2025屆湖南省二十校聯(lián)盟（新高考教學(xué)教研聯(lián)盟）高三下學(xué)期第二次預(yù)熱演練歷史試題（含答案）

2025屆新高考教學(xué)教研聯(lián)盟高三第二次預(yù)熱演練歷史試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。每小題所給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求。1．下表中的先秦文獻(xiàn)可以用來說明史料出處克明俊德，以親九族；九族既睦，平章百姓《尚書·堯典》民生之所欲，天必從之《尚書·秦爺》君子以容民畜眾《周易》君子以振民育德《易·盅》A.統(tǒng)治者重視百姓監(jiān)督B.民本思想植根于歷史傳統(tǒng)C.天命觀發(fā)生根本改變D.儒家仁政思想已深入人心2．戰(zhàn)國時(shí)期，各國官營手工業(yè)都有一定數(shù)量的雇傭工匠，而秦朝建立后，官營手工業(yè)中的勞動(dòng)者是服役的工匠，刑徒和奴婢。這反映A.戰(zhàn)國手工業(yè)水平相對領(lǐng)先于秦朝B.秦朝經(jīng)濟(jì)政策阻礙了手工業(yè)進(jìn)步C.秦統(tǒng)一后強(qiáng)化了重農(nóng)抑商的政策D.大一統(tǒng)國家加強(qiáng)了對人口的控制3．春秋時(shí)期外交“是循著由重視道德的作用，而趨向重現(xiàn)實(shí)的利益；由崇尚禮、信，而趨向詐偽和計(jì)謀的軌跡發(fā)展的”。這一變化A.是應(yīng)對時(shí)局的必然選擇B.表明外交思想日臻成熟C.體現(xiàn)了儒法勢力的消長D.使列國間利益沖突加劇4．隋文帝開皇年間，陸法言編訂《切韻》一書，據(jù)陸法言所說，《切韻》之目的在于創(chuàng)建一個(gè)可以廣泛應(yīng)用的音韻之規(guī)范。他還指出，當(dāng)時(shí)各地的文人發(fā)音都非雅音，所以非常需要如此韻書?！肚许崱返木幱咥.便利了文化交流B.擴(kuò)大了選官基礎(chǔ)C.實(shí)現(xiàn)了思想統(tǒng)一D.推動(dòng)了方言傳播5．如圖呈現(xiàn)的是遼代人口遷移路線情況。人口遷入A.呈雙向流動(dòng)的特征B.緣于海外貿(mào)易的繁榮C.利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展D.受重農(nóng)抑商政策影響6．下面是兩首明清時(shí)期的民間歌謠。據(jù)此可推知，明清時(shí)期歌名詩詞赤日炎炎赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心里如湯煮，公子王孫把扇搖。迎闖王吃他娘，著他娘，吃著不夠有闖王。不當(dāng)差，不納糧，大家快活過一場。A.封建統(tǒng)治暗含著危機(jī)B.文學(xué)創(chuàng)作脫離了現(xiàn)實(shí)C.西方啟蒙思想沖擊理學(xué)權(quán)威D.清朝時(shí)期滿漢矛盾尖銳7．孫中山在20世紀(jì)20年代曾提出“耕者有其田”的口號(hào)，但國民黨當(dāng)政后并沒有實(shí)行這一政策。后來，中國共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)土地革命，使數(shù)百萬無地少地的農(nóng)民獲得土地。這一舉措有助于A.北伐勝利進(jìn)軍B.緩和階級(jí)矛盾C.鞏固紅色政權(quán)D.團(tuán)結(jié)城市小資產(chǎn)階級(jí)8.1936年9月20日，來自英、法、荷、德等國的華僑代表共450多人在巴黎成立全歐華僑抗日救國聯(lián)合會(huì)。大會(huì)的最高原則是“精誠團(tuán)結(jié)，一致抗日”，目的在于“團(tuán)結(jié)旅歐僑胞......尤其促進(jìn)全國上下的大團(tuán)結(jié)，一致為祖國生存而戰(zhàn)，為恢復(fù)失地而戰(zhàn)”。這表明A.地方派系影響抗日動(dòng)員運(yùn)動(dòng)B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線獲得認(rèn)同C.一致抗日得到民眾廣泛認(rèn)同D.民族危機(jī)激發(fā)華僑家國情懷9．下圖所述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是1957-1960年中國經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料（單位：億元）A.一五計(jì)劃超額完成的刺激B.