第13-14自然段）總括，再次強調(diào)北國之秋的濃色味，表達對故都之秋的眷戀。四、研讀課文，品味秋景分組討論：文章描繪了哪五幅秋景圖？每幅圖是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的？小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)補充完善。秋晨小院圖：“租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲?！北叹G的天色、馴鴿的飛聲，以動襯靜，營造出清、靜的氛圍；破屋、破壁腰中的牽?；?，又透著幾分悲涼。秋槐落蕊圖：“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺?！甭淙餆o聲、無味，只有細(xì)微的觸覺，突出了靜；“潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，則體現(xiàn)了悲涼。秋蟬殘鳴圖：“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱?！彼ト醯臍埪暎M顯秋的悲涼；隨處可聞的蟬聲，也襯托出環(huán)境的清靜。秋雨話涼圖：“灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了。”灰沉沉的天、涼風(fēng)、秋雨，營造出清冷的氛圍；“唉，天可真涼了——”“可不是么？一層秋雨一層涼啦！”對話中透著淡淡的悲涼。秋果奇景圖：“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣?！睏棙湓谇锕墒鞎r，淡綠微黃的顏色，“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒”，在淡藍的天色下，給人一種清、靜的感覺，也帶有幾分秋的悲涼。五、體會情感，感悟主題思考：作者為什么對故都的秋情有獨鐘？僅僅是因為秋景的獨特嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者生平，理解作者在文中所表達的復(fù)雜情感。從時代背景看，當(dāng)時國家處于內(nèi)憂外患之中，作者內(nèi)心充滿憂慮和苦悶，故都的秋的“清、靜、悲涼”正契合了他的心境。從個人經(jīng)歷看，郁達夫在杭州期間，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，而故都的秋讓他找到了心靈的慰藉，表達了他對故都的眷戀和對寧靜生活的向往?？偨Y(jié)：作者通過對故都之秋的描繪，不僅表達了對自然之美的熱愛，更寄托了對故都、對祖國的深深眷戀，以及在特殊時代背景下的孤獨與落寞。六、探究寫作手法小組討論：文章運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)故都的秋？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：對比襯托：將北國之秋與南國之秋對比，突出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點，以南國之秋的淡襯托北國之秋的濃。情景交融：秋景的描寫處處融入了作者的主觀情感，如“清、靜、悲涼”既是秋景的特點，也是作者心情的寫照。以動襯靜：如馴鴿的飛聲、秋蟬的殘聲、秋雨的聲音等，都以細(xì)小的聲音襯托出環(huán)境的寂靜。七、語言賞析引導(dǎo)學(xué)生找出文中語言優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語句，進行賞析。例如：“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲?！庇迷~簡潔，描繪出一幅寧靜的秋晨圖，“很高很高”“碧綠”“青天下”等詞語，富有畫面感?！跋窕ǘ植皇腔ǖ哪且环N落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺?！边\用細(xì)膩的描寫，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多個角度，寫出了秋槐落蕊的獨特韻味?？偨Y(jié)文章語言特點：清新自然、簡潔凝練、富有韻味，用詞精準(zhǔn)，能生動地表現(xiàn)出故都之秋的特點和作者的情感。八、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)故都之秋的特點、作者的情感、寫作手法和語言特色。強調(diào)《故都的秋》是一篇經(jīng)典的散文，希望同學(xué)們課后繼續(xù)品味，感受其獨特的魅力。九、布置作業(yè)背誦課文中自己喜歡的段落。仿照《故都的秋》，運用情景交融的手法，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)秋天的短文，不少于300字。十、課堂習(xí)題選擇題下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.歧（qí）韻譬如（pì）嘶（sī）叫耗（hào）子B.潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄欖（lǎn）落寞（mò）C.普陀（tuó）山房檁（lǐn）陪襯（chèn）夾襖（ji?。〥.廿（niàn）四橋著（zhuó）衣混沌（dùn）橢（tuǒ）圓答案：B。解析：A項，“歧”應(yīng)讀“qí”；C項，“夾襖”的“夾”應(yīng)讀“jiá”；D項，“混沌”的“沌”應(yīng)讀“dùn”。下列對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭和結(jié)尾都運用了對比手法，將北國之秋和南國之秋進行對比，突出了北國之秋的特點。B.作者描繪了五幅秋景圖，依次是秋晨小院圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋果奇景圖。C.文中“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”一句，用了排比和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了南國之秋和北國之秋的差異。D.作者寫故都的秋，緊扣“清、靜、悲涼”，是通過選擇不同的景物，從不同的側(cè)面同時加以渲染刻畫的。答案：A。解析：文章開頭運用對比，結(jié)尾沒有運用對比手法，結(jié)尾是直抒胸臆，表達對故都之秋的眷戀。簡答題請簡要分析“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱”這句話中“衰弱”“殘聲”等詞語的表達效果。答案：“衰弱”“殘聲”寫出了秋蟬聲音的微弱、即將消逝的特點，突出了秋的悲涼氛圍，也襯托出故都之秋的清靜。同時，這些詞語也融入了作者內(nèi)心的落寞與惆悵之情，情景交融。文章多次提到南國之秋，有什么作用？答案：寫南國之秋是為了與北國之秋進行對比，以南國之秋的淡來襯托北國之秋的濃，以南方秋味的嘗不透，來突出北方秋味的感受得到底，從而更加鮮明地突出故都之秋“清、靜、悲涼”的特點，表達作者對故都之秋的喜愛和眷戀。教學(xué)反思學(xué)生參與度分析課堂上，部分積極活躍的學(xué)生能夠主動參與討論和回答問題，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生較為被動，發(fā)言較少。在小組討論中，