++初中語文++第17課《+屈原》（節(jié)選）課件++統(tǒng)編版語文九年級下冊

1.了解話劇劇本的主要特點，理解人物對話對于推動劇情發(fā)展的作用。（重點）2.有感情地朗誦屈原的獨白，理解文中獨白的思想內涵，把握獨白對塑造人物形象、深化劇本主旨的重要作用。（難點）3.理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重點）4.了解什么是舞臺說明，概括其重要作用。學習目標郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。其文學作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。作者簡介本文選自《屈原》（《郭沫若全集·文學編》第六卷，人民文學出版社1986年版）。這是一部歷史劇，創(chuàng)作于1942年。課文節(jié)選自劇本第五幕第二場。當時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》。他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。”

《屈原》全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對偉大詩人屈原的“獨立不移”“堅貞不屈”“光明磊落”等崇高品質的塑造，震撼了進步人民的靈魂?！弊髡吆喗楦拍罘诸悜騽〉母拍罴邦悇e以語言、動作、舞蹈、音樂等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。按表現(xiàn)形式分話劇、戲曲、歌劇、舞劇等按容量大小分多幕劇、獨幕劇等按題材內容分歷史劇、現(xiàn)代劇、童話劇、寓言劇、哲理劇等按矛盾沖突的性質和效果分悲劇、喜劇、悲喜劇、正劇等文體知識戲劇沖突劇本語言人物角色戲劇的要素是構成戲劇情境的基礎，是展現(xiàn)人物性格、反映社會生活、揭示作品主旨的重要手段臺詞是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字不管在什么文學作品里，人物都是主要的鑒賞對象，戲劇也是這樣文體知識詭譎（）瘦削（）鞠躬（）收攬（）非難（）睥睨（）犀利（）雷霆（）景仰嘩眾取寵（）國殤（）咆哮（）靳尚（）鄭詹尹（）商於（）三閭（）徘徊（）佇立（）虐待（）污穢（）鏜鏜鞳鞳（）（）劈開（）炫目（）稽首（）迸射（）木梗（）馳騁（）讀讀寫寫ɡuǐjuéjūɡōnɡlǎnpìnìxītínɡhuáshānɡpáoxiàozhùnüètānɡtāpīxuànbènɡɡěnɡchěnɡxuēnànjìnyǐnyúlǘpáihuáihuìqǐ多音字（）瘦削（）削鉛筆削xuēxiāo（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩嘩huáhu?。ǎ┢鳎ǎ┢祝ǎ┢疗痯iāopiǎopiào（）播弄（）弄堂弄nònɡlònɡ（）和藹（）附和（）和面（）和弄和hé【記少余多法】“稽”當作古代禮儀講時，讀“qǐ”，一般組詞為“稽首”，其他時候都讀“jī”。hèhuóhuò多音字騁（）馳騁聘（）聘請娉（）娉婷chěnɡpìnpīnɡ形近字梗（）木梗?。ǎ┨锕∵欤ǎ┻煅狮括ɡɡěnɡɡěnɡ鐐（）腳鐐繚（）繚繞潦（）潦草liàoliáoliáo【口訣記憶法】水面波浪為波瀾（），燦爛多彩是斑斕（），誣賴之語為斕（）言。lánlánlán睥（）睥睨脾（）脾氣pì詭（）詭譎跪（）跪拜ɡuǐpíɡuì形近字詞語集注在一個地方來回地走。徘徊形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。嘩眾取寵用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。暗無天日眼睛斜著看，形容高傲的樣子。拖泥帶水常用于貶義。形容社會極端黑暗。睥睨含貶義。本劇開篇的舞臺說明的作用是什么？舞臺說明的作用主要有：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、自然環(huán)境、背景等，渲染舞臺氣氛；（2）說明人物的動作、神態(tài)，刻畫人物形象；（3）推動故事情節(jié)發(fā)展；（4）提示人物的上下場信息。

