4-1 《修辭立其誠》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

4-1《修辭立其誠》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的《修辭立其誠》展開，內容包括修辭手法及其在文章中的應用，以及如何通過修辭手法提升文章的表達效果。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生之前所學的修辭知識相聯(lián)系，如比喻、擬人、排比等修辭手法。通過復習鞏固，進一步引導學生深入理解修辭手法在文章中的運用，提高學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過分析修辭手法，讓學生學會在寫作中運用恰當?shù)男揶o，增強文章的表達效果；2）培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升能力，引導學生通過分析修辭手法的作用，深入理解文章的內涵和情感；3）增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞和評價修辭運用時，提升審美情趣；4）強化學生的文化傳承與理解意識，通過學習修辭手法的歷史背景和運用規(guī)律，加深對中華文化的理解。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入《修辭立其誠》這一章節(jié)之前，學生已經(jīng)接觸并學習了基本的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。他們可能已經(jīng)具備了一定的修辭辨識能力和初步的寫作實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對語言表達和寫作有較高的興趣，他們渴望提升自己的寫作水平。學生的學習能力方面，部分學生可能對修辭手法有較深的理解和應用，而另一些學生則可能較為生疏。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀和模仿來學習，有的則更傾向于通過寫作實踐來掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《修辭立其誠》這一章節(jié)的學習中，學生可能遇到的困難包括對某些修辭手法的理解不夠深入，難以將其靈活運用到實際寫作中。此外，對于修辭手法的運用，學生可能會在如何選擇合適的修辭手法、如何避免過度使用以及如何保持修辭與內容的統(tǒng)一性等方面感到挑戰(zhàn)。這些困難可能源于對修辭手法內在邏輯和語境敏感度的不足，需要教師通過針對性的教學策略來幫助學生克服。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教學白板、錄音筆、掃描儀。

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群、在線學習平臺。

-信息化資源：修辭手法相關教學視頻、修辭實例分析文本、修辭手法運用指南文檔。

-教學手段：互動式教學軟件、PPT演示文稿、修辭手法卡片、寫作練習模板。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一篇關于修辭的文章——《修辭立其誠》。在正式開始之前，我想請大家思考一個問題：為什么說修辭是文學創(chuàng)作中不可或缺的一部分？請大家結合自己的理解，簡要談談。

（學生思考，教師引導學生發(fā)表觀點）

二、整體感知

1.閱讀課文，了解文章結構。

（學生閱讀課文，教師巡視指導）

2.概括文章主旨。

同學們，通過閱讀課文，大家覺得這篇文章主要講述了什么內容？請結合課文標題和文章內容，簡要概括一下。

（學生回答，教師點評）

三、課文主旨內容探究

1.分析修辭手法。

（1）提問：文章中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

（2）學生回答，教師點評。

（3）深入分析修辭手法的作用。

①比喻：比喻手法在文章中的應用有哪些？請舉例說明。

②擬人：擬人手法在文章中的應用有哪些？請舉例說明。

③排比：排比手法在文章中的應用有哪些？請舉例說明。

（4）總結修辭手法的作用。

2.探究修辭與文章主旨的關系。

（1）提問：文章中運用修辭手法的作用是什么？

（2）學生回答，教師點評。

（3）總結：修辭手法有助于突出文章主旨，增強文章感染力。

四、全文側重點分析

1.文章開頭。

（1）提問：文章開頭部分有哪些修辭手法？請舉例說明。

（2）分析開頭部分的作用。

（3）總結：文章開頭部分通過修辭手法，引出文章主旨，為下文做鋪墊。

2.文章主體。

（1）提問：文章主體部分有哪些修辭手法？請舉例說明。

（2）分析主體部分的作用。

（3）總結：文章主體部分通過修辭手法，使文章內容更加生動形象，突出文章主旨。

3.文章結尾。

（1）提問：文章結尾部分有哪些修辭手法？請舉例說明。

（2）分析結尾部分的作用。

（3）總結：文章結尾部分通過修辭手法，呼應開頭，強化文章主旨。

五、課堂練習

1.請同學們結合所學，嘗試運用比喻、擬人、排比等修辭手法，寫一段描述家鄉(xiāng)美景的句子。

2.請同學們閱讀課文中的修辭手法，分析其運用效果，并嘗試在自己的寫作中運用。

六、總結與反思

1.回顧本節(jié)課所學內容，總結修辭手法在文章中的作用。

2.思考：如何運用修辭手法提升自己的寫作水平？

3.教師總結：通過本節(jié)課的學習，希望大家能夠掌握修辭手法，并將其運用到自己的寫作實踐中，提升自己的語言表達能力。

（學生總結，教師點評）

七、布置作業(yè)