國民建設(shè)社會(huì)主義熱情高C.對當(dāng)時(shí)國情缺乏理性認(rèn)識(shí)D.長期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式的影響10．黨的十四大把和平共處五項(xiàng)原則的精髓概括為“求同存異”。黨的十五大提出“要尊重世界多樣性”及“各國的事情要由各國人民決定，國際上的事情要由大家商量解決”的主張。黨的十六大在十五大的基礎(chǔ)上，提倡“求同存異”和“發(fā)展模式多樣化”。以上外交主張均A.體現(xiàn)國際競爭的多樣化B.推動(dòng)國際事務(wù)的自主化C.實(shí)現(xiàn)國際交往的單一化D.追求國際關(guān)系的民主化11．自君士坦丁大帝于330年啟用“新羅馬”之后的千余年，拜占庭帝國社會(huì)的精英階層和城市文化都建立在海上供給線提供的源源不斷的物質(zhì)基礎(chǔ)上。當(dāng)阿萊克修斯一世（1081-1118年在位）出讓其海上貿(mào)易特權(quán)后，拜占庭帝國便陷入衰落。這表明拜占庭文化A.具有海洋性的特征B.繼承了羅馬法C.展現(xiàn)了文明多樣性D.影響世界發(fā)展12．法國是歐洲各國中封建統(tǒng)治最頑固、最反動(dòng)的堡壘，是封建制度的典型，法國社會(huì)中第三等級(jí)與特權(quán)等級(jí)之間的矛盾特別尖銳，這就為革命的發(fā)生提供了社會(huì)基礎(chǔ)。這說明大革命前法國的中心矛盾是A.君權(quán)神授與天賦人權(quán)B.專制迷信與民主科學(xué)C.神職特權(quán)與宗教自由D.專制王權(quán)與自由平等13．如表為有關(guān)萊克星頓槍聲這一歷史事件的記述，據(jù)此推知記述出處“在正規(guī)軍向我們射擊之前，我們隊(duì)伍中沒有任何人發(fā)射一槍一彈，正規(guī)軍繼續(xù)射擊，直到我們?nèi)刻右??！爆F(xiàn)場民兵的證詞，1775年“一旦我們接近他們，他們開了一或兩槍，我們的人在沒有命令之下匆忙射擊，造成他們逃跑?！庇④娭形炯s翰·巴克日記，1775年“（統(tǒng)率英軍的少校說）他騎馬上前，命令他們解散，他們沒有立刻照做......當(dāng)他轉(zhuǎn)身時(shí)，他聽到了兩或三聲槍響......民兵們逃命去了。“耶魯學(xué)院校長斯泰爾斯日記，1775年A.英國士兵首先向北美民兵開槍B.英國士兵遵照命令開火C.北美民兵首先向英國士兵開槍D.北美民兵并未堅(jiān)守抗敵14．下圖為1903年俄國社會(huì)報(bào)刊所刊登的漫畫。該漫畫揭示出圖119《致（英法協(xié)約》》（“法國高盧雄雞一只爪子被綁在俄國熊身上，另一只被綁在英國獅子身上，為難地說道：“如果它們同時(shí)朝不同方向移動(dòng)，那該怎么辦？”“沒有英俄協(xié)約補(bǔ)充的《英法協(xié)約》是對俄法聯(lián)盟的長期威脅?！保〢.俄國轉(zhuǎn)移矛盾的緊迫性B.帝國主義發(fā)展的不平衡性C.近代國際關(guān)系的復(fù)雜性D.西歐國家間同盟的脆弱性15.1958～1964年期間，蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的年平均增長率只有1.7％，1964年蘇聯(lián)不得不從國外進(jìn)口糧食；1963年時(shí)，管理工業(yè)的機(jī)構(gòu)不僅沒有像原來設(shè)想的那樣有所精簡，反而擴(kuò)大二三倍。這說明前幾年實(shí)行的經(jīng)濟(jì)體制改革沒能發(fā)揮作用。符合材料中“經(jīng)濟(jì)體制改革”的內(nèi)容是A.用固定的糧食稅代替余糧收集制B.擴(kuò)大集體農(nóng)莊和國營農(nóng)場的自主權(quán)C.用經(jīng)濟(jì)管理方法代替原行政命令D.調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)促進(jìn)個(gè)體勞動(dòng)者發(fā)展16．西方現(xiàn)代主義文學(xué)先驅(qū)卡夫卡作品《城堡》主人公K，表面上擁有充分的自由，可是實(shí)際上卻處處碰壁；表面上在這個(gè)空間中擁有自由移動(dòng)的權(quán)限，實(shí)際上有一道無形的墻攔在城堡和他之間，給他的行動(dòng)造成阻礙。據(jù)此可知這一作品A.體現(xiàn)了作者對社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿B.以具體性來再現(xiàn)典型環(huán)境和人物C.