2018年江西省贛州市中考語文模擬試卷（5月份）

2018年江西省贛州市中考語文模擬試卷（5月份）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________題號一二三四五六七總分得分注意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應位置。答案寫在試卷上均無效，不予記分。一、選擇題1、下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）A.簫索

荒草萋萋

拮據(jù)（jié）

惟妙惟肖（xiāo）B.和煦

瘦骨鱗峋

嚙齒（niè）

難辭其咎（jiù）C.挑釁

囊螢映雪

陰霾（mái）

毛骨悚然（sǒng）D.愧詐

因地治宜

乙醚（mí）

頂禮膜拜（mú） 2、下列句子加點詞語使用錯誤的一項是（）A.鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動。B.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。C.對于這樣的稱號，他是當之無愧的。D.她和人吵起架來可謂是精神抖擻、氣沖斗牛。 3、下列句子沒有語病的一項是（）A.我看了看他，那是一只滿是皺紋的水手的手。B.只要養(yǎng)成好的讀書習慣，就一定能收獲知識的碩果。C.在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。D.游覽者當然也不會不忽略另外一點，就是蘇州園林具有圖畫美。 4、下列句子順序排列正確的一項是（）①世界各地各民族都有自己獨特的傳統(tǒng)文化。②中國是一個文明古國，有著五千年的傳統(tǒng)文化。③傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化。④在中國現(xiàn)代化的進程中，曾反復出現(xiàn)關(guān)于中國傳統(tǒng)文化能否走向現(xiàn)代化的論爭：傳統(tǒng)文化能否走向現(xiàn)代化？如何走向現(xiàn)代化？⑤這是具有重要現(xiàn)實意義的問題。A.③①②④⑤ B.③①②⑤④ C.①②③④⑤ D.①③②⑤④ 5、下列填入橫線上的句子最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┊斚逻@人，不以拾銀為喜，反以還銀為安。衣冠君子中，多有見利忘義的，此人卻有這等見識，正所謂：萬貫錢財如糞土，

