《S市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀調(diào)查及探析》9100字

S市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀調(diào)查及分析中文摘要舞蹈教學(xué)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的重要組成部分。而游戲化的教學(xué)形式在幼兒園教學(xué)中是必不可少的，通過游戲化與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)方式，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，使幼兒更加全面的發(fā)展。本文以天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教師為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法以及訪談法，對(duì)天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過了解幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀，探索其中的問題及分析原因，最后再提出指導(dǎo)策略。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化存在以下問題：園方對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)不足和園內(nèi)的教學(xué)設(shè)備不夠?qū)I(yè)；舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)偏低；舞蹈教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式單一缺乏規(guī)范性；家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲化教學(xué)的誤解等。最后，針對(duì)上述問題提出建議策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；舞蹈教學(xué)；游戲化；現(xiàn)狀；策略目錄TOC\o"1-3"\u一、前言 3（一）問題的提出 3（二）相關(guān)概念界定 31、幼兒舞蹈教學(xué) 32、教學(xué)游戲化 4（三）調(diào)查實(shí)施的方法 41、問卷調(diào)查法 42、訪談法 4二、天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀調(diào)查 5（一）幼兒園教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí) 51、教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的了解 52、在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中開展游戲的必要性 53、教師對(duì)游戲與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系認(rèn)知 64、舞蹈教學(xué)游戲化對(duì)幼兒的意義 7（二）幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的開展情況 71、舞蹈教學(xué)運(yùn)用游戲化的次數(shù) 72、舞蹈教學(xué)中經(jīng)常采用的方法 83、舞蹈教學(xué)中形式的選擇 94、舞蹈教學(xué)中常用的設(shè)備 9（三）幼兒園開展舞蹈教學(xué)游戲化的教學(xué)效果 101、采用游戲化教學(xué)后的總體效果 102、幼兒各方面能力的提升 10三、幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化存在的問題及原因分析 11（一）教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)存在不足 11（二）舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與形式單一缺乏規(guī)范性 11（三）幼兒園教師的舞蹈專業(yè)水平偏低 12（四）幼兒園的舞蹈教學(xué)設(shè)備不夠?qū)I(yè)化 12（五）家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲化教學(xué)的誤解 13四、針對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化問題的指導(dǎo)策略 13（一）明確幼兒園舞蹈教學(xué)目標(biāo) 13（二）提升教師舞蹈專業(yè)化的能力 14（三）制定符合幼兒特點(diǎn)的游戲化教學(xué)內(nèi)容 14（四）鼓勵(lì)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法 15（五）進(jìn)一步改善幼兒園舞蹈教學(xué)的設(shè)備 15結(jié)束語 16參考文獻(xiàn) 16一、前言 （一）問題的提出近年來，游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用越來越多，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值和意義，在學(xué)前教育界也越來越受到重視。