表現(xiàn)了生活的危機(jī)和心態(tài)的扭曲D.反映了二戰(zhàn)后孤獨(dú)和焦慮極端化二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。17．閱讀材料，完成下列要求。（14分）拜占庭帝國-東西方交流紐帶材料一拜占庭帝國（395～1453年）處于歐亞大陸的交匯處，其核心地區(qū)位于歐洲東南部的巴爾干半島，領(lǐng)土也曾包括亞洲西部和非洲北部。拜占庭首都君士坦丁堡正處在歐亞大陸的黑海與地中海的交通要道上，扼守東西方交通陸橋和南北航道要沖。從5世紀(jì)到15世紀(jì)，君士坦丁堡一直扼守在古代的貿(mào)易交通要道上，是當(dāng)時(shí)世界上最大的商業(yè)和船運(yùn)中心。巴比倫文明、埃及文明、波斯文明、希臘文明等大量的地域文化形態(tài)，都發(fā)生在這個(gè)地區(qū)。這些不同的古代文化或文明，在性質(zhì)上各有特點(diǎn)，表現(xiàn)形態(tài)各異。這種多樣性的文化，在拜占庭帝國形成的過程中必然會(huì)帶來相互之間的碰撞、交流和融合。加之帝國疆域內(nèi)的很多民族，在漫長的時(shí)間內(nèi)曾經(jīng)受到過不同文化的反復(fù)浸染。從君士坦丁一世起、到查十丁尼一世等、拜占庭就曾經(jīng)歷過大規(guī)模對外族的戰(zhàn)爭和領(lǐng)土擴(kuò)張，先后征服了地中海周邊的歐洲、小亞細(xì)亞、敘利亞、埃及等大片區(qū)域。頻繁的戰(zhàn)爭、多種自然災(zāi)害所導(dǎo)致的人們大規(guī)模的遷徙等，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展低下情況下不同民族文化交流的通常方式。-摘編自劉建軍《拜占庭文化的歷史價(jià)值新論》材料二拜占庭文化在西方文化發(fā)展史上起了承上啟下、繼往開來的重要作用，它是人類文化寶庫中重要的組成部分。-摘編自陳志強(qiáng)《試論拜占庭文化在中世紀(jì)歐洲和東地中海文化發(fā)展中的地位和作用》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析拜占庭帝國成為東西方交流紐帶的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡釋材料二的觀點(diǎn)。（8分）18．清末民初是近代中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校教育不斷走向近代化。（16分）材料一關(guān)于近代教育發(fā)展的部分研究資料文獻(xiàn)史料①《變法通議·論幼學(xué)》《西學(xué)書目表》，《時(shí)務(wù)報(bào)》，1896年②北京大學(xué)校史館藏《京師大學(xué)堂章程》，1898年7月③《論教育與國家之關(guān)系》，嚴(yán)復(fù)著，1906年④北京市檔案館藏《女子小學(xué)堂章程》和《女子師范學(xué)堂章程》》，1907年⑤《對于新教育之意見》，《東方雜志》，1912年⑥南京市檔案館藏《高等師范學(xué)校規(guī)程》，1913年8月⑦《上海函授大學(xué)招生》廣告，《申報(bào)》，1925年8月⑧《英國之大學(xué)擴(kuò)張事業(yè)》，《社會(huì)教育輔導(dǎo)》，1944年⑨《中國近代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)史資料選集》，嚴(yán)中平著．1955年材料二探究主題甲近代學(xué)校教育發(fā)展的原因乙對近代教育發(fā)展的趨勢丙近代教育發(fā)展的影響（1）按史料類型，將材料一中的文獻(xiàn)史料進(jìn)行分類并寫出序號(hào)。（4分）（2）結(jié)合所學(xué)，參考材料一中的研究資料，從材料二中任選一個(gè)主題，說明選題意義，擬定研究提綱，列出3-4個(gè)相關(guān)參考資料的序號(hào)。（12分）要求：選題意義應(yīng)結(jié)合歷史背景，研究提綱應(yīng)系統(tǒng)清晰，所列參考資料從標(biāo)題上看須要密切聯(lián)系主題。19．歷史記憶的載體多樣多源，歷史試題則用它獨(dú)有的方式承載著歷史的記憶，下表列舉了近代以來中國高等學(xué)校招生考試時(shí)的部分歷史（史地）類試題。閱讀材料，完成下列要求。（10分）年代試題來源試題內(nèi)容1922年北京大學(xué)入學(xué)考試歷史試題埃及、美索不達(dá)米亞、印度、中國，均為世界文明古國。何以均發(fā)源于大河流域地方？試言其理。