2023六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 習(xí)作：寫作品梗概配套說課稿 新人教版

2023六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫作品梗概配套說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫作品梗概

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、連貫的文字概括作品內(nèi)容。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，通過分析作品結(jié)構(gòu)，提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

3.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的整體感知和審美能力，學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)作品。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解作品背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章的主要信息和細(xì)節(jié)，但在寫作方面，尤其是在作品梗概的撰寫上，可能還缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常有較高的興趣，但寫作興趣可能因人而異。學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維，能夠快速捕捉故事線索；而部分學(xué)生可能在表達(dá)上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能既有依賴直觀材料的學(xué)習(xí)者，也有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在撰寫作品梗概時(shí)可能遇到的困難包括：難以抓住故事的核心，無法將復(fù)雜的故事內(nèi)容簡(jiǎn)化；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、精煉；對(duì)文學(xué)作品的解讀不夠深入，導(dǎo)致梗概缺乏深度。此外，學(xué)生可能對(duì)如何平衡梗概的完整性和簡(jiǎn)潔性感到困惑。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供有效的指導(dǎo)策略和寫作技巧。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（故事卡片、故事書）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品數(shù)據(jù)庫、在線寫作輔導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作指導(dǎo)練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《魯濱遜漂流記》的主要情節(jié)和人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《魯濱遜漂流記》的主題，設(shè)計(jì)問題如：“魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？”“他如何克服這些困難？”“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)資料，理解故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《魯濱遜漂流記》的片段或講述故事梗概，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何撰寫作品梗概，包括如何抓住故事主線、概括人物形象等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并共同探討如何撰寫梗概。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和寫作方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解撰寫作品梗概的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握撰寫梗概的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置撰寫《魯濱遜漂流記》梗概的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

提供拓展資源：推薦與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)作品的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握撰寫作品梗概的方法，難點(diǎn)在于如何將復(fù)雜的故事內(nèi)容簡(jiǎn)化并準(zhǔn)確表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升語言表達(dá)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔、連貫的文字概括作品內(nèi)容，提高了語言表達(dá)的能力。在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何抓住故事主線，概括人物形象，以及如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.增強(qiáng)閱讀理解能力：在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀《魯濱遜漂流記》等相關(guān)文學(xué)作品，加深了對(duì)作品主題、人物形象和情節(jié)的理解。這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，為今后的文學(xué)鑒賞和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要分析故事情節(jié)，梳理人物關(guān)系，提煉故事主題。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠從多個(gè)角度思考問題，提高解決問題的能力。

4.提高寫作技巧：通過撰寫作品梗概，學(xué)生掌握了寫作的基本技巧，如如何設(shè)置懸念、如何運(yùn)用修辭手法等。這些技巧有助于提高學(xué)生的寫作水平，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

5.增強(qiáng)審美能力：在欣賞文學(xué)作品的過程中，學(xué)生能夠感受到作者獨(dú)特的審美情趣，從而提高自己的審美能力。通過學(xué)習(xí)作品梗概，學(xué)生能夠更好地把握作品的藝術(shù)特色，提升自己的審美水平。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主預(yù)習(xí)、自主思考、自主完成作業(yè)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

7.提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

8.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》等優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們?yōu)閭鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而努力。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在撰寫作品梗概的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，從不同角度解讀作品。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠勇于突破傳統(tǒng)束縛，提出獨(dú)特的見解。

10.提高反思能力：在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足之處并提出改進(jìn)建議。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使他們能夠不斷進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作品梗概的定義

-梗概撰寫的步驟

-梗概