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確指出了幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)[[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，28.]。而舞蹈教學(xué)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)幼兒德、智、體、美、全方面發(fā)展有著非常重要的作用。對(duì)幼兒來說，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，也是經(jīng)常開展的活動(dòng)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，加入游戲的部分，或者把將要學(xué)習(xí)的新動(dòng)作和新內(nèi)容游戲化，更加有助于幼兒更好的理解作品內(nèi)容，這樣，才能讓舞蹈和游戲真正相結(jié)合，真正的發(fā)揮出游戲化的價(jià)值。[[2]孔亞琴.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化研究[D]，山東師范大學(xué)，2016，17.][1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，28.[2]孔亞琴.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化研究[D]，山東師范大學(xué)，2016，17.筆者在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，幼兒園在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)存在一些不科學(xué)不規(guī)范的情況，比如教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上相對(duì)單一，在教學(xué)過程中忽視了最初的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上的運(yùn)用也一直停留在以前的方式，相對(duì)單一死板等。因此，對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。筆者在天長(zhǎng)市幼兒園隨機(jī)抽取了若干名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，以及對(duì)教師進(jìn)行訪談。希望通過此次調(diào)查能深入了解幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對(duì)問題提出解決策略，為天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化提供理論的參考。（二）相關(guān)概念界定1、幼兒舞蹈教學(xué)幼兒舞蹈教學(xué)是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，[[3][3]王慧娟.幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究—來自蘭州市五所幼兒園的調(diào)查[D]，西北師范大學(xué)，2015，10.2、教學(xué)游戲化從字面意思來解釋的話就是在游戲中學(xué)習(xí)。在顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》中提出的教學(xué)游戲化是“根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來的一種教學(xué)方法”[[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M]，上海，上海教育出版社，[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M]，上海，上海教育出版社，1998，31.（三）調(diào)查實(shí)施的方法1、問卷調(diào)查法本次調(diào)查以天長(zhǎng)市幼兒園的教師為調(diào)查對(duì)象，通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)制作了問卷。以線上問卷調(diào)查的方式隨機(jī)選取天長(zhǎng)市幼兒園教師進(jìn)行發(fā)放，一共發(fā)放130份，收回有效問卷共112份，回收率達(dá)到86%。本問卷一共設(shè)有23個(gè)題目，共分為五個(gè)部分。一是幼兒園教師的基本情況；二是對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)；三是幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的開展情況；四是教學(xué)效果；五是實(shí)施舞蹈教學(xué)游戲化中遇到的問題。其中，單選題14個(gè)，多選題共8個(gè)，開放性問題1個(gè)。訪談法為了深入了解天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的情況，筆者隨機(jī)選取天長(zhǎng)市幼兒園的3名教師進(jìn)行了訪談，通過筆記和錄音來記錄訪談內(nèi)容，最后整理呈現(xiàn)文字形式。