1927年交通大學(xué)入學(xué)考試歷史試題我輩青年有志救國，究應(yīng)取何途徑為上策，試各述所見。1935年浙江省高中會(huì)考?xì)v史試題試略述唐高宗時(shí)與明神宗時(shí)，中國對日本發(fā)生沖突之由來與結(jié)果。略述東晉與南宋兩次民族遷移之由來與其影響。1941年國立中央大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)及西南聯(lián)合大學(xué)四校聯(lián)合招生考試史地類試題日本在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)方面，依賴于美國者甚多，試略述之。目前在德國控制下歐洲國家有幾？試列舉其名。四川為中國民族復(fù)興根據(jù)地，其故安在？試就地理、地形、物產(chǎn)、人口諸端，分別說明之。1956年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題在太平天國的“天朝田畝制度”里，提出了什么樣的土地改革方案？這個(gè)方案為什么不能實(shí)行？在蘇聯(lián)第一個(gè)五年計(jì)劃期間，開始實(shí)行農(nóng)業(yè)全盤集體化為什么是必要的而且是可能的？1986年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題舉例說明在十九世紀(jì)晚期，科學(xué)成就應(yīng)用于工業(yè)，在哪些方面產(chǎn)生了巨大的影響？2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題20世紀(jì)50年代中期，中國共產(chǎn)黨在探索適合本國國情的建設(shè)社會(huì)主義道路方面提出了哪些正確的方針？有何重要意義？提取任一時(shí)期材料所示歷史試題反映的時(shí)代主題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以闡述。（要求：提取時(shí)期可以是一年或幾年，需明確寫出所選時(shí)間和主題，主題明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)）（10分）20．閱讀材料，回答問題。（12分）材料一當(dāng)代西方學(xué)者所謂的“修昔底德陷阱”是指，一個(gè)新興（崛起）大國必然挑戰(zhàn)既有（守成）大國，后者也會(huì)主動(dòng)應(yīng)對這種威脅和挑戰(zhàn)，從而使大國之間的戰(zhàn)爭不可避免。1980年美國軍事作家赫爾曼·沃克在演講中首次以“修昔底德陷阱”一說“隱喻”和“警示”當(dāng)時(shí)的美蘇冷戰(zhàn)。2012年，美國學(xué)者格雷厄姆·艾利森將“修昔底德陷阱”應(yīng)用于對中美關(guān)系的“論斷”和“警示”。-摘編自黎海波、宋瑞芝《“修昔底德陷阱”：認(rèn)識(shí)誤區(qū)與戰(zhàn)略應(yīng)對》材料二這個(gè)世界，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流......這個(gè)世界，一大批新興市場國家和發(fā)展中國家走上發(fā)展的快車道......這個(gè)世界，各國相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類依然面臨諸多難題和挑戰(zhàn)......世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。要跟上時(shí)代前進(jìn)步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過去，停留在殖民擴(kuò)張的舊時(shí)代里，停留在冷戰(zhàn)思維、零和博弈的老框框內(nèi)。各國應(yīng)該共同推動(dòng)建立以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系，各國人民應(yīng)該一起來維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展。-習(xí)近平在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院的演講《順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)潮流促進(jìn)世界和平發(fā)展》（1）根據(jù)材料一，概況西方學(xué)者對中美關(guān)系未來發(fā)展的看法，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出其依據(jù)和這一看法的實(shí)質(zhì)。