。A.千兩紋銀不以喜 B.一分義氣傳千古 C.一分仁義值千金 D.千里還銀義氣存 二、詩歌鑒賞1、閱讀下面古詞，完成下列各題。答張十一①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競長纖纖筍，躑躅③閑開艷艷花。未報恩波④知死所⑤，莫令炎瘴⑥送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛⑦一半加?！咀ⅰ竣購埵唬喝嗣４嗽娛琼n愈被貶到廣東陽山后的第二年春天的作品。②筼筜：一種皮薄、節(jié)長而竿高的竹子。③躑躅：杜鵑花的別名。④恩波：謂帝王的恩澤。⑤死所：死的地方。⑥炎瘴：南方濕熱致病的瘴氣。⑦霜毛：白發(fā)。(1)下面對詩歌內(nèi)容的理解不正確的一項是______A．詩歌前半部分寫景，后半部分敘事抒情。B．詩歌首聯(lián)勾畫出了春江明凈、春山空闊，人煙稀少的空寂景象。C．詩歌頷聯(lián)寫竹子長的蓬勃，花開得鮮艷，增添了春天的生氣。D．詩歌后四句是寫詩人想到皇恩未報，頭發(fā)都愁白了。______(2)下面對詩歌的賞析不正確的一項是______A．詩歌前四句先寫遠景，后寫近景，層次分明。B．詩歌頷聯(lián)對仗工整，“競”與“閑”兩個詞語傳神生動。C．詩中景物體現(xiàn)了“鬧”和“閑”的特點。D．詩歌含蓄深沉中透露出了壓抑激憤的情感。______三、文言文閱讀1、閱讀兩則文言短文，完成下列各題。曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。嘉祐二年進士第。出通判越州。歲饑，度常平①不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤②周氏子高橫縱，賊良民，力能動權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章丘③民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏屬民為保伍④，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。自是外戶不閉。徙洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。鞏性孝友。父亡，奉繼母益至。撫四弟、九妹于委廢單弱⑤之中，宦學婚嫁，一出其力?！咀ⅰ竣俪Ｆ剑汗賯}名。②曲堤：地名。③章丘：地名。④保伍：古代百姓五家為伍，又立保相統(tǒng)攝。此處泛稱基層戶籍編制。⑥委廢單弱：家境衰敗，無所依靠。(1)下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項______A．生/而警敏B．視常平價稍增/以予民C．自是外戶/不閉D．資其/食飲衣衾之具______(2)解釋文中加點的詞。①甫______②諷______③志____________(3)翻譯文中畫線句子。①知齊州，其治以疾奸急盜為本。②會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)悉儲藥待求。______(4)曾鞏以“仁”為懷，有君子之風，請概括能表現(xiàn)他“仁”的三個事例。______四、默寫1、古詩文積累。填補下列句子的空缺處。(1)子在川上曰：“______，不舍晝夜。”(2)______，似曾相識燕歸來。(3)兔從狗竇入，______。(4)______，悠然見南山。(5)會當凌絕頂，______。(6)______，在乎山水之間也。(7)天接云濤連曉霧，______。(8)宮中府中，俱為一體，______，不宜異同。五、現(xiàn)代文閱讀1、閱讀下面文字，完成下列各題。丟失的鄉(xiāng)村夏夜我一直在想，到底是誰丟失了孩子的鄉(xiāng)村夏夜！我一直固執(zhí)地認為，鄉(xiāng)村的夏夜是孩子的。我生在鄉(xiāng)村長在鄉(xiāng)村，我閉著眼睛都能說出鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村夏夜的模樣，我張耳就能聽到鄉(xiāng)村夏夜的聲音，我只要聳聳鼻，鄉(xiāng)村夏夜里所有的氣息就統(tǒng)統(tǒng)被我逮住了，泥香禾香桃香梨香，以及各家各戶在牛欄豬圈門前燒起的趕蚊子的艾葉香，甚至牛鼻孔里呼出來的淡淡的青草味，哪一樣能從我鼻子底下溜走呢？