日本學前教育第一節(jié)課件

第一節(jié)日本學前教育沿革日本學前教育第一節(jié)改革的背景明治維新運動使得日本從封建制度中解放出來，明治政府提出“富國強民”“殖產(chǎn)興業(yè)”“文明開化”等政策，對各個方面進行改革。一方面，聘用國外專家?！澳脕碇髁x”另一方面，大量派遣留學生到英美法德等國家學習。主要得益于：開明的文化政策和自由主義思想日本學前教育第一節(jié)一、戰(zhàn)前日本學前教育的產(chǎn)生和發(fā)展1879年（明治九年）第一所幼兒園在東京成立1872年《學制》標志著日本教育進入了一個新的歷史時期，是日本近代教育史上的第一次教育改革。規(guī)定設(shè)立幼稚小學，但是，幼稚園小學未能及時落實。日本學前教育第一節(jié)1876年，建立第一個學期教育機構(gòu)——東京女子師范附屬幼兒園受德國教育家福祿貝爾觀點的影響，以“恩物”為教材進行教育，按科目分類教學，開設(shè)的科目有：黏土、繪畫、筷子的操作、剪紙、折紙等日本學前教育第一節(jié)1884年，文部省實行了獎勵開設(shè)簡易幼兒園的辦法。收費低廉，因此幼兒園數(shù)量迅速增加，但是仍然不能滿足所有孩子的入園問題。因此，一些慈善性質(zhì)的機構(gòu)、福利團體和私人組織開設(shè)了托兒所。1890年，赤澤中美夫婦在新瀉市成立日本第1間托兒所，專門為貧民子女服務。1919年，在大阪成立第一所公立托兒所。日本學前教育第一節(jié)日本教師（保姆）培養(yǎng)三種類型的培養(yǎng)機關(guān)：1.東京女子師范學校開設(shè)的保姆練習科2.利用類似保姆見習生的簡易方法培養(yǎng)3.基督教系統(tǒng)創(chuàng)辦的保姆培養(yǎng)機構(gòu)日本學前教育第一節(jié)西方教育思想傳入的影響自由主義教育理論蒙臺梭利教育思想赫爾巴特和克伯屈的“設(shè)計教學法”的思想影響：教育內(nèi)容和方法具有靈活性和多樣性，對外國的經(jīng)驗采取批判和吸收，同時開始探索和嘗試適合日本國情的新方法。日本學前教育第一節(jié)教育家谷本富1907年的演講內(nèi)容：1.兒童是一個有獨立意志、獨立人格的獨立體。2.幼兒園是幼兒自由游戲的場所，應該禁止一切課業(yè)。3.幼兒園的保教工作必須以遵循自然為原則教育家土川五郎：提倡“律動游戲”“表演游戲”，采用靜止游戲“恩物”，強調(diào)運動性游戲日本學前教育第一節(jié)《幼兒園令》1926年，文部省頒布《幼兒園令》，是日本學前教育史上第一部完整而獨立的教育法令：內(nèi)容：幼兒園是保育機構(gòu)輔助家庭教育放寬入學年齡限制，將保育所納入幼兒園體系保育時間更靈活，全日制或半日制均可規(guī)定幼兒園園長和保姆的任命資格，享受國家“委任官”待遇影響：使學前教育逐漸制度化，促進育兒園的發(fā)展，幼兒園數(shù)量顯著增多，但是分布不平衡，有些規(guī)定未能付諸實施日本學前教育第一節(jié)戰(zhàn)爭中的學前教育幼兒園和保育所大量倒閉或停辦國內(nèi)推行法西斯教育、武士道精神、軍國主義思想灌輸“忠君愛國”、“皇民感情”、“煉成皇國之民”等反動思想，對學前教育產(chǎn)生不可估量的負面影響日本學前教育第一節(jié)二、戰(zhàn)后日本學前教育的普及與提高戰(zhàn)后日本的幼兒園和保育所迅速普及原因有：1.法律法規(guī)的保證：《教育基本法》《學校教育法》《學校教育法》的內(nèi)容：幼兒園是正規(guī)學校的一種，以滿足3歲至小學的幼兒為對象，以保育工作和促進幼兒身心發(fā)展為目的，規(guī)定了實現(xiàn)教育目的的五項目標及幼兒園教師應具備的條件。日本學前教育第一節(jié)2.經(jīng)濟上的保障1946年《生活保護法》規(guī)定保育所的費用由國庫負擔80%，由府縣負擔10%1947年《兒童福利法》宣布將戰(zhàn)前的“托兒所”改為“保育所”3.對學前教育的需求大大增加人口增長、新生兒劇增日本學前教育第一節(jié)1948年，文部省頒布了第一個由國家制定的幼兒教育指南---《保育大綱》1949年，文部省規(guī)定，將幼兒園的保姆改稱為“教諭”和“助教諭”1956年，文部省將《保育大綱》改成為《幼兒園教育大綱》1964年，再次修訂《幼兒園教育大綱》，其內(nèi)容概括為健康、社會、自然、語言、音樂、韻律、繪畫手工影響：一方面達到寓教于游戲的目的，另一方面對智育認識不足，不重視幼小銜接問題日本學前教育第一節(jié)1964年，日本實行七年計劃（第一次幼兒園教育振興計劃）目的：提高五歲幼兒入園率，明確要求使1萬以上的市的入園率達到60%1972年，日本實行十年計劃（第二次幼兒園教育振興計劃）目的：提高4-5歲幼兒的入園率，要求到1982年實現(xiàn)4-5歲幼兒100%入園。日本學前教育第一節(jié)親們~練一練日本第一部由國家制定的幼兒教育方面的法令是()A.《幼兒園令》

