2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 三 游三峽-小數(shù)除法信息窗3 商的近似值求法及循環(huán)小數(shù)說課稿 青島版六三制

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三游三峽——小數(shù)除法信息窗3商的近似值求法及循環(huán)小數(shù)說課稿青島版六三制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三游三峽——小數(shù)除法信息窗3商的近似值求法及循環(huán)小數(shù)》。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞小數(shù)除法展開，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘除法知識相聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，進(jìn)一步拓展對小數(shù)除法的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過探索商的近似值求法和循環(huán)小數(shù)的概念，學(xué)生能夠提升數(shù)學(xué)抽象和直觀想象的能力，學(xué)會運用數(shù)學(xué)建模和邏輯推理解決實際問題，同時加強數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)分析的敏感性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-核心內(nèi)容：商的近似值求法及循環(huán)小數(shù)的概念和計算方法。

-舉例解釋：通過具體的小數(shù)除法實例，引導(dǎo)學(xué)生理解如何將除數(shù)和被除數(shù)同時乘以10、100等，以得到商的近似值，并能夠識別循環(huán)小數(shù)并寫出其循環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)的理解和計算。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以理解循環(huán)小數(shù)的概念，以及如何確定循環(huán)節(jié)的位置和長度。難點還在于如何正確進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的四舍五入，以及如何將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)。教師需要通過直觀的圖示和實例來幫助學(xué)生理解這些概念，并通過練習(xí)鞏固學(xué)生的計算能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：小數(shù)除法教學(xué)課件、循環(huán)小數(shù)概念動畫

-教學(xué)手段：實物教具（如小數(shù)點卡片）、小數(shù)除法練習(xí)題紙教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)除法信息窗3——商的近似值求法及循環(huán)小數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在使用計算器或進(jìn)行手算時，有沒有遇到過需要求小數(shù)除法商的近似值的情況？”

展示一些生活中的小數(shù)除法實例，如購物找零、烹飪配比等，讓學(xué)生初步感受小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹小數(shù)除法信息窗3的內(nèi)容和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)除法信息窗3基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)除法信息窗3的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)除法的基本概念，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)。

詳細(xì)介紹小數(shù)除法的組成部分，如小數(shù)點位置、除法符號等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小數(shù)除法信息窗3案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)除法信息窗3的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如3.6÷1.2、7.8÷2.4等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的解題過程，包括如何確定商的近似值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何通過小數(shù)除法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與商的近似值求法或循環(huán)小數(shù)相關(guān)的問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論問題的解決方法，如如何確定循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行四舍五入等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對商的近似值求法和循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方法、解題思路等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法信息窗3的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)除法的基本概念、商的近似值求法、循環(huán)小數(shù)等。

強調(diào)小數(shù)除法信息窗3在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）獨立完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）收集生活中小數(shù)除法的實例，分析如何求商的近似值。

（3）思考循環(huán)小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，并撰寫一篇簡短的報告。知識點梳理1.小數(shù)除法的基本概念

-除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)的定義

-小數(shù)除法的運算規(guī)則

2.小數(shù)除法的計算方法

-小數(shù)點對齊

-逐步除法

-商的近似值求法

3.商的近似值求法

-保留整數(shù)位

-保留一位小數(shù)

-保留兩位小數(shù)

-四舍五入原則

4.循環(huán)小數(shù)的定義

-循環(huán)小數(shù)的特征

-循環(huán)節(jié)的識別

5.循環(huán)小數(shù)的計算方法

-將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)

-分?jǐn)?shù)的化簡

-分?jǐn)?shù)的乘除法運算

6.小數(shù)除法信息窗3的應(yīng)用

-解決實際問題，如購物找零、烹飪配比等

-分析生活中的小數(shù)除法實例

-應(yīng)用商的近似值求法簡化計算

7.小數(shù)除法信息窗3的拓展

-小數(shù)除法在數(shù)學(xué)競賽中的應(yīng)用

-小數(shù)除法在其他學(xué)科中的聯(lián)系

-小數(shù)除法在科學(xué)研究中的價值

8.小數(shù)除法信息窗3的教學(xué)建議

-通過實例和案例教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作能力

-利用多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題

-定期進(jìn)行練習(xí)和測試，鞏固學(xué)習(xí)成果

9.小數(shù)除法信息窗3的評估方法

-課堂提問和回答

-小組討論的表現(xiàn)

-完成課后作業(yè)的質(zhì)量

-定期測試的成績

-學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力板書設(shè)計①小數(shù)除法基本概念

-除數(shù)

-被除數(shù)

-商

-余數(shù)

②小數(shù)除法計算方法

-小數(shù)點對齊

-逐步除法

③商的近似值求法

-保留整數(shù)位

-保留一位小數(shù)

-保留兩位小數(shù)

-四舍五入

④循環(huán)小數(shù)定義

-循環(huán)小數(shù)

-循環(huán)節(jié)

⑤循環(huán)小數(shù)計算方法

-循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)

-分?jǐn)?shù)化簡

-分?jǐn)?shù)乘除法運算

⑥小數(shù)除法信息窗3應(yīng)用

-實際問題解決

-生活中的實例分析

⑦教學(xué)建議

-實例教學(xué)

-小組討論

-多媒體資源利用

-獨立思考與解決問題

-練習(xí)與測試教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法信息窗3——商的近似值求法及循環(huán)小數(shù)。我覺得整體上，課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了讓學(xué)生通過實例來理解概念，這一點是有效的。比如，我通過生活中的購物找零的例子，讓學(xué)生感受到了小數(shù)除法在實際中的應(yīng)用，這有助于他們更好地理解商的近似值求法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解循環(huán)小數(shù)時還是有些吃力，這可能是因為循環(huán)小數(shù)的概念比較抽象，需要更多的直觀教學(xué)。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)心得，這個方法收到了不錯的效果。我看到學(xué)生們在討論中能夠積極思考，提出一些有創(chuàng)意的問題，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉，或者缺乏自信。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了多種方法來維持課堂秩序，比如設(shè)置課堂規(guī)則、及時表揚積極回答問題的學(xué)生等。這些方法在一定程度上起到了作用，但有時還是會有學(xué)生分心，這需要我今后在課堂管理上更加細(xì)致。

-理解了小數(shù)除法的基本概念和計算方法。

-掌握了商的近似值求法。

-了解了循環(huán)小數(shù)的定義和計算方法。

在技能方面，學(xué)生能夠：

-獨立完成小數(shù)除法的計算。

-正確進(jìn)行商的近似值求法。

-識別和計算循環(huán)小數(shù)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出：

-對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。

-在小組討論中展現(xiàn)出合作精神。

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