那時候，我也是一個孩子。我不喜歡冬天的夜晚，天那么冷，孩子們又穿著臃腫的棉衣棉褲，人都變成球了，叫我們怎么玩；我也不喜歡春天的夜晚，天氣確實暖和起來了，但稍微動一下就出汗，孩子們干脆脫了棉衣棉褲，卻弄得大人滿院子追著喊，加衣，加衣！煩都煩死了，哪能玩得盡興？夏天就不同了，夏天的夜晚才是孩子的夜晚?。∠奶?，孩子們嫌白日太長，夜晚又總是姍姍來遲。你看，黃昏，最后一縷炊煙消失在鄉(xiāng)村的茫茫夜空，一群赤膊溜光的孩子還在溪里戲水，孩子們心里有盼頭，孩子們是在等夏夜那枚月亮，月亮才不會失約呢。月亮是從山頭躍進溪里的，還是先在溪水里扎了一個猛子才蹦上山頭的，孩子們天天守著看著，這回卻還是沒看清。孩子們把月亮濺碎了滿溪銀鱗閃閃，多美的月亮花；孩子們捉月亮捧月亮，月亮叮叮咚咚唱著歌兒從指縫滑入溪里了。夏夜的孩子就是這么弄月亮的，月亮可不會生氣，孩子們嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一蕩，又一蕩，慢慢的自己復原自己，又是一臉慈祥。夏夜里，孩子抬著一只小小的木桶去村后的山腳下，不遠的山腳下蓄著一泓泉，泉里養(yǎng)著圓圓的涼涼的一輪月亮。去時一只空桶晃悠悠，輕飄飄，回來卻嘩啦啦，沉甸甸，孩子竟然抬著月亮走，月亮在水桶里扮鬼臉，一會兒擰鼻子，一會兒歪嘴巴，一會兒又瞇眼睛，逗得孩子們笑偏了腳下的路，一朵一朵月光酒潑涼了鄉(xiāng)村夏夜。水桶抬到曬谷坪正中央，勞累了一天的大人你一瓢我一瓢，就著月光咕咚咕咚喝下肚，孩子心里也住進了一輪這樣的月亮，亮堂堂的，甜絲絲的。夏夜，孩子們一人一把槍，油菜桿鑲的，一人一頂草帽，青菜綠葉織的，這邊一伙才占了高地，那邊一伙開始打掃自己的戰(zhàn)場了，除了孩子，誰能將戰(zhàn)爭弄得這般溫馨？夏夜，孩子們捉迷藏，我卻怎么也找不到我的伙伴，他們能在我的眼皮底下藏得無影無蹤，卻沒本事在月亮的注視底下隱形，這么深邃這么神秘的鄉(xiāng)村夏夜，哪個黑角旮旯月亮不曾關(guān)照，月光不曾探訪？夏夜，我有一個專用的火柴盒，我一蹦一跳地從曬谷坪這頭攆到那頭，我在追我的螢火蟲呢，它卻提著一盞小小的燈籠飛到南瓜葉上一閃一閃，我趕也趕不上。我打開火柴盒，月光倏地鉆了進去，這意外的收獲，心里不照樣美美的？夏夜，我那還沒開竅的小弟，要過祖母手中的大蒲扇，竟將祖父和周圍的大人們扇得東倒西歪。月亮都笑了，夏夜怎不樂淘淘？但轉(zhuǎn)眼幾十年，這樣的情景只在我夢里出現(xiàn)，一幕接一幕，記憶在閘門就是關(guān)不住，現(xiàn)實呢，現(xiàn)實是我的鄉(xiāng)村夏夜丟失了！河床枯了，溪水著濁了，月亮還來扎猛子么？村后的山腳坍了一大片，泉眼半睜半閉，自身難保，叫它如何養(yǎng)月亮？煤氣灶一打就燃，哪來的火柴盒，拿什么盛月光？蒲扇老土，那點可憐的自然風，在空調(diào)制造的冷氣面前，還不羞死？還有，還有，仿真槍也玩膩了，塑料的又沒興趣，油菜桿臟兮兮的，哪雙手愿意去撥去鑲？孩子們在哪兒呢？孩子們在水泥樓房里看卡通，在鎮(zhèn)上和自己的親爹親娘一起吃夜宵，又坐上火車去了爹娘打工的城市，火車頂壁上上的夜視燈好刺眼，但那不是月亮，也不是星子，城市從來就是沒有夜晚的，城市的天空都被一幢接一幢一片連一片的摩天大樓割得稀巴爛了，夜空沒了，星星月亮住哪兒，螢火蟲又該把小小的燈籠往哪掛？我一遍遍叩問靈魂，誰弄丟了我們的鄉(xiāng)村夏夜！(1)在文章開頭幾個自然段中，作者具體從哪幾個角度寫出了“我”對鄉(xiāng)村夏夜的迷戀？“我”喜歡鄉(xiāng)村夏夜的重要原因是什么？______(2)文章著重描寫了夏夜孩子們喜愛的哪四個游戲？______(3)現(xiàn)實的鄉(xiāng)村生活發(fā)生了哪些方面變化？文章流露出了作者怎樣的情感？______(4)文章語言非常優(yōu)美，特別是寫鄉(xiāng)村夏夜的幾段文字，試選擇兩處賞析。______2、閱讀下面文字，完成下列各題。創(chuàng)造宣言陶行知宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出財神、土地公、土地婆來供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神拿來崇拜。