2024年五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 What would you like第一課時(shí)說課稿 人教PEP

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike第一課時(shí)說課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike”為主題，通過情景對(duì)話和趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握日常生活中的禮貌用語和食物類詞匯。通過游戲和互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣和合作精神，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語指令，掌握基本的日常用語和問候語。在詞匯方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些食物類詞匯和顏色類詞匯，但可能對(duì)某些食物名稱的英語表達(dá)還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，愿意參與課堂活動(dòng)。他們的英語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但仍需在詞匯和語法方面加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過角色扮演和游戲來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些食物名稱的英語表達(dá)不夠熟悉，導(dǎo)致在交流時(shí)出現(xiàn)障礙；二是語法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，如一般將來時(shí)態(tài)的使用可能讓他們感到困惑；三是課堂參與度不足，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與互動(dòng)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)策略，如利用多媒體資源、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解食物類詞匯和句型的用法。

2.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

3.游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件，提供豐富的練習(xí)和反饋。

3.教學(xué)道具使用：準(zhǔn)備食物模型或圖片，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用詞匯。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-利用多媒體展示不同食物的圖片，提問學(xué)生：“Whatwouldyouliketoeat?”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們喜歡的食物，激發(fā)他們對(duì)食物話題的興趣。

回顧舊知：

-回顧之前學(xué)習(xí)的食物類詞匯，如apple,banana,orange等。

-復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型，如“Ilike…”，“Youlike…”，“Welike…”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-介紹新的食物詞匯，如icecream,pizza,cake等。

-講解一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用方法，如“Iwilleat…”，“Youwilleat…”等。

舉例說明：

-通過展示食物圖片和情境，展示如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生用新學(xué)的句型描述他們未來的午餐計(jì)劃。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，使用新學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生創(chuàng)作短對(duì)話，描述自己和同伴喜歡的食物。

教師指導(dǎo)：

-遍歷各組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和糾正。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)一般將來時(shí)態(tài)在描述未來計(jì)劃時(shí)的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，描述他們周末的午餐計(jì)劃。

-提醒學(xué)生注意使用新學(xué)的食物詞匯和句型，以及一般將來時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-展示食物圖片，提問：“Whatwouldyouliketoeat?”

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們分享自己喜歡或不喜歡吃的食物。

-回顧舊知，讓學(xué)生用“Ilike…”句型描述他們喜歡的食物。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-展示新食物圖片，如icecream,pizza,cake等，同時(shí)介紹這些食物的英文名稱。

-講解一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成：“will”+動(dòng)詞原形，并舉例說明其用法。

-利用情景對(duì)話展示新詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究環(huán)節(jié)

-小組討論：分組讓學(xué)生用新學(xué)的句型和詞匯描述未來的午餐計(jì)劃。

-角色扮演：分組進(jìn)行點(diǎn)餐活動(dòng)，學(xué)生輪流扮演顧客和服務(wù)員。

4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-小組創(chuàng)作：每個(gè)小組創(chuàng)作一個(gè)包含新詞匯和句型的短對(duì)話。

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)小組上臺(tái)展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的知識(shí)。

6.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于周末午餐計(jì)劃的小短文。

-提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用和詞匯的準(zhǔn)確性。

整個(gè)教學(xué)過程旨在通過多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，提高他們的英語應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物圖片和簡(jiǎn)介，如意大利的比薩、日本的壽司、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解食物背后的文化。

-日常交際用語卡片：制作一套日常交際用語卡片，包括點(diǎn)餐、詢問食物種類、表達(dá)喜好等場(chǎng)景的英語對(duì)話，方便學(xué)生在日常生活中隨時(shí)復(fù)習(xí)和使用。

-英語歌曲資源：選擇與食物相關(guān)的英語歌曲，如“Jenny'sBirthday”中的“Doyoulikeicecream?”等，通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯和句型。

-食物制作視頻：收集一些簡(jiǎn)單的食物制作視頻，如制作披薩、沙拉等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)食物名稱和相關(guān)動(dòng)詞。

2.拓展建議：

-食物文化學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解不同國(guó)家的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-家庭實(shí)踐：建議學(xué)生在家里嘗試制作課堂上學(xué)到的食物，與家人分享，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演游戲：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，提高口語交際能力。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作食物詞匯卡片，正面寫英文，背面寫中文，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-英語角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角活動(dòng)，與其他同學(xué)交流食物話題，提高英語口語水平。

-食物主題寫作：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我最喜歡的食物”為題，用英語寫一篇短文，展示自己的語言運(yùn)用能力。

-食物攝影活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行食物攝影活動(dòng)，用相機(jī)記錄下自己喜歡的食物，提高學(xué)生的審美能力和觀察力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到還有很多地方需要改進(jìn)。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情景模擬和角色扮演，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們不僅學(xué)會(huì)了如何點(diǎn)餐，還鍛煉了口語表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一般將來時(shí)態(tài)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)時(shí)可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有提供足夠的分層教學(xué)。此外，課堂管理方面也存在一些不足，有些學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊懥苏w的教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.加強(qiáng)課堂管理：通過引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)和趣味活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，減少課堂紀(jì)律問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究：提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語角等，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為今后的教學(xué)提供參考。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類詞匯：icecream,pizza,cake,sandwich,fruit,vegetable

-日常交際用語：Whatwouldyoulike?Iwouldlike…/Ilike…,Couldyouplease…?

-一般將來時(shí)態(tài)：will+動(dòng)詞原形

②重點(diǎn)詞匯：

-icecream：冰淇淋

-pizza：比薩餅

-cake：蛋糕

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