這里的舞臺說明交代了戲劇沖突發(fā)生的時間、地點，當時的自然環(huán)境及劇情的發(fā)展背景。這個時間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢，營造了令人窒息的氣氛。自然環(huán)境是雷電交加，狂風大作。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原肉體和精神的嚴重傷害，又為下文屈原的痛斥埋下伏筆。整體感知快速瀏覽劇本，說說本劇可以分為幾部分？并簡要概括每部分的主要內容。第一部分分為兩部分第二部分故事的開端。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。靳尚（命衛(wèi)士乙）你去叫太……走，我們從小路趕回城去！鄭詹尹立在神殿中……毀滅，毀滅，毀滅呀！發(fā)展和高潮。寫屈原的內心獨白。抒發(fā)了屈原對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。整體感知朗讀課文，理清文中人物之間的關系。靳尚鄭詹尹屈原南后（鄭袖）上下級奸臣與忠臣敵人父女同伙課文精講通讀全文，了解靳尚和鄭詹尹對話的主要內容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？二人的密謀、對話，把他們和屈原的矛盾沖突推到頂點，既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠定基礎。課文節(jié)選的這一場中，靳尚先出場，鄭詹尹隨后，二人展開對話，主要是商議如何處置屈原。靳尚策劃惡毒的主意，鄭詹尹尚有一絲疑慮，但鄭詹尹并不是不忍殺害屈原，而是覺得屈原無足輕重，然而他最終還是下定了決心。屈原隨后出場，用獨白的形式，對風、雷、電進行了一番熱烈的歌頌。屈原在獨白中展示出的光明磊落，沖破黑暗、脾睨一切的膽識和勇氣，與前面靳、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明的對比。課文精講從對話來看，靳尚和鄭詹尹的形象特點有什么相同和不同之處？相同他們都是陰險、丑惡、奸佞的黑暗統(tǒng)治權貴的代表。不同靳尚位高權重、狠毒、詭計多端，而鄭詹尹則顯得卑鄙、狡詐，還有一些膽怯，是朝中奸佞們的幫兇。課文精講屈原略略點頭，鄭詹尹走入左側門。屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立脾睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。這段描寫屈原登場的舞臺說明有什么作用？交代了屈原當時的處境，形象地展現(xiàn)出屈原受到奸佞殘害、堅持真理的愛國形象，為下文屈原震天撼地的呼喊做鋪墊，渲染了凄慘、悲憤的氛圍。課文精講課文的主體是屈原的獨白，說說屈原的獨白在劇中有什么作用。獨白是人物直抒胸臆、直接流露內心深處思想感情的一種戲劇藝術表現(xiàn)方法。運用獨白，能夠清晰地揭示人物最隱秘的內心世界，也使觀眾能夠解讀人物的思想性格和精神面貌。課文精講屈原的抒情獨白，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心，是全劇的靈魂和高潮。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且使全劇主題凸顯出來，充分表現(xiàn)了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和毀滅黑暗、追求光明和自由的崇高理想。屈原的獨白里提及了哪些人和物？分別有什么象征意義？人/物象征意義風、雷、電人世間追求正義、光明的變革力量洞庭湖、東海、長江人民群眾無形的長劍屈原堅定的信念沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島屈原對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土東皇太一人世間昏庸腐朽的當權者和官僚統(tǒng)治階級土偶木梗無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團東君、大司命、少司命欺騙民眾的反動勢力的幫兇湘君、湘夫人那些悲觀論者風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候！請從修辭的角度賞析這段話。課文精講這幾句話運用了呼告和反復的修辭手法，寫出了屈原對風的呼喚和渴盼。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是在說話或寫文章的過程中，由于感情過于激動，突然撇開聽眾或者讀者，而直接和所涉及的人或物說話，一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者強烈的情感共鳴。請從修辭的角度賞析這段話。炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧?。鄞痤}思路］反復是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭手法。其常見作用有：（1）內容上，強調某種意思，突出某種情感；（2）形式上，能使詩文的格式整齊有序而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。分析反復修辭手法的作用［答題模式］這句話運用反復的修辭手法，強調了……，表達了作者……的情感，使文章語言有一種回環(huán)往復之美。