（6分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合現(xiàn)代史的相關(guān)史實(shí)，分析中美關(guān)系避免陷入“修昔底德陷阱”的出路在哪里。（6分）2025屆新高考教學(xué)教研聯(lián)盟高三第二次預(yù)熱演練歷史參考答案12345678910111213141516BDAACACDCDADDCBC1．B【解析】《尚書》《周易》的相關(guān)內(nèi)容意思是，君子應(yīng)該以容人之量來積蓄民眾，接濟(jì)幫助人民來涵養(yǎng)自己的德行，這些都說明先秦時(shí)期存在樸素的民本思想，B項(xiàng)正確。材料體未涉及百姓對統(tǒng)治者的監(jiān)督，排除A；材料未涉及天命觀，排除C項(xiàng)；戰(zhàn)國時(shí)期，孟子提出仁政思想，時(shí)間不符，排除D。2．D【解析】秦朝官營手工業(yè)都使用服役工匠、刑徒和奴婢，這些人口屬于國家管理下的人口，與戰(zhàn)國時(shí)期雇傭的工匠相比，更有利于控制，側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)大一統(tǒng)國家建立后國家對人口的控制加強(qiáng)，D項(xiàng)正確；材料不體現(xiàn)手工業(yè)水平，且國家統(tǒng)一有助于手工業(yè)發(fā)展，排除A；材料不涉及國家經(jīng)濟(jì)政策，排除B；材料不體現(xiàn)重農(nóng)，也與商業(yè)發(fā)展沒有直接關(guān)系，因?yàn)楣贍I手工業(yè)多數(shù)不面向市場，排除C。3．A【解析】春秋時(shí)期諸侯爭霸紛爭不斷，各國競爭日益殘酷，其外交經(jīng)歷了道義宣示向功利主義的轉(zhuǎn)變過程，A項(xiàng)正確。忽視道義趨向功利并不意味著外交思想的成熟，排除B；法家作為一種主要派系是在戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)，排除C；D因果倒置，且外交戰(zhàn)略謀劃和外交技巧的持續(xù)創(chuàng)新順應(yīng)時(shí)代，可促進(jìn)由兼并走向統(tǒng)一。4．A【解析】當(dāng)時(shí)各地方言流行，不利于交流，《切韻》規(guī)范了大家的語言發(fā)音，A項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，擴(kuò)大選官基礎(chǔ)的是科舉制，材料不涉及，排除B項(xiàng)；《切韻》只是規(guī)范語言，而非統(tǒng)一思想，排除C項(xiàng)；切韻起到了規(guī)范語言的作用，一定程度上是不利于方言傳播的，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5．C【解析】遼前中期和平安撫流民政策以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的吸引，設(shè)置州府增多，渤海人和中原人都涌入遼的上京、中京和東京地區(qū)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，C項(xiàng)正確；材料沒有顯示雙向流動(dòng)，排除A；農(nóng)業(yè)開發(fā)發(fā)展導(dǎo)致的人口流動(dòng)，排除B；重農(nóng)抑商政策不會(huì)引發(fā)人口的大規(guī)模遷移，排除D。6．A【解析】文學(xué)創(chuàng)作恰恰是當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的體現(xiàn)，排除B；材料與西方啟蒙思想無關(guān)，選項(xiàng)表述有誤，排除C；材料未涉及清朝時(shí)期滿漢矛盾尖銳的相關(guān)信息，不符合題意，排除D。7．C【解析】北伐勝利進(jìn)軍時(shí)期時(shí)間不符，排除A；土地革命調(diào)動(dòng)的是農(nóng)民的積極性，其材料信息與階級(jí)矛盾關(guān)系不大，排除B項(xiàng)；農(nóng)民獲得土地與小資產(chǎn)階級(jí)關(guān)系不大，排除D。8．