美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。教育者不是造神，不是造石像。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像。有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布（Lesseps）竟能在沙漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來?？梢娖椒矄握{(diào)，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡；在單調(diào)上造出不單調(diào)。有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學層層封鎖的帕斯加爾（Pascal）的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造。但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識字的惠能，傳了黃梅的教義?；菽苷f：“下下人有上上智?！蔽覀冐M可以自暴自棄呀!可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯。除造糞之外，便一無貢獻嗎？有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕，眾叛親離之哥侖布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特；畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說：沒有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。古語說，窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。羅丹說：“惡是枯干?！焙垢闪?，血干了，熱情干了，僵了，死了，死人才無意于創(chuàng)造。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。三十二年十月十三日寫于鳳凰山(1)這是一篇駁論文。文章批駁了哪幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？是怎樣批駁的？______(2)作者否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，提出了什么的觀點？______(3)說說下面句子中“神”和“石像”的含義。①宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。②美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。③真善美的活人是我們的神，是我們的石像。______(4)請以文章最后一段為例，分析文章的語言特點。______六、其他1、綜合性學習根據(jù)所提供的兩則材料，設(shè)計一個表格，表格需呈現(xiàn)“黃山世界地質(zhì)公園”和“廬山世界地質(zhì)公園”的所在地、景區(qū)面積、主要地質(zhì)遺跡、主峰（海拔高度）等內(nèi)容。材料1：黃山世界地質(zhì)公園。位于安徽省南部黃山市境內(nèi)，景區(qū)面積約154萬平方千米。其主要地質(zhì)遺跡是由距今1.23億年前形成的花崗石，經(jīng)過新生代喜馬拉雅運動抬升形成的以72峰為代表的花崗巖峰林地貌，其中蓮花峰海拔1892米。材料2：廬山世界地質(zhì)公園。位于江西省九江市，總占地面積為500萬平方千米。廬山為地壘式斷塊山，主要地質(zhì)遺跡為第四紀冰川遺跡、冰川地層剖面等。它是我國著名地質(zhì)學家李四光先生奠定中國第四紀冰川理論的地方。廬山峰峰挺立，各有特色，其主峰大漢陽峰海拔1474米，傲然屹立在萬里長江之濱，氣勢非凡。______七、作文1、寫作請以“最愛的一本書”為題寫一篇不少于600字文章。要求：文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。______

