10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版三年級語文上冊第10課《在牛肚子里旅行》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課以童話故事的形式，講述了小蟋蟀在牛肚子里旅行的經歷。與學生已有知識相聯(lián)系的是學生對童話故事的認知和閱讀理解能力，以及他們對動物生活習性的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對動物的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀童話故事的能力，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.通過對動物習性的學習，增強學生對自然界的熱愛和尊重。

3.培養(yǎng)學生關注細節(jié)、理解故事寓意的能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.引導學生學會合作交流，通過小組討論分享閱讀感受，提升語言表達和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解童話故事《在牛肚子里旅行》中的情節(jié)發(fā)展，引導學生關注故事中的關鍵細節(jié)，如小蟋蟀的恐懼、牛肚子的環(huán)境描述等。

②感受童話故事中的幽默和趣味性，通過角色扮演、模仿等方式，讓學生體會故事中的情感變化。

2.教學難點，

①分析故事中動物形象的特點，引導學生理解動物習性，培養(yǎng)學生對自然界的觀察和思考能力。

②通過對故事主題的探討，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和生態(tài)道德觀念。

③在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神，讓學生學會傾聽、表達和分享。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版三年級語文上冊第10課《在牛肚子里旅行》的教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的動物圖片、牛肚子的解剖圖以及童話故事改編的視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和角色特點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板，以便學生在小組討論時記錄心得和想法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示童話故事《在牛肚子里旅行》的封面和插圖，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天我們要學習的故事叫《在牛肚子里旅行》，你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢？”

-引導學生自由發(fā)言，初步了解故事的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導：教師朗讀故事，學生跟讀，注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

-情節(jié)分析：分步驟講解故事情節(jié)，如小蟋蟀的冒險、牛肚子的內部環(huán)境、小蟋蟀的逃脫等。

-角色分析：引導學生分析故事中的主要角色，如小蟋蟀、牛、貓等，討論他們的性格特點和故事中的行為動機。

-圖片展示：結合故事內容，展示與故事相關的圖片，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)。

-小組討論：將學生分成小組，討論故事中自己最感興趣的情節(jié)，每組推選一名代表分享討論結果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-故事續(xù)寫：讓學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局，鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)意。

-角色扮演：讓學生選擇故事中的角色進行扮演，體驗角色的情感和故事的發(fā)展。

-詞語積累：讓學生找出故事中的新詞，解釋詞義并造句。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結故事的主題和寓意，如勇敢、智慧、環(huán)保等。

-引導學生談談他們對故事的感受，分享學習心得。

-強調閱讀童話故事的重要性，鼓勵學生多讀書，豐富想象力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，復習故事內容。

-預習下一課，提前了解故事背景和人物。

-家庭作業(yè)：閱讀一本自己喜歡的童話故事，并嘗試用簡短的文字講述故事梗概。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解童話故事《在牛肚子里旅行》的情節(jié)發(fā)展，掌握故事中的關鍵細節(jié)，如小蟋蟀的冒險經歷、牛肚子的環(huán)境描述等。學生在閱讀過程中，學會了關注故事中的線索和邏輯關系，提高了閱讀理解能力。

2.想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)：學生在學習本課時，通過角色扮演、續(xù)寫故事結局等活動，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。學生在自由發(fā)揮的過程中，能夠創(chuàng)造出獨特的故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.語文素養(yǎng)提高：本節(jié)課的教學內容涉及了詞語積累、句子仿寫、故事續(xù)寫等多個方面，學生在參與這些活動時，不僅鍛煉了語言表達能力，還提高了語文素養(yǎng)。

4.生態(tài)道德觀念增強：通過學習故事中關于動物習性的內容，學生了解了牛的生活環(huán)境和習性，增強了他們對自然界的熱愛和尊重。同時，學生通過對故事主題的探討，認識到人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)了生態(tài)道德觀念。

5.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽、表達和分享，提高了團隊合作能力。他們在與他人合作的過程中，學會了分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在學習本課時，體會到了故事中的情感變化，如小蟋蟀的恐懼、勇氣和智慧等。這些情感體驗有助于學生形成積極向上的情感態(tài)度價值觀。

7.語言表達能力增強：學生在本節(jié)課的學習過程中，通過朗讀、講述、討論等活動，鍛煉了語言表達能力。他們在課堂上能夠流利地表達自己的觀點，提高了口語溝通能力。

8.閱讀興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對童話故事產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們閱讀更多童話故事的欲望。這有助于培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣，拓寬知識視野。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對《在牛肚子里旅行》這節(jié)課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的參與度。雖然我使用了多媒體展示封面和插圖，但感覺學生的興趣調動得還不夠。接下來，我打算嘗試不同的導入方式，比如讓學生先聽一段故事片段，然后提問激發(fā)他們的好奇心，或者讓他們分享自己最喜歡的童話故事，以此來引發(fā)他們對新課的興趣。

其次，講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的動物習性理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合故事內容，引入相關的科學知識，讓學生通過閱讀科普書籍或觀看視頻，來加深對動物習性的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與積極性不高，有些學生甚至在小組討論時沉默不語。我意識到，可能是因為他們對討論的話題不感興趣或者缺乏自信。因此，我打算在未來的教學中，設計更多貼近學生生活實際的話題，并鼓勵他們積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事主題的把握不夠準確。為了提高他們對故事主題的理解，我計劃在今后的教學中，引導學生從多個角度分析故事，如人物性格、故事情節(jié)、社會背景等，幫助他們形成更全面的理解。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊。有些學生能夠按時完成作業(yè)，而有些學生則因為各種原因拖延。為了提高作業(yè)完成率，我計劃在今后的教學中，與學生家長保持良好溝通，共同督促學生按時完成作業(yè)。

此外，我還注意到，在教學過程中，我有時過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的情感需求，通過故事中的情感線索，引導學生體會故事中的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們的同理心。

最后，我認為在未來的教學中，我需要更加注重教學評價。我計劃設計一些多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評估學生的學習效果，以便及時調整教學策略