D【解析】海外華僑組織抗日救國聯(lián)合會(huì)，并制定了最高原則，主張團(tuán)結(jié)抗日，這表明民族危機(jī)激發(fā)華僑家國情懷，D項(xiàng)正確；“全歐華僑抗日救國聯(lián)合會(huì)”由英法等外國華僑組成，不屬于國內(nèi)地方派系，A錯(cuò)；1937年抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，時(shí)空錯(cuò)誤，B項(xiàng)錯(cuò)誤；蔣介石政府仍然持有“攘外必先安內(nèi)”的態(tài)度，“一致抗日得到民眾廣泛認(rèn)同”的說法不符合史實(shí)，C錯(cuò)。9．C【解析】1957年到1960年中國經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料顯示中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展異?？焖?，不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，當(dāng)時(shí)中共缺乏對國情的認(rèn)識(shí)，犯了左傾錯(cuò)誤，C正確；材料出現(xiàn)的現(xiàn)象主要是因?yàn)橹泄卜噶俗髢A錯(cuò)誤導(dǎo)致的，不是一五計(jì)劃的刺激，不是建設(shè)熱情高漲，排除AB；學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式不是主要原因，排除D。10．D【解析】“求同存異”“國際上的事情要由大家商量解決”體現(xiàn)出國際關(guān)系的民主化，即追求國際關(guān)系的民主化要求，D正確；材料并未強(qiáng)調(diào)國際競爭，排除A；材料也沒有反映國際事務(wù)的自主化的內(nèi)容，排除B；“求同存異”體現(xiàn)了的是民主化、各國交往多樣化并非單一化，排除C。11．A【解析】拜占庭帝國的興盛和衰落都與海洋有密切關(guān)系，體現(xiàn)了拜占庭帝國具有海洋性的特征，A正確；拜占庭帝國也被稱為東羅馬帝國，繼承了羅馬法，但與材料信息無關(guān)，排除B；材料不涉及其他文明，與文明多樣性無關(guān)，排除C；拜占庭帝國對世界的影響材料并未說明，排除D。12．D【解析】法國大革命前的主要任務(wù)是反對封建專制，中心矛盾是專制王權(quán)與自由平等，D項(xiàng)正確；君權(quán)神授與天賦人權(quán)都是意識(shí)形態(tài)層面反封建的表現(xiàn)，排除A；迷信、科學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的方式，并非法國大革命前的中心矛盾，排除B；反對神職特權(quán)是宗教改革時(shí)期的主要內(nèi)容，排除C。13．D【解析】三則材料都提到北美民兵逃走，證明他們并未堅(jiān)守抗敵，D項(xiàng)正確；現(xiàn)場民兵的日記提到了英國士兵首先向北美民兵開槍，但是另外兩則材料并不能說明這一點(diǎn)，排除A項(xiàng)；英國士兵并不是遵照命令開火，排除B；只有英軍中尉約翰·巴克日記中記載了“他們開了一或兩槍”，其他兩個(gè)材料沒法證明北美民兵首先向英國士兵開槍，排除C。14．C【解析】1882年5月，三國同盟的建立促使俄法兩國接近，1893年，英俄的矛盾未協(xié)調(diào)使英法協(xié)約和俄法協(xié)約產(chǎn)生沖突，體現(xiàn)了近代國際關(guān)系的復(fù)雜性，C正確；英法俄與德國的矛盾日益提出，逐漸走向一起組建三國協(xié)約，不是俄國轉(zhuǎn)移矛盾，排除A；帝國主義發(fā)展的不平衡性是列強(qiáng)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的根源，但漫畫不能直接體現(xiàn)，排除B項(xiàng)；西歐國家間未形成同盟，與材料信息不符合，而且俄國不是西歐國家，排除D。15．B【解析】A是新經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容，排除；B符合赫魯曉夫改革措施；CD是戈?duì)柊蛦谭蚋母飪?nèi)容，排除。16．