2018年江西省贛州市中考語文模擬試卷（5月份）參考答案一、選擇題第1題參考答案:CA．有誤，“簫索”應為“蕭索”，“惟妙惟肖”的“肖”讀“xiào”；B．有誤，“瘦骨鱗峋”應為“瘦骨嶙峋”；C．正確；D．有誤，“因地治宜”應為“因地制宜”，“頂禮膜拜”的“膜”讀“mó”；故選：C。本道題考查學生對重點字的掌握程度，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣，更要注意根據(jù)積累準確書寫。本題考查了學生字音字形的識記能力，需要學生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習慣，并注意在具體語境中詞語固定搭配的應用。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:DA、B、C都正確；D．使用不正確，精神抖擻，形容精神振奮，飽滿。不能用在“吵架”上。故選：D。本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。本題考查對成語的運用能力。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當。---------------------------------------------------------------------第3題參考答案:CA．有誤，主語和賓語不一致，改為“我看了看他的手”；B．有誤，語意重復，“收獲知識”和“碩果”重復，去掉“的碩果”；C．正確；D．有誤，否定詞誤用，去掉后一個“不”。故選：C。本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意病句的發(fā)生。---------------------------------------------------------------------第4題參考答案:A通讀五個句子，講述的是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的問題。首先是③，該句是一個具有總領(lǐng)性的句子，陳述的對象是“傳統(tǒng)文化”。保持陳述對象的一致，下文還說“傳統(tǒng)文化”，所以①排在后面。接著是②，緊承前文的大范圍到小范圍，由世界各民族到中國。然后是④，承前文還在說中國傳統(tǒng)文化能否走向現(xiàn)代化的論爭。最后是⑤，句中的“這”是近指“關(guān)于中國傳統(tǒng)文化能否走向現(xiàn)代化的論爭”這個問題，所以放在④后面。綜合排序為：③①②④⑤。故選：A。本題考查語句排序。解答此題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對于句意理解，要結(jié)合具體的語境理解關(guān)鍵語句的。語言表達連貫的訓練要注意三個方面的問題：第一，話題和陳述的角度要保持一致；第二，句序安排要合理；第三，注意處理好語言的呼應和銜接。---------------------------------------------------------------------第5題參考答案:C文段選自馮夢龍的《醒世恒言》中施復拾金不昧的事。文中沒有說銀兩的數(shù)目，所以排除A；也沒有說道路的遠近，所以排除D；義氣：本指節(jié)烈、正義的氣概。引申為剛正之氣。也指為情誼而甘愿替別人承擔風險或作自我犧牲的氣度。仁義：仁愛與正義。指品性。根據(jù)這兩個詞的區(qū)別，原文說的不是這個人的氣概、氣度，所以選C。故選：C。本題要結(jié)合對聯(lián)常識來分析。首先，上下聯(lián)的字數(shù)必須相等，不能用重復的字。其次，上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲。第三，上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當，結(jié)構(gòu)相應）。第四，上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。第五，上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。此題的解析還要注意對聯(lián)所處的原著的內(nèi)容。本題考查補寫對聯(lián)的能力。解答此類問題，首先要了解對聯(lián)的常識，然后根據(jù)題干給出的內(nèi)容進行分析，最后結(jié)合上聯(lián)的內(nèi)容和格式進行仿寫。二、詩歌鑒賞---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)D（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。作者吟讀張署來詩后，嘆看雙鬢，頓時覺得鬢發(fā)白了一半，并不是皇恩未報，頭發(fā)都愁白了，故D是錯誤的。（2）本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。這首詩中的景物，是與作者此時的處境與心情緊密相連的。它體現(xiàn)了這樣兩個特點，一是靜、二是閑。靜從空曠少人煙而生，作者從繁華嘈雜、人事紛擾的京城一下子到了這僻遠荒冷的山區(qū)，哀猿啼聲處處有，人間茅舍兩三家，這種靜與作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤獨和凄涼。故C是錯誤的。答案：（1）D（2）C譯文：春山明凈，春江空闊，清澈得以見到江底的沙粒，悲傷哀怨的猿啼聲處處可聽；粗大的筼筜與纖纖嫩筍爭相滋長，羊躑躅清閑自得，隨處開放出鮮艷的花朵；皇帝深恩尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已；吟讀張署來詩后，嘆看雙鬢，頓時覺得鬢發(fā)白了一半?！洞饛埵弧肥翘拼膶W家韓愈被貶到廣東陽山后的第二年春天的詩作。通過描寫景物，抒發(fā)出自己內(nèi)心深處的憤慨。此題考查了學生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要注意熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有時需結(jié)合寫作背景進行賞析。(2)C（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。作者吟讀張署來詩后，嘆看雙鬢，頓時覺得鬢發(fā)白了一半，并不是皇恩未報，頭發(fā)都愁白了，故D是錯誤的。（2）本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。這首詩中的景物，是與作者此時的處境與心情緊密相連的。它體現(xiàn)了這樣兩個特點，一是靜、二是閑。靜從空曠少人煙而生，作者從繁華嘈雜、人事紛擾的京城一下子到了這僻遠荒冷的山區(qū)，哀猿啼聲處處有，人間茅舍兩三家，這種靜與作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤獨和凄涼。故C是錯誤的。答案：（1）D（2）C譯文：春山明凈，春江空闊，清澈得以見到江底的沙粒，悲傷哀怨的猿啼聲處處可聽；粗大的筼筜與纖纖嫩筍爭相滋長，羊躑躅清閑自得，隨處開放出鮮艷的花朵；皇帝深恩尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已；吟讀張署來詩后，嘆看雙鬢，頓時覺得鬢發(fā)白了一半?！洞饛埵弧肥翘拼膶W家韓愈被貶到廣東陽山后的第二年春天的詩作。通過描寫景物，抒發(fā)出自己內(nèi)心深處的憤慨。此題考查了學生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要注意熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有時需結(jié)合寫作背景進行賞析。三、文言文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)C（1）本題考查句子停頓。ABD．正確。C．有誤，正確停頓應為：自是/外戶不閉。故選：C。（2）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。①句意為：等到成年。甫，到了，等到。②句意為：勸說富人如實申報自己儲存的糧食。諷，勸說。③句意為：沒有一件不能如愿的。志，愿望。（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①重點詞語：其，他。以，把。句意：任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②重點詞語：會，適逢。求，需求。句意：適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）本題考查文本內(nèi)容的概括。根據(jù)文本中的“諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民““知齊州，其治以疾奸急盜為本““來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診““奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中“可知事件為：勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困；奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。答案：（1）C（2）①到了，等到