B.《教育基本法》

C.《保育大綱》

D.《幼兒園教育大綱》A日本的第一次幼兒園教育振興計劃的目的是()A.提高6歲兒童的入園率

B.提高5歲兒童的入園率

C.提高4歲兒童的入園率

D.提高3歲兒童的入園率B日本學前教育第一節(jié)日本第一所公立托兒所的所在地在（

）A.東京

B.橫濱

C.大阪

D.新瀉D在日本，提倡“律動游戲”和“表演游戲”的教育家是（

）A.谷本富

B.土川五朗

C.東基吉

D.赤澤鐘美B日本學前教育第一節(jié)日本實行第一次幼兒園教育振興計劃的時間是()。A.1956年

B.1961年C.1964年

D.1965年C日本第一所學前教育機構(gòu)產(chǎn)生于()。A.德川幕府時期 B.明治時期

C.昭和時期

D.大正時期B日本學前教育第一節(jié)日本第一所學前教育機構(gòu)名為（

）A．雙中幼兒園

B．大阪托兒所

C．雙中托兒所

D．東京女子師范附屬幼兒園D日本學前教育史上第一部較為完整而獨立的法令是（

）A．《幼兒園保育法》

B．《幼兒園令》

C．《教育基本法》

D．《保育大綱》B日本學前教育第一節(jié)日本旨在提高5歲幼兒入園率達到60%的是（）A.第一次幼兒園教育振興計劃

B.第二次幼兒園教育振興計劃

C.第三次幼兒園教育振興計劃

D.第四次幼兒園教育振興計劃A發(fā)表演講，宣稱兒童是一個有獨立意志、獨立人格的獨立體，不應由成人隨意擺布的是日本教育家（）A.福澤諭吉

B.谷本富

C.土川五郎

D.東基吉B日本學前教育第一節(jié)1949年日本公布法令將幼兒園的教師稱為（

）A.教員

B.保姆

C.保育員

D.教諭D日本于1990年頒布的將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”、“表現(xiàn)”五個領(lǐng)域的是（

）A.《保育大綱》

B.《幼兒園教育大綱》C.《學校教育法》

D.《保育所保育指南》B日本學前教育第一節(jié)1876年，日本第一所幼兒園創(chuàng)立于（

）A.京都

B.東京

C.奈良

D.大阪B1949年日本公布法令將幼兒園的保姆改稱為（

）A.教員

B.保育員

C.教諭

D.教師C日本學前教育第一節(jié)1926年，文部省正式制定了日本學前教育史上第一部較為完整而獨立的法令是()A.《學制》

B.《教育法》

C.《幼兒園保育法》

D.《幼兒園令》D日本規(guī)定在全國的都道縣府或指定城市設(shè)有“兒童指導所”的文件是()A.《保育大綱》

B.《保育所保育指南》

C.《兒童福利法》

D.《幼兒教育綱要》C日本學前教育第一節(jié)日本1946年公布的規(guī)定保育所的費用由國庫負擔80%，由府縣負擔10%的法令是（

）A.《生活保護法》

B.《兒童福利法》

C.《幼兒園保育法》

D.《幼兒園保育指南》A發(fā)表演講，宣稱幼兒園是幼兒自由游戲的場所，應該禁止一切課業(yè)的是日本教育家（

）A.福澤諭吉

B.谷本富

C.土川五郎

D.東基吉B日本學前教育第一節(jié)1876年日本第一所幼兒園創(chuàng)立于()A.東京

B.新瀉

C.大阪

D.深川A日本學前教育第一節(jié)第二節(jié)日本學前教育現(xiàn)狀日本學前教育第一節(jié)日本的教育行政是：二戰(zhàn)前：中央集權(quán)制