二、天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀調(diào)查（一）幼兒園教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)1、教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的了解圖1教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的了解通過圖1可以看出，樣本中大部分教師對(duì)此都有所了解，占比63%以上，由此可見，當(dāng)前天長(zhǎng)市大多數(shù)教師對(duì)于舞蹈教學(xué)游戲化是有一定認(rèn)知度的。聽說過的教師占32.14%，有4.46%的教師不了解舞蹈教學(xué)游戲化。2、在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中開展游戲的必要性圖2在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中開展游戲的必要性通過圖2可以看出，本次調(diào)查中的幼兒園有68%以上的教師認(rèn)為在舞蹈教學(xué)中開展游戲是很有必要的。29.46%的教師認(rèn)為一般,1.79%的教師認(rèn)為沒有必要。在與教師訪談中也了解到，教師認(rèn)為是比較重要的，因?yàn)橛螒驅(qū)τ谟變簛碚f不僅僅只是游戲，他們?cè)谟螒蛑型娴耐瑫r(shí)可以發(fā)展多方面的能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。所以游戲化的舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒是很有益處的。3、教師對(duì)游戲與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系認(rèn)知圖3教師對(duì)游戲與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系認(rèn)知通過圖3可以看出，樣本中幼兒園教師對(duì)于游戲與舞蹈教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)61.71%的教師認(rèn)為是互相融合的關(guān)系，30.36%的教師認(rèn)為是互相補(bǔ)充的關(guān)系，5.36%的教師認(rèn)為是互不相關(guān)的關(guān)系。從大數(shù)據(jù)中可以看出本次調(diào)查中大部分的教師認(rèn)為游戲和舞蹈教學(xué)之間是互相融合和互相補(bǔ)充的關(guān)系。4、舞蹈教學(xué)游戲化對(duì)幼兒的意義圖4舞蹈教學(xué)游戲化對(duì)幼兒的意義通過圖4可以看出，樣本中幼兒園教師認(rèn)為舞蹈教學(xué)游戲化的方式對(duì)幼兒是很有意義的，通過調(diào)查可以看出，沒有教師認(rèn)為游戲化的舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒無意義，通俗的說就是本次調(diào)查的教師都認(rèn)為游戲化的舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒是有一定意義的，不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，還能促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展及身體健康，同時(shí)還能提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。（二）幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的開展情況1、舞蹈教學(xué)運(yùn)用游戲化的次數(shù)圖5舞蹈教學(xué)運(yùn)用游戲化的次數(shù)通過圖5可以看出，目前天長(zhǎng)市幼兒園開展舞蹈教學(xué)游戲化課程的次數(shù)一周一次的占66.96%，占比最多。其次是一周三次以上占22.32%，每月一到兩次占6.25%，從未運(yùn)用過占4.46%。從每周的教學(xué)次數(shù)中可以反映出幼兒園對(duì)于舞蹈教學(xué)的不夠重視。2、舞蹈教學(xué)中經(jīng)常采用的方法圖6舞蹈教學(xué)中經(jīng)常采用的方法通過圖6可以看出，大部分幼兒園在舞蹈教學(xué)中采用的方法是示范法，講解提示、口令法、分解組合法和游戲法。這些方法是比較常見的教學(xué)方法。在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到，示范法是教師的選擇中最多的。在與教師訪談中，B老師也說到過：“示范法是教師用生動(dòng)形象和富有感染力的動(dòng)作來給孩子示范，并用幼兒容易理解和有趣的語言來講解動(dòng)作的要領(lǐng)和做法，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒積極的思考，又可以讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上用游戲和舞蹈相結(jié)合的方式來帶幼兒學(xué)習(xí)，可以帶動(dòng)幼兒的積極性，并且最后呈現(xiàn)的效果也是很理想很不錯(cuò)的?！保˙教師-2021-4-23）游戲是幼兒學(xué)習(xí)中不可缺少的一種方式，是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，他們?cè)谟螒蛑型?，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中進(jìn)步。所以我們教師應(yīng)該運(yùn)用游戲化的舞蹈教學(xué)方法。3、舞蹈教學(xué)中形式的選擇圖7舞蹈教學(xué)中形式的選擇通過圖7可以看出，目前天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)中運(yùn)用到的形式是非常豐富的，占比最多的是幼兒律動(dòng)占83.93%，幼兒集體舞占71.43%，幼兒歌表演占75.89%，幼兒表演舞占61.61%，幼兒音樂游戲占59.85%。