C【解析】《城堡》以永遠(yuǎn)無法抵達(dá)的城堡揭示了世界的荒誕，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種真實(shí)的狀態(tài)，表達(dá)了作者內(nèi)心隱藏的不滿和傾露，鋪排出整個(gè)環(huán)境的壓抑感及個(gè)人抗?fàn)幍臒o奈和無助，是第一次世界大戰(zhàn)后普遍彌漫于西方世界的孤獨(dú)與絕望情緒的藝術(shù)概括，C正確；西方現(xiàn)代文學(xué)主要是西方社會(huì)精神危機(jī)在文學(xué)上的反映，“對社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿”不是其主旨和本質(zhì)，排除A；以具體性來再現(xiàn)典型環(huán)境和人物是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，排除B；現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)卡夫卡作品《城堡》寫于1922年，時(shí)間不符，排除D。17．（1）地處亞歐大陸交匯處，東西方交通要道，地理位置特殊；帝國疆域廣闊，地跨亞歐非三大洲商貿(mào)發(fā)達(dá)；拜占庭帝國曾經(jīng)所轄的地區(qū)也是多個(gè)古代文明的誕生之地，疆域內(nèi)有多民族交往，文化內(nèi)涵豐富；拜占庭帝國不斷對外征服和被外敵襲擾，人口大規(guī)模遷徙，客觀上促進(jìn)了東西方文化的交流。（答出任意3點(diǎn)即可，6分）（2）拜占庭文化匯集了前代人類文化精華，并將其形成了具有自身特色的文化；拜占庭帝國保存了古希臘羅馬文化遺產(chǎn)，為文藝復(fù)興打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)；以《民法大會(huì)》為代表的羅馬法，成為后世歐洲國家立法的基礎(chǔ)。拜占庭文化融合東西方文化豐富了世界文化的多樣性，產(chǎn)生了重要影響。（影響部分從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和對世界三個(gè)角度作答每一角度2分，只要言之有理，均可得分）18．（1）史料：檔案：②④⑥；報(bào)刊：①⑤⑦⑧；公文：②④⑥；論著：③⑨。（4分）（2）選題：近代學(xué)校教育發(fā)展的原因。（2分）選題意義：近代學(xué)校教育發(fā)展從側(cè)面反映了中國近代化歷程；近代學(xué)校教育的發(fā)展不僅培養(yǎng)了大批人才，而且改變了社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步；研究近代學(xué)校教育的發(fā)展，可以為我們認(rèn)識(shí)近代政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r提供新的視角，也可以為今天教育的創(chuàng)新和變革提供借鑒。（4分，從社會(huì)、當(dāng)代意義等多個(gè)角度作答均可得分）研究提綱：一、近代學(xué)校教育發(fā)展的不同階段二、影響近代學(xué)校教育發(fā)展的政治因素三、影響近代學(xué)校教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)因素四、影響近代學(xué)校教育發(fā)展的社會(huì)因素五、結(jié)論（寫出一個(gè)得1分，寫出4個(gè)給4分．）參考資料：①④⑤⑨。（2分）19．示例一：時(shí)間：1935年、1941年。（1分）主題：20世紀(jì)30、40年代的歷史試題體現(xiàn)了近代民族主義精神。（2分）闡述：1935年“華北事變”，中日民族矛盾成為中國社會(huì)的主要矛盾，中國共產(chǎn)黨發(fā)表《為抗日救國告全體同胞書》即“八一宣言”，指出抗日救國是全體中國人的首要任務(wù)。（1分）同年浙江省高中會(huì)考?xì)v史試題考查了唐朝時(shí)中日兩國沖突的影響；考查了東晉、南宋時(shí)兩次民族遷移形成的民族交融對多民族國家發(fā)展的影響。試題立意體現(xiàn)了這一時(shí)期中國人民的民族主義精神，反映了時(shí)代主題。（1分）1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，中國的沿海工業(yè)集團(tuán)和高校開始有計(jì)劃地向西南內(nèi)地遷徙。實(shí)踐證明，這個(gè)大轉(zhuǎn)移挽救了中國的工業(yè)，保存中國的文化科技。（1分）1941年歷史試題要求說明四川是中國民族復(fù)興根據(jù)地。（2分）這反映了中國為爭取抗日戰(zhàn)爭勝利而做出的正確決策這一時(shí)代主題。總之，以上歷史試題體現(xiàn)了近代中國人民爭取民族獨(dú)立的探索與斗爭，具有鮮明的時(shí)代性。（2分）示例二：時(shí)間：2001年。（1分）主題：改革開放后的歷史試題體現(xiàn)了中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)