1.請同學們結合所學，選擇一篇自己喜歡的文章，分析其修辭手法及其運用效果。

2.請同學們嘗試運用所學修辭手法，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的作文。

八、課堂小結

本節(jié)課，我們學習了《修辭立其誠》這一章節(jié)，了解了修辭手法在文章中的作用，并通過實際案例分析了修辭手法的運用。希望大家能夠將所學知識運用到自己的寫作實踐中，提升自己的語言表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品中的修辭手法案例：推薦學生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典文學作品，分析其中運用的修辭手法，如對比、夸張、對偶等，讓學生在實踐中感受修辭的妙用。

-現(xiàn)代散文中的修辭運用：選取一些現(xiàn)代散文作品，如魯迅的《阿Q正傳》、朱自清的《背影》等，引導學生分析散文中修辭手法的運用，以及如何通過修辭提升散文的藝術表現(xiàn)力。

-媒體中的修辭手法：鼓勵學生觀察電視節(jié)目、電影、廣告等媒體內容，分析其中修辭手法的運用，如隱喻、反諷等，探討修辭在媒體傳播中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀與修辭相關的書籍，如《修辭學教程》、《現(xiàn)代修辭學》等，深入了解修辭理論，為寫作提供理論支持。

-寫作實踐：鼓勵學生進行寫作實踐，嘗試在作文、日記、博客等個人創(chuàng)作中運用所學的修辭手法，提高寫作技巧。

-交流分享：組織學生進行小組討論，分享各自在學習修辭過程中的心得體會，互相學習，共同進步。

-觀察生活：引導學生關注日常生活中的修辭現(xiàn)象，如廣告語、網(wǎng)絡流行語等，分析其修辭手法，提高對修辭的敏感度和應用能力。

-創(chuàng)作比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，運用所學修辭手法進行創(chuàng)作，提升自己的寫作水平和競爭力。

-專題講座：邀請專業(yè)人士進行專題講座，如作家、修辭學專家等，為學生提供更深入的學習機會，拓寬知識視野。七、板書設計①修辭手法概述

-修辭手法定義

-常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、借代、對比、象征等

②《修辭立其誠》重點知識點

-修辭手法在文章中的應用

-文章主旨的提煉

-修辭與文章情感的關聯(lián)

③關鍵詞句

-“修辭立其誠”的含義

-文章中典型修辭手法的運用示例

-文章結尾的修辭手法及其作用

④板書結構

-中心主題：《修辭立其誠》

-副標題：修辭手法與文章情感

-修辭手法分類

-文章結構分析

-情感表達與修辭手法的關系八、教學反思與總結今天的課，我們一起探討了《修辭立其誠》這一章節(jié)，我想先和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我讓學生們先自行閱讀課文，然后分組討論，最后進行全班分享。這樣的互動式教學，讓同學們在課堂上更加積極地參與進來，他們的討論也相當熱烈。但我發(fā)現(xiàn)，有些同學在討論時，對某些修辭手法的理解還不夠深入，這可能是因為我在引導他們討論時的提問不夠精準。所以，我需要在今后的教學中，更加注意提問的策略，引導他們深入思考。

其次，關于教學策略，我發(fā)現(xiàn)我對于修辭手法的講解可能還不夠細致。比如，在講解比喻時，我只是簡單地提到了比喻的定義和特點，但并沒有結合具體的例子進行深入分析。這導致有些同學對于比喻的理解還不夠到位。因此，我需要在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結合，通過具體的例子來幫助學生更好地理解修辭手法。

在教學管理方面，我注意到課堂上的紀律整體較好，但仍有少數(shù)同學在課堂上分心。這可能是因為我對課堂紀律的把控還不夠嚴格，或者是我的教學方式無法完全吸引所有學生的注意力。接下來，我打算采取一些措施，比如在課堂上設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中提高專注力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于修辭手法的認識有了進一步的提高，很多同學能夠準確地辨識出文章中的修辭手法，并且在寫作練習中嘗試運用。但是，也有部分同學對于修辭手法的運用還不夠熟練，這需要我在今后的教學中給予更多的指導和練習機會。

在情感態(tài)度方面，學生們對于語文學習的興趣似乎有所提升。他們對于修辭手法的探討充滿了熱情，這在課堂上表現(xiàn)得尤為明顯。這讓我感到欣慰，因為我知道，只有讓學生真正喜歡語文，他們才會愿意去深入學習。

當然，教學中也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的發(fā)言不夠積極，可能是由于他們對某些內容的不熟悉或者自信心不足。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，同時也要注意給予他們更多的肯定和鼓