4、舞蹈教學(xué)中常用的設(shè)備圖8舞蹈教學(xué)中常用的設(shè)備通過圖8可以看出，目前天長(zhǎng)市幼兒園在常用的設(shè)備上選擇鋼琴或電子琴，音響及多媒體偏多，鋼琴電子琴占53.57%，錄音機(jī)占30.36%，音響占63.39%，多媒體占82.14%，多媒體是運(yùn)用最多的。在幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)中多媒體的使用是有很大作用的，它可以激發(fā)讓孩子興趣，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)情境和豐富教學(xué)內(nèi)容。（三）幼兒園開展舞蹈教學(xué)游戲化的教學(xué)效果1、采用游戲化教學(xué)后的總體效果圖9采用游戲化教學(xué)后的總體效果通過圖9可以看出，天長(zhǎng)市幼兒園教師在采用游戲化的教學(xué)方式后的總體效果是很好的，占62.5%，通過調(diào)查得知，在開展舞蹈教學(xué)游戲化后，大多數(shù)的孩子在各方面都達(dá)到了預(yù)期的效果。在B老師訪談過程中提到：“無論是孩子上課的積極性，還是課堂的活躍度，以及家長(zhǎng)的認(rèn)可的都是很好的?！保˙教師-2021-4-23）幼兒各方面能力的提升圖10幼兒各方面能力的提升通過圖10可以看出，幼兒的表演能力占81.25%，幼兒的思維能力占65.18%，幼兒的技能技巧占58.93%，幼兒的情感表現(xiàn)占71.43%，幼兒的綜合素質(zhì)占71.43%，幼兒的審美能力占52.68%，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力占60.71%，由此可見，在開展舞蹈教學(xué)游戲化后，能夠讓孩子在各方面的能力都得到提升。三、幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化存在的問題及原因分析一）教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)存在不足在經(jīng)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園教師已經(jīng)逐漸開始重視游戲化教學(xué)了，但在舞蹈教學(xué)中對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)依然比較片面，還停留在游戲僅僅能增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性方面，有非常多的教師覺得在舞蹈教學(xué)的過程中，游戲只是教學(xué)的小小輔助，課程中，教師想起來了便加入游戲的部分，想不起來的話一樣依照傳統(tǒng)的模式教學(xué)。幼兒園教師對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深入且存在一定誤解，因此，幼兒教師在教學(xué)過程中尚未形成完善的游戲化的舞蹈教學(xué)模式。（二）舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與形式單一缺乏規(guī)范性經(jīng)訪談了解到，C教師說：“現(xiàn)在的幼兒園內(nèi)沒有為舞蹈專門開設(shè)的課程，大多都和其他教學(xué)活動(dòng)或在早操中進(jìn)行，也沒有專門的、比較系統(tǒng)的教學(xué)流程。教師也沒有制定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，通常都是以興趣班的形式在開展舞蹈教學(xué)。”（C教師2021-4-25）筆者在幼兒園實(shí)習(xí)期間了解到，幼兒園的舞蹈教學(xué)活動(dòng)主要有以下形式：第一種是早操。早操的時(shí)候，教師站在幼兒的最面前，然后跟著音樂在前面帶著幼兒一起做操，對(duì)動(dòng)作也沒有講解。第二種是與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。比如在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)音樂歌詞的需要，臨時(shí)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作加進(jìn)去；比如在講故事時(shí)，故事的內(nèi)容中出現(xiàn)動(dòng)物或事物時(shí)，會(huì)運(yùn)用到舞蹈動(dòng)作來模仿表現(xiàn)。很多活動(dòng)都會(huì)運(yùn)用到舞蹈動(dòng)作，但與舞蹈教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合最多的還是音樂活動(dòng)，可見，音樂在舞蹈教學(xué)中非常重要。同時(shí)也可以看出幼兒園在舞蹈教學(xué)的內(nèi)容上比較單一，活動(dòng)形式也很少。雖然舞蹈教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起的教學(xué)效果較好，但是沒有專門的舞蹈教學(xué)活動(dòng)。第三種是表演或比賽。比如各種節(jié)日和比賽等，大部分都是以表演的方式展現(xiàn)出來。為了更好更快的完成表演和幼兒園及家長(zhǎng)的要求，教師在給幼兒選擇舞蹈劇目時(shí)優(yōu)先考慮當(dāng)下盛行的，雖然內(nèi)容很新奇，但卻有著成人化的傾向，并沒有真正做到以幼兒為主體來展開教學(xué)。