這幾句話運用了呼告、比喻、反復的修辭手法，強烈而直接地表達了屈原摧毀一切邪惡勢力的決心和為追求光明而勇于獻身的精神。［參考答案］1.我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？2.你，你東君，你是什么個東君？3.哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？……但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎？文中多次運用反問的修辭手法，有什么作用呢？強烈地表現(xiàn)了屈原甘愿為光明而獻身的精神。強烈斥責東君的無德無能，不配為神。表達了屈原徹底毀滅黑暗社會的戰(zhàn)斗激情和斗爭精神。課文精講屈原斥責東皇太一廟中的“土偶木梗”時用了第二人稱，有什么表達效果？把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？啊，你，你完全是一片假！你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領，就下來走走吧！第二人稱的表達作用第二人稱的主要作用有：（1）便于作者直抒胸臆，宣泄情感；（2）仿佛在和描寫對象或讀者對話，有呼告效果，增強感染力；（3）拉近了與讀者的距離，便于情感交流，使人感到特別親切；（4）用于物，有擬人化效果。運用第二人稱，拉近了與讀者的距離，便于直抒胸臆，表達了作者……的情感，增強了感染力。運用第二人稱不僅符合屈原被囚禁在神像林立的東皇太一廟正殿這一實情，而且使屈原對黑暗勢力的斥責更加直接，與黑暗勢力的矛盾更加激烈，更能表現(xiàn)出屈原的怒不可遏和戰(zhàn)斗勇氣，同時有利于人物情感的宣泄，讓人讀起來酣暢淋漓。1.從修辭手法的角度入手，品味臺詞中所運用的修辭手法及表達效果，如比喻、排比等。2.從表現(xiàn)手法的角度入手，品味臺詞中所運用的表現(xiàn)手法及表達效果，如象征、烘托等。3.品味個性化的人物語言，從中提煉出人物的性格特點以及思想感情。4.品味人物語言中蘊含的豐富的潛臺詞，也就是“言外之意”“畫外音”。品味戲劇中的臺詞結合全文內容概括推動本場戲劇劇情發(fā)展的矛盾沖突。屈原和以南后為代表的楚國朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突。讀完課文，你認為屈原是一個怎樣的人？屈原是一個愛國愛民、忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。找出課文中的舞臺說明文字，分類概括其不同作用。分類舉例提示劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、道具、布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格如課文開頭的“東皇太一廟之正殿……時有大風咆哮”一段，描述了劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、布景等信息提示人物的上下場信息如“靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側登場”“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”，這是提示人物的上下場；“鄭詹尹立在神殿中，沉默有間……將屈原帶出”“屈原手足已戴刑具……則拳曲于胸前”，這是屈原的上場，提示屈原的衣著、容貌、神態(tài)等通過對人物在道白、演唱過程中的動作、神態(tài)的說明，來推進劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時，也為演員提供了動作表演的依據(jù)如括號中的“命衛(wèi)士乙”“遲疑地”“驚異”“含怒”“把面巾蒙上，向衛(wèi)士”等同樣是郭沫若的作品，《天上的街市》與《屈原》的獨白部分在抒情方式上有什么不同呢？

《天上的街市》借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅，音調和諧，想象貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味。

《屈原》的獨白部分是噴薄而出的詩。獨白部分直接抒情，不僅是對屈原典型性格的正面刻畫，更是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，還使全劇主題思想鮮明地凸顯出來，同時將屈原塑造為光明與正義的化身——一個千古流傳的愛國者形象。思考探究屈原（節(jié)選）第一部分：（開端）風——喚醒沉睡的一切奸臣——密謀謀害屈原——處心積慮，兇殘毒辣第二部分：（發(fā)展、高潮）雷——迎來無限的自由電——劈開堅固的黑暗打破黑暗帶來光明（歌頌）東皇太一、云中君東君大司命、少司命湘君、湘君夫人昏庸腐朽欺民惑眾（斥責）結構梳理文章主要記敘了靳尚和鄭詹尹密謀毒害屈原及屈原的獨白，屈原對風、雷、電的呼喚與歌頌及對一眾神靈的怒斥，表現(xiàn)了他對黑暗世界的憤懣和摧毀黑暗社會的熱望，也表現(xiàn)了他對光明未來的熱烈追求。文章主旨屈原的名言警句1.路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》【譯文】前路漫長遙遠無邊，我將上天入地地尋求出路。2.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！峨x騷》【譯