②勸說

③愿望（3）①任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困，奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。譯文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機智敏銳，十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究。曾鞏逮捕了他，處以刑罰。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。曾鞏表面上看來是將此事到處張揚，實際上是想要離間分化那些盜賊，讓他們不能再糾合在一起。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。調(diào)任洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊征討安南，所經(jīng)過的州要準備上萬人所需的物資，其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先分別處理好了大軍突然集結(jié)時的吃住問題，因此，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。一次經(jīng)過朝廷時，神宗召見他，對他慰勞問候，十分寵信，任命他為中書舍人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。(2)到，到了（1）本題考查句子停頓。ABD．正確。C．有誤，正確停頓應為：自是/外戶不閉。故選：C。（2）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。①句意為：等到成年。甫，到了，等到。②句意為：勸說富人如實申報自己儲存的糧食。諷，勸說。③句意為：沒有一件不能如愿的。志，愿望。（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①重點詞語：其，他。以，把。句意：任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②重點詞語：會，適逢。求，需求。句意：適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）本題考查文本內(nèi)容的概括。根據(jù)文本中的“諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民““知齊州，其治以疾奸急盜為本““來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診““奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中“可知事件為：勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困；奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。答案：（1）C（2）①到了，等到

②勸說

③愿望（3）①任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困，奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。譯文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機智敏銳，十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究。曾鞏逮捕了他，處以刑罰。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。曾鞏表面上看來是將此事到處張揚，實際上是想要離間分化那些盜賊，讓他們不能再糾合在一起。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。調(diào)任洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊征討安南，所經(jīng)過的州要準備上萬人所需的物資，其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先分別處理好了大軍突然集結(jié)時的吃住問題，因此，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。一次經(jīng)過朝廷時，神宗召見他，對他慰勞問候，十分寵信，任命他為中書舍人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。(3)勸說（1）本題考查句子停頓。ABD．正確。C．有誤，正確停頓應為：自是/外戶不閉。故選：C。（2）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。①句意為：等到成年。甫，到了，等到。②句意為：勸說富人如實申報自己儲存的糧食。諷，勸說。③句意為：沒有一件不能如愿的。志，愿望。（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①重點詞語：其，他。以，把。句意：任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②重點詞語：會，適逢。求，需求。句意：適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）本題考查文本內(nèi)容的概括。根據(jù)文本中的“諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民““知齊州，其治以疾奸急盜為本““來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診““奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中“可知事件為：勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困；奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。答案：（1）C（2）①到了，等到

②勸說

③愿望（3）①任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困，奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。譯文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機智敏銳，十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究。曾鞏逮捕了他，處以刑罰。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。曾鞏表面上看來是將此事到處張揚，實際上是想要離間分化那些盜賊，讓他們不能再糾合在一起。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。調(diào)任洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊征討安南，所經(jīng)過的州要準備上萬人所需的物資，其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先分別處理好了大軍突然集結(jié)時的吃住問題，因此，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。一次經(jīng)過朝廷時，神宗召見他，對他慰勞問候，十分寵信，任命他為中書舍人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。(4)愿望（1）本題考查句子停頓。ABD．正確。C．有誤，正確停頓應為：自是/外戶不閉。故選：C。（2）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。①句意為：等到成年。甫，到了，等到。②句意為：勸說富人如實申報自己儲存的糧食。諷，勸說。③句意為：沒有一件不能如愿的。志，愿望。（3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。①重點詞語：其，他。以，把。句意：任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②重點詞語：會，適逢。求，需求。句意：適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）本題考查文本內(nèi)容的概括。根據(jù)文本中的“諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民““知齊州，其治以疾奸急盜為本““來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診““奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中“可知事件為：勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困；奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。答案：（1）C（2）①到了，等到