可以看出，大部分時(shí)候的選擇都不是為了舞蹈而舞蹈，教師只是為了表演或?yàn)榱四硞€(gè)目的去舞蹈，沒有做到真正的以幼兒為中心來學(xué)習(xí)舞蹈。所以幼兒園舞蹈教學(xué)存在教學(xué)形式單一、沒有系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)模式的問題。（三）幼兒園教師的舞蹈專業(yè)水平偏低在與A教師的訪談中談到：“幼兒園的教師本身具備的舞蹈專業(yè)水平偏低，能力不足。由于現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園教師的舞蹈功底不能與專業(yè)的舞蹈教師功底相比，如果教師本身的舞蹈功底很不錯(cuò)，幼兒的舞蹈表現(xiàn)力和領(lǐng)悟能力也比較好的話，那么教學(xué)的開展就比較容易。但是如果教師自己的專業(yè)能力不足，再加上對(duì)幼兒舞蹈的理解不夠的話，那就會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果?！保ˋ教師-2021-3-6）在幼兒舞蹈教學(xué)中，對(duì)教師專業(yè)水平的要求非常高，特別是在開展舞蹈與游戲相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師更需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好的開展游戲化的舞蹈教學(xué)。通過調(diào)查了解到，目前幼兒園教師的學(xué)歷屬本科和專科偏多，所學(xué)的專業(yè)以學(xué)前教育偏多，舞蹈專業(yè)的非常少，幾乎沒有。在幼兒園實(shí)習(xí)期間也了解到，幼兒園舞蹈教學(xué)的教師一般分為兩種：一種是學(xué)前教育畢業(yè)；還有一種是舞蹈專業(yè)畢業(yè)。學(xué)前教育畢業(yè)的老師對(duì)于如何與幼兒交流的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)比較豐富，對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)比較擅長(zhǎng)，但在舞蹈教學(xué)中加入游戲的部分就沒那么順利了，主要的問題是教師很難在那么多的兒童音樂和舞蹈組合中去選擇出帶有游戲性質(zhì)的素材，不知道怎樣用游戲化的方式展開教學(xué)，或許是教師對(duì)舞蹈和音樂的基本知識(shí)把握不夠，導(dǎo)致游戲化舞蹈教學(xué)的開展有一定難度。舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師，她在舞蹈的專業(yè)能力方面很強(qiáng)，但是她比學(xué)前專業(yè)的教師缺少與幼兒相處溝通的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于課堂上的整體把控能力可能偏弱一些。兩者都有各自的長(zhǎng)處，如果可以相結(jié)合的話會(huì)更好。所以筆者認(rèn)為幼兒園缺乏足夠的師資力量及教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平是影響舞蹈教學(xué)發(fā)展的重要原因。（四）幼兒園的舞蹈教學(xué)設(shè)備不夠?qū)I(yè)化在調(diào)查中筆者了解到，不是所有幼兒園的舞蹈設(shè)備都齊全。有一些幼兒園都沒有獨(dú)立的舞蹈房，還有一些幼兒園原本設(shè)有舞蹈房，但被用來做綜合教室了。舞蹈教學(xué)設(shè)備的不齊全和不規(guī)范也表明了幼兒園對(duì)舞蹈教學(xué)的不夠重視。通過圖8得知，有53.57%的教師在舞蹈教學(xué)過程中使用鋼琴或電子琴，63.39%的教師用音響,82.14%的教師使用多媒體，30.36%的教師使用錄音機(jī)。大多數(shù)都用到了多媒體，因?yàn)樵谟變簣@舞蹈教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體是非常方便的，可以說多媒體在舞蹈教學(xué)過程中起著重要輔助的作用。教學(xué)設(shè)備應(yīng)該是每個(gè)幼兒園都必須有的，獨(dú)立專用的舞蹈房是必不可少的，以保證教學(xué)質(zhì)量。在與C教師的訪談中，C老師談到：“影響幼兒園舞蹈教學(xué)發(fā)展的因素可能是因?yàn)橛變簣@的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，所以幼兒園缺少專門的舞蹈教學(xué)設(shè)備?！保–教師2021-4-25）（五）家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲化教學(xué)的誤解通過調(diào)查與訪談筆者發(fā)現(xiàn)，由于家長(zhǎng)傳統(tǒng)的游戲觀念，認(rèn)為玩就是浪費(fèi)時(shí)間，所以當(dāng)有家長(zhǎng)在旁邊聽課的時(shí)候，老師都不敢進(jìn)行游戲化的舞蹈教學(xué)。通過圖11可以看出，75%的阻力來自于家長(zhǎng)傳統(tǒng)的游戲觀念，認(rèn)為玩就是浪費(fèi)時(shí)間。圖11開展幼兒園游戲化舞蹈教學(xué)的阻力在與教師訪談中，筆者問到：您在開展游戲化的舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)遇到過哪些外界的阻力呢?B老師說：“經(jīng)常會(huì)遇到，我們會(huì)有公開課的形式，有時(shí)候在教學(xué)時(shí)，有家長(zhǎng)在旁聽課，課結(jié)束后，有的家長(zhǎng)會(huì)反映出對(duì)這種教學(xué)模式不滿意，會(huì)說一節(jié)課孩子都用來玩了，能學(xué)到什么東西呢？我們花錢是讓孩子來學(xué)東西的不是讓孩子來玩的，邊玩邊學(xué)孩子就會(huì)變得三心二意?！