1 生物與非生物說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)冀人版

1生物與非生物說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)冀人版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)冀人版第X章《生物與非生物》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的基本特征，包括生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，以及非生物不具備這些特征。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物，并初步了解生物的基本特征。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，提升科學(xué)探究的基本技能，形成對(duì)生物基本特征的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的情感態(tài)度，為形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物與非生物的基本特征的區(qū)分：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別生物的特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能呼吸、能排出廢物等。

2.生命觀念的培養(yǎng)：使學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互作用，形成初步的生命觀念。

難點(diǎn)：

1.生物特征的理解：生物特征的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，理解起來(lái)有一定難度。

2.生物與非生物的區(qū)分：在實(shí)際生活中，有些事物可能同時(shí)具備生物和非生物的特征，區(qū)分起來(lái)較為復(fù)雜。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物觀察、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀感受生物的特征，并通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)生物特征的理解。

2.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析生物與非生物的特征，例如植物與石頭、動(dòng)物與機(jī)器等，幫助學(xué)生建立正確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步突破，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決疑問(wèn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)冀人版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如植物生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)物行為的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、植物樣本、動(dòng)物樣本等，用于觀察和比較生物特征。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供記錄表格，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、安全。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物與非生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是生物嗎？它們與我們周?chē)姆巧镉惺裁床煌?？?/p>

展示一些關(guān)于生物和非生物的圖片或視頻片段，如植物、動(dòng)物與石頭、水等，讓學(xué)生初步感受生物與非生物的區(qū)別。

簡(jiǎn)短介紹生物與非生物的基本概念和它們?cè)谧匀唤缰械闹匾裕瑸榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與非生物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與非生物的基本概念、特征和區(qū)別。

過(guò)程：

講解生物的定義，包括其生命特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能呼吸、能排出廢物等。

詳細(xì)介紹生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解生物的結(jié)構(gòu)和功能。

3.生物與非生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物與非生物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物與非生物案例進(jìn)行分析，如植物與環(huán)境的互動(dòng)、動(dòng)物的社會(huì)行為等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物與非生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物與非生物的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物與非生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“生物如何適應(yīng)環(huán)境”或“非生物如何影響生物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物與非生物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與非生物的基本概念、特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物與非生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校環(huán)境中的生物和非生物，記錄它們的特征和它們之間的關(guān)系，并撰寫(xiě)一份觀察報(bào)告。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過(guò)程：

教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠正確區(qū)分生物與非生物，理解生物的基本特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。同時(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)的生物和非生物，如植物、動(dòng)物、水、石頭等。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要運(yùn)用抽象思維來(lái)理解生物與非生物的概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠?qū)⒕唧w的事物與抽象的概念聯(lián)系起來(lái)。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們?cè)诩w中的溝通與協(xié)作能力。

6.解決問(wèn)題能力：

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析實(shí)際問(wèn)題，并提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，使他們能夠在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能夠迅速找到解決方法。

7.創(chuàng)新能力：

在小組討論中，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，勇于嘗試新方法，不斷追求創(chuàng)新。

8.課后作業(yè)完成情況：

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、思維、價(jià)值觀等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解生物與非生物的特征時(shí)，我嘗試將學(xué)生帶入一個(gè)具體的情境中，比如模擬生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受生物與環(huán)境的互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的概念變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在小組討論時(shí)表現(xiàn)出被動(dòng)狀態(tài)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在案例分析環(huán)節(jié)，由于案例討論較為深入，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏有些拖沓，未能按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)立“最佳討論小組”的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：針對(duì)教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃相符。在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)精選案例，確保討論深度與時(shí)間控制平衡。

3.豐富學(xué)生評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也讓評(píng)價(jià)更加客觀和全面。

此外，我還計(jì)劃在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步探索與實(shí)踐以下措施：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供差異化的教學(xué)支持。

-積極探索跨學(xué)科教學(xué)，將生物與非生物的知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①生物與非生物的定義

-生物：具有生命特征的有機(jī)體

-非生物：不具備生命特征的物質(zhì)或現(xiàn)象

②生物的基本特征

①需要營(yíng)養(yǎng)

②能進(jìn)行呼吸