二戰(zhàn)后：地方分權(quán)制日本學前教育第一節(jié)一、日本教育行政和學前機構(gòu)原則上實行中央和地方兩級管理系統(tǒng)，實行中央領(lǐng)導下的地方分權(quán)中央教育行政文部省地方教育行政地方公共團體都道府縣教育委員會

市町村教育委員會建立“六三三四制”的單軌學制，義務教育年限從6年到9年國立日本的幼兒園縣（市）立私立日本學前教育第一節(jié)

日本幼兒教育的機構(gòu)

二元制幼兒園保育所日本學前教育第一節(jié)比較內(nèi)容幼兒園保育所相關(guān)法令學校教育法兒童福利法主管文部省厚生省招收對象年滿3周歲～小學入學前的兒童缺少保育的0歲～小學入學前的嬰幼兒保育費私立幼稚園由幼稚園自己規(guī)定；公立幼稚園由地方自治體規(guī)定。由地方自治體（市區(qū)町村）規(guī)定保育費。個人負擔金額由收入高低決定。保教時間每年39周以上,1天4小時每年300天左右,1天8小時幼兒園與保育所的比較日本學前教育第一節(jié)日本幼兒園介紹幼兒園作息概況幼兒園以私立園為主，通常規(guī)模在10～15個班，每個班教室面積有40～50平方米。幼兒的在園時間是4～5個小時，不設(shè)睡房，沒有午休，也有延長到4點鐘的離園選擇：通常不設(shè)保健醫(yī)，在附近醫(yī)院有固定聯(lián)絡點。其師幼比例為1：30。 日本的自來水都是飲用水，在園里不存在水杯消毒的日常事務。有的幼兒園提供午餐，有的則是孩子自帶便當。保育所則是為了滿足越來越多的女性走向社會的需求，以及照顧貧困家庭的需求，招收0～6歲幼兒，在園時間是從7：30到18點，跟國內(nèi)的作息時間差不多。日本學前教育第一節(jié)二、《幼兒園教育大綱》的頒布與實施三原則努力促進幼兒園主體性活動以游戲指導為中心指導方法必須適合每個幼兒的特點1990年頒布實施保育兒童幼兒園主要任務提供適當環(huán)境促進兒童身心發(fā)展日本學前教育第一節(jié)教育內(nèi)容培養(yǎng)幼兒健康的身心，使幼兒具有獨自進行健康、安全生活的能力。通過表達自己的所思所感，培養(yǎng)幼兒豐富的感性和表現(xiàn)能力，進而豐富他們的創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒自立心和與人接觸的能力，使幼兒可以和他人相親相近、互助生活。培養(yǎng)幼兒學會表達自己的體驗及想法，養(yǎng)成傾聽對方講話的習慣和態(tài)度，掌握語言感覺和語言表達能力。培養(yǎng)其在生活中對周圍環(huán)境的好奇心和探索心。日本學前教育第一節(jié)幼兒教育目標。

為兒童的身心健康成長打下一個良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活習慣和態(tài)度培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以及對他人的友愛與信賴之心，啟迪自立精神與他人合作的精神培養(yǎng)思考問題的能力，啟迪豐富的情操于對自然界與周圍世界的興趣與關(guān)心

在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言的興趣與關(guān)心，是幼兒養(yǎng)成積極的聽、說、問的態(tài)度和對語言的感染力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過各種體驗，增加豐富的感性認識日本學前教育第一節(jié)課程設(shè)置：擁抱大自然活動案例：花草的采集活動（小班）粘土游戲（中、大班）風車游戲（大班）

日本學前教育第一節(jié)以游戲為主的幼兒教育香椎浜幼兒園一天的活動安排7:00

陸續(xù)到園，視診、觸診、整理所帶物品自由游戲、戶

外游戲9:20

收拾、整理玩具9:30

晨會（按年齡組列隊），（唱歌、體操、跑步）10:00

主要活動（分年齡組保育?混齡保育）11:30

供餐12:30

自由游戲、戶外游戲13:00

午睡（5歲組9月份后沒有午睡，這是為進入小學做準備）15:00

點心16:00

總結(jié)會（一天的整理、觀察、指導）；自由游戲17:00

收拾整理，按順序離園18:00

延時保育19:00

閉園日本學前教育第一節(jié)幼兒在園生活從游戲開始，每日的游戲時間充分。集體活動與自由活動（1：3）相結(jié)合，且戶外活動居多。游戲中幼兒自由自主，教師積極參與共享游戲快樂。