保˙教師-2021-4-23）A老師說：“阻力主要還是來自于家長(zhǎng)的。因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解什么是游戲化教學(xué)，她們把游戲化和游戲混為一談，覺得都一樣，就是玩的意思。如果孩子回家說老師在課堂上開展了什么什么游戲，那么家長(zhǎng)隔天就會(huì)表現(xiàn)的不高興?！保ˋ教師-2021-3-6）從教師的訪談中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式的態(tài)度。家長(zhǎng)認(rèn)為玩就是會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，玩學(xué)不到東西，仍然認(rèn)為游戲會(huì)妨礙孩子發(fā)展，是無用的活動(dòng)。家長(zhǎng)的教育觀念是影響幼兒園開展游戲活動(dòng)的關(guān)鍵性因素。在各方面因素的影響下，開展游戲化的舞蹈教學(xué)真的很困難。四、針對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化問題的指導(dǎo)策略（一）明確幼兒園舞蹈教學(xué)目標(biāo)幼兒園舞蹈教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分,幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒的身體生長(zhǎng)發(fā)育、與他人交流的方式、對(duì)美的表達(dá)等都有著重要的影響，教師要先明白幼兒園舞蹈教學(xué)的重要性?！毒V要》指出:“教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。”[[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，09.]所以，在教學(xué)前，一定要先制定[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001，09.提升教師舞蹈專業(yè)化的能力教師的專業(yè)能力決定了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效果。幼兒園舞蹈教學(xué)的發(fā)展，離不開舞蹈專業(yè)能力和理論素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前幼兒園沒有專設(shè)的舞蹈課和舞蹈教師，要么是外聘的專業(yè)舞蹈老師，要么是園內(nèi)的教師兼任，幼兒園也非常缺乏專業(yè)性強(qiáng)的舞蹈教師，滿足不了舞蹈教學(xué)規(guī)范化的指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)該組織對(duì)教師的舞蹈專業(yè)能力的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)學(xué)習(xí)。定期對(duì)教師進(jìn)行舞蹈技能知識(shí)方面和基本功、表演舞等方面的考核，同時(shí)也能體現(xiàn)出教師學(xué)習(xí)的成果。教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)中包含了終身學(xué)習(xí)，教師應(yīng)以身作則給孩子樹立榜樣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我評(píng)價(jià)，提升自身的能力，才能給幼兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。掌握幼兒基本舞蹈專業(yè)能力及豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備是舞蹈教師所必須具備的專業(yè)素質(zhì)。制定符合幼兒特點(diǎn)的游戲化教學(xué)內(nèi)容幼兒園舞蹈教學(xué)的對(duì)象是幼兒，但幼兒也分不同層次，比如不同年齡段的幼兒，他們所能接受的舞蹈動(dòng)作和自身的舞蹈能力是有差異的。那教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就應(yīng)該先考慮到幼兒的特點(diǎn)以及幼兒之間的差異性，選擇和制定與其相適合的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教?；顫姾脛?dòng)、好模仿、愛表現(xiàn)是幼兒的特點(diǎn)，教師要在了解了幼兒的身心特點(diǎn)之后，制定符合幼兒特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行游戲化教學(xué)，在游戲中引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的理解、可以生動(dòng)形象的模仿，動(dòng)作協(xié)調(diào)的舞蹈。鼓勵(lì)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法通過圖6和圖7可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)形式和方法上的選擇非常非常的多，在日常的教學(xué)中可以以不同的教學(xué)形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，為了能夠讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)到有用的知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的效果，教師應(yīng)該選擇幼兒最容易接受的方式，選擇適合幼兒年齡特征的教學(xué)方法。