②勸說

③愿望（3）①任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。②適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。（4）勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容所，扶貧濟困，奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹。譯文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機智敏銳，十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本。曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究。曾鞏逮捕了他，處以刑罰。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。曾鞏表面上看來是將此事到處張揚，實際上是想要離間分化那些盜賊，讓他們不能再糾合在一起。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。調(diào)任洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊征討安南，所經(jīng)過的州要準備上萬人所需的物資，其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先分別處理好了大軍突然集結(jié)時的吃住問題，因此，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道。調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。一次經(jīng)過朝廷時，神宗召見他，對他慰勞問候，十分寵信，任命他為中書舍人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。四、默寫---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)逝者如斯夫答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山小（6）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(2)無可奈何花落去答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山?。?）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累。考生解答此題，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(3)雉從梁上飛答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山?。?）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(4)采菊東籬下答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山?。?）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(5)一覽眾山小答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山?。?）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(6)醉翁之意不在酒答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山?。?）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(7)星河欲轉(zhuǎn)千帆舞答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山?。?）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。(8)陟罰臧否答案：（1）逝者如斯夫（重點字：逝）（2）無可奈何花落去（3）雉從梁上飛（重點字：雉）（4）采菊東籬下（5）一覽眾山小（6）醉翁之意不在酒（7）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（8）陟罰臧否（重點字：陟、臧）此題考查學生的古詩詞文默寫能力。解答此題，平時積累是關(guān)鍵，即在平時的學習過程中，在理解的基礎(chǔ)上多背誦，通過抓重點字詞多練寫，多積累?？忌獯鸫祟}，學生可通過抓重點詞語，弄清詩文結(jié)構(gòu)，理解修辭方法或是分層推進記憶等方法，準確記憶，第二要注意解答過程中不能出現(xiàn)錯別字。五、現(xiàn)代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)（1）作者從視角、聽覺、嗅覺三個角度對鄉(xiāng)村夏夜的熟悉和喜愛。重要原因是“玩得盡興”。（2）捉月亮、打仗、捉迷藏、捉螢火蟲（3）生活用品方面：煤氣灶取代了柴火，空調(diào)取代了蒲扇；娛樂方面：看電視取代了戶外的游戲；生活環(huán)境方面：遠離家鄉(xiāng)，隨父母到打工的城市，高樓大廈取代了璀璨星空。文章表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛、留戀，對現(xiàn)實生活的傷感、失落，同時也是對現(xiàn)實的反思。（4）略略略(2)略略略(3)略略略(4)略略略---------------------------------------------------------------------第2題【參考答案】(1)（1）第一問：本題考查提煉文章信息的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，用簡潔的語言概括即可。結(jié)合文章內(nèi)容，從“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”“年紀太小，不能創(chuàng)造”“我是太無能了，不能創(chuàng)造”“山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造”等語句中提煉即可。第二問：本題考查批駁方法。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析即可。結(jié)合內(nèi)容可知，作者先提出所要批駁的觀點，然后列舉具體事例來一一反駁。（2）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。結(jié)合文章的內(nèi)容可知，本文闡述的主要觀點是：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。（3）本題考查理解詞語的含義。解答此題的關(guān)鍵是在理解語句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來分析詞語的含義即可。①結(jié)合語句內(nèi)容，從“最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出財神、土地公、土地婆來供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神拿來崇拜”中可知，“神”是理想中萬能的“人”。②結(jié)合語句內(nèi)容，從羅丹美術(shù)家的身份可知，“石像”指石頭雕成的人像。③結(jié)合語句內(nèi)容，從“教育者不是造神，不是造石像。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人”中可知，“神”“石像”指追求的東西。（4）本題考查理解文章的語言特點。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析即可。結(jié)合最后一段的內(nèi)容，從“羅丹說：‘惡是枯干’”中可知，引用名人名言；從“就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”中可知，用比喻、擬人、排比等手法使文章生動形象，鏗鏘有力，富有說服力；從“汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，死人才無意于創(chuàng)造”中可知，以短句為主，語言縝密。答案：（1）環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，生命單調(diào)不能創(chuàng)造，年紀太小不能創(chuàng)造，太無能不能創(chuàng)造，陷入絕境不能創(chuàng)造，作者以大量事實逐一批駁。（2）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。（3）①“神”是理想中萬能的“人”。②“石像”指石頭雕成的人像。③“神”“石像”指追求的東西。（4）文章旁征博引，以短句為主，語言縝密，用比喻、擬人、排比等手法使文章生動形象，鏗鏘有力，富有說服力。本文是一篇駁論文。開頭由宗教創(chuàng)造出神來供自己崇拜，引出本文的論題：創(chuàng)造；接著從環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，生命單調(diào)不能創(chuàng)造，年紀太小不能創(chuàng)造，太無能不能創(chuàng)造，陷入絕境不能創(chuàng)造等方面反駁“不能創(chuàng)造”的觀點；最后得出中心論點：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。解答篩選信息時，第一步，審清題目要求，快速確立