以游戲為主的幼兒教育

日本學前教育第一節(jié)成長記錄表每學期末，都要發(fā)給幼兒每人一張“成長記錄”，在“成長記錄”中對幼兒的評價十分注意評價的客觀性，力求能較好地反映出各個幼兒不同的特點。成長記錄表的組成一張幼兒照片班級教師對一學期全班幼兒發(fā)展的簡單回顧幼兒出勤記錄成長記錄觀點幼兒行動的狀態(tài)日本學前教育第一節(jié)父母會“父母會”，也稱家長委員會，是家長之間相互交流、與幼兒園取得聯(lián)系、參與并支持幼兒園工作的主要組織，是加強幼兒園和家長之間關(guān)系的重要橋梁?！案改笗敝饕獏f(xié)助幼兒園組織一些幼兒園里比較重大的活動，如遠足、親子運動會、友愛義賣會等，通常是幼兒園與父母會共同組織。此外，父母會還定期組織開展家長交流會或培訓活動。

日本學前教育第一節(jié)

特色活動

集體生日會1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境時布置有關(guān)兒童生日方面的內(nèi)容：將班上所有兒童的生日按月布置在活動室的周圍。2、開展愉快的晨間生日活動：全體幼兒打著拍子為他唱生日祝福歌。3、安排歡快有趣的集體生日活動：園長獻上精彩的生日祝詞；孩子們點燃拉炮表示祝賀；慶祝活動；贈送生日卡和禮品（這些禮品都是由教師和孩子們共同制作的）。

日本學前教育第一節(jié)日本幼兒教育主要特點生存教育體驗教育自然教育日本學前教育第一節(jié)生存教育途徑啟示家庭教育學校教育社會教育家庭學校社會日本學前教育第一節(jié)三、第三次幼兒園教育振興計劃時間：開始于1991年，文部省公布，又稱十年計劃內(nèi)容：提出國家盡力對學前教育提供幫助：擴大幼兒園獎勵補助的適用范圍，對低收入家庭規(guī)定了學雜費減免標準；增加幼兒園入園獎勵補助費的數(shù)額；撥?？畲_保公立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補助費計劃重點：確保今后10年內(nèi)，3-5歲幼兒有充分的入園機會，提高3歲幼兒入園率。意義：把幼兒教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，提高幼兒入園率，改變家庭社會不重視幼兒教育的傳統(tǒng)觀念，有力促進日本學前教育事業(yè)發(fā)展。日本學前教育第一節(jié)第三節(jié)日本學前教育改革動向日本學前教育第一節(jié)日本學前教育面臨的問題必須處理好幼兒園和保育所得關(guān)系和職能分工，創(chuàng)造充分的條件來完成各自應盡的職能。各地區(qū)發(fā)展不平衡，某些私立幼兒園、保育所教育質(zhì)量難以保證。兒童游戲活動場所越來越少，競爭壓力越來越早。政府對二戰(zhàn)的頑固立場，反映在教科書一系列問題上，帶來負面影響。日本學前教育第一節(jié)日本學前教育改革趨勢90年代繼續(xù)以《大綱》為基礎(chǔ)進行教育改革。加強道德教育，改善辦學條件。幼保一元化的進展。

調(diào)整幼兒園保育所得入園年齡，增加兩者在教育目的內(nèi)容方法上的聯(lián)系，縮小兩者在幼兒照顧和教育的差別，理順兩者的政府行政管理體制。學前教育師資的培養(yǎng)和提高。

嚴格的資格證要求和完善的在職培訓制度，保證教師的良好素質(zhì)。幼兒的家庭教育和社區(qū)教育。

樹立學校、社會、家庭教育三位一體的大教育觀。日本學前教育第一節(jié)日本幼兒教育改革動向90年代繼續(xù)以《大綱》為基礎(chǔ)進行教育改革。（1）加強道德教育，（2）改善辦學條件。（3）建立以終生學習社會為目標，形成新的教育網(wǎng)絡日本學前教育第一節(jié)日本幼兒教育改革對我國幼兒教育改革的啟示幼保一元化的進展。

調(diào)整幼兒園保育所得入園年齡