幼兒是學(xué)習(xí)舞蹈的主體，教師的教學(xué)方法應(yīng)做到因材施教和隨機(jī)應(yīng)變。教師在授課過程中應(yīng)該注重啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是只有重復(fù)講解和示范。以前的教學(xué)是教師對(duì)全班幼兒進(jìn)行整體統(tǒng)一教學(xué)，籠統(tǒng)的把理論知識(shí)和內(nèi)容教授給幼兒。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致教師在教授內(nèi)容時(shí)，幼兒失去自主性和選擇性，幼兒的積極性也不會(huì)很好，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)幼兒自身的能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇或改編一個(gè)合適的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲可以說是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一，把游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來也輕松容易很多。在教學(xué)過程中，教師的語言表達(dá)能力也十分重要，精彩的語言不僅可以吸引幼兒的注意力，也可以使課堂的氛圍更加活躍，但要注意，教師的語言所表達(dá)的意思一定要簡(jiǎn)潔易懂，生動(dòng)形象，要讓幼兒聽得懂的同時(shí)能夠生動(dòng)的以舞蹈的方式表現(xiàn)出來。進(jìn)一步改善幼兒園舞蹈教學(xué)的設(shè)備舞蹈教學(xué)設(shè)備的完善對(duì)于幼兒園舞蹈教學(xué)的發(fā)展是很重要的，良好的教學(xué)環(huán)境可以保證幼兒在教學(xué)過程中身心愉悅和安全。由于很多的幼兒園存在投入的教育資金經(jīng)不夠的問題，而使舞蹈教育的發(fā)展受阻，還有許多的幼兒園存在教學(xué)設(shè)備不足，比如舞蹈房、多媒體、教學(xué)用具等。所以，要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度，讓幼兒園有足夠的資金建設(shè)符合幼兒特點(diǎn)的現(xiàn)代專業(yè)化舞蹈教育環(huán)境。在條件允許的情況下，幼兒園應(yīng)該配齊教學(xué)設(shè)備和用具，為幼兒提供規(guī)范性的教學(xué)。多媒體的運(yùn)用在幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)中也有著很大的作用，既可以改善教學(xué)情境，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一些幼兒園教育資源分布不均衡的問題，有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)資源的管理，設(shè)備和資源可以在相近的幼兒園之間分享，幼兒園之間的教學(xué)道具也可以實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣幼兒園之間既有了相互合作、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能讓教學(xué)設(shè)備充分的使用起來。結(jié)束語結(jié)合全文，舞蹈教學(xué)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)幼兒德、智、體、美、全方面發(fā)展有著十分重要的作用。游戲化的舞蹈教學(xué)方式是幼兒最喜歡，也是最快能夠接受的。本文的調(diào)查內(nèi)容是對(duì)天長(zhǎng)市幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。為了更好的發(fā)展天長(zhǎng)市幼兒園游戲化舞蹈教學(xué)，教師應(yīng)該以幼兒為中心，注重培養(yǎng)幼兒的興趣，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教。同時(shí)幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，提升教師舞蹈專業(yè)水平，在以后教學(xué)的過程中，能夠更好更順利的開展教學(xué)。由于筆者能力、水平有限，調(diào)查中還存在諸多不足，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，會(huì)認(rèn)真領(lǐng)悟繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。同時(shí)希望通過筆者對(duì)問題的分析能夠?qū)υ诮虒W(xué)過程中遇到問題的教師提供或多或少的幫助。論文中的不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，不吝賜教。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001,07.[2]王慧娟.幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究—來自蘭州市五所幼兒園的調(diào)查[D]，西北師范大學(xué)，2015.[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M]，上海，上海教育出版社，1998.[4