2024-2025學(xué)年度九年級歷史下冊 第三單元 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)說課稿 新人教版001

2024-2025學(xué)年度九年級歷史下冊第三單元第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本課旨在幫助學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解歷史，關(guān)注現(xiàn)實，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解讀歷史事件的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人類文明的破壞，培養(yǎng)學(xué)生尊重和平、珍惜和平的價值觀念。

3.提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的歷史教訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)世界和平的重要性，激發(fā)學(xué)生為構(gòu)建和諧世界的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。通過分析德、意、日法西斯主義的興起，以及凡爾賽體系的不穩(wěn)定性，使學(xué)生理解戰(zhàn)爭的深層次根源。

-重點(diǎn)二：戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程。引導(dǎo)學(xué)生梳理從九一八事變到慕尼黑陰謀，再到全面戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間線，理解戰(zhàn)爭發(fā)展的階段性特征。

-重點(diǎn)三：戰(zhàn)爭的影響。探討戰(zhàn)爭對世界格局、國際關(guān)系以及各國經(jīng)濟(jì)、社會的影響，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭帶來的嚴(yán)重后果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：法西斯主義的興起及其影響。幫助學(xué)生理解法西斯主義的思想根源，以及它如何影響國際政治格局，特別是對歐洲的影響。

-難點(diǎn)二：戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程分析。由于戰(zhàn)爭爆發(fā)涉及多方面因素，需要引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)過程中的復(fù)雜關(guān)系，如民族主義、帝國主義、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等。

-難點(diǎn)三：戰(zhàn)爭影響的深遠(yuǎn)性。戰(zhàn)爭的影響是多方面的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和評價戰(zhàn)爭的影響。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授法介紹第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景和過程，確保學(xué)生對核心知識點(diǎn)有清晰的認(rèn)識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，模擬戰(zhàn)爭爆發(fā)前的國際關(guān)系談判，加深對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻資料，如《慕尼黑協(xié)定》簽訂現(xiàn)場、戰(zhàn)爭爆發(fā)時的新聞片段，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

4.安排小組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭的影響，并撰寫短文，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

**教學(xué)時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放二戰(zhàn)爆發(fā)前的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)爭前的國際形勢，提出問題：“為什么會出現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是多方面的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多種因素。

3.提出核心問題：“二戰(zhàn)的爆發(fā)對我們有什么啟示？”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**第一次世界大戰(zhàn)的遺留問題與凡爾賽體系的不穩(wěn)定性（5分鐘**）

-講解第一次世界大戰(zhàn)對歐洲格局的影響，特別是凡爾賽體系的特點(diǎn)和存在的問題。

-分析凡爾賽體系的不穩(wěn)定性，如對德國的嚴(yán)懲、賠款問題等。

2.**德、意、日法西斯主義的興起（5分鐘**）

-講解德、意、日法西斯主義的基本特征，如獨(dú)裁統(tǒng)治、侵略擴(kuò)張等。

-分析法西斯主義興起的背景和原因，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、民族主義情緒等。

3.**九一八事變與戰(zhàn)爭爆發(fā)（5分鐘**）

-講解九一八事變的經(jīng)過和影響，強(qiáng)調(diào)其對戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要影響。

-分析九一八事變后國際社會的反應(yīng)，如英法等國的綏靖政策。

4.**慕尼黑陰謀與全面戰(zhàn)爭的爆發(fā)（5分鐘**）

-講解慕尼黑陰謀的背景和過程，分析其失敗的原因。

-講解全面戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志，如1939年德國入侵波蘭。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生分組討論：分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，討論如何避免類似戰(zhàn)爭的發(fā)生。

2.每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“二戰(zhàn)爆發(fā)對世界產(chǎn)生了哪些影響？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：“如果你是當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人，你會如何應(yīng)對戰(zhàn)爭的威脅？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

**六、教學(xué)創(chuàng)新與拓展**

1.通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭爆發(fā)前的國際政治博弈，加深對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考和平發(fā)展的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

3.結(jié)合現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界的和平與安全問題，提升學(xué)生的國際視野。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)和師生互動等方式，使學(xué)生全面了解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、過程和影響。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，使學(xué)生在掌握歷史知識的同時，提升自身的核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**歷史知識的掌握**

-學(xué)生能夠清晰地描述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治矛盾、民族主義情緒、軍國主義思想等。

-學(xué)生了解凡爾賽體系的不穩(wěn)定性和其對國際政治格局的影響，以及九一八事變和慕尼黑陰謀在戰(zhàn)爭爆發(fā)過程中的關(guān)鍵作用。

-學(xué)生能夠概述第二次世界大戰(zhàn)的主要過程，包括軸心國的侵略行動和反法西斯同盟的建立。

2.**歷史思維的培養(yǎng)**

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，如通過分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對政治局勢的影響，理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因。

-學(xué)生通過比較分析，認(rèn)識到法西斯主義興起與戰(zhàn)爭爆發(fā)之間的關(guān)系，以及不同國家在戰(zhàn)爭中的角色和作用。

3.**文化理解與價值觀的提升**

-學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人類文明的破壞，以及和平的重要性，形成了珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的歷史教訓(xùn)，認(rèn)識到國家間合作與對話的必要性，以及對國際法和國際秩序的尊重。

4.**批判性思維的鍛煉**

-學(xué)生在討論和練習(xí)中，能夠?qū)?zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響提出自己的見解，并能夠從不同角度進(jìn)行分析和評價。

-學(xué)生在分析戰(zhàn)爭對經(jīng)濟(jì)、社會和文化的影響時，能夠批判性地看待歷史資料，避免盲目接受。

5.**責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的增強(qiáng)**

-學(xué)生認(rèn)識到作為未來公民，自己有責(zé)任維護(hù)世界和平，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的歷史，理解到每個國家、每個公民都有責(zé)任避免戰(zhàn)爭，促進(jìn)國際關(guān)系的和諧發(fā)展。

6.**研究能力的提升**

-學(xué)生通過查閱資料、小組討論和撰寫短文等活動，提高了自己的研究能力和信息處理能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何從歷史資料中提取關(guān)鍵信息，如何構(gòu)建合理的論點(diǎn)和論據(jù)。

7.**溝通與協(xié)作能力的提高**

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠有效地協(xié)作完成任務(wù)。

-學(xué)生通過課堂互動，提升了在公共場合表達(dá)自己觀點(diǎn)的自信心。七、教學(xué)反思

各位同行，今天我想和大家分享一下我對今天這節(jié)課的反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，這是一個非常重要且復(fù)雜的歷史事件，對于九年級的學(xué)生來說，理解這段歷史不僅是對歷史知識的掌握，更是對歷史思維的培養(yǎng)。

首先，我覺得今天的課堂氣氛還不錯，學(xué)生們參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段，學(xué)生們立刻就被吸引住了，他們對于戰(zhàn)爭前的國際形勢表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在提問“為什么會出現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)？”的時候，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說是因為經(jīng)濟(jì)危機(jī)，有的說是政治矛盾，還有的說是軍國主義思想作祟。這讓我感到很高興，說明他們對歷史的關(guān)注度和思考能力都有所提高。

在講授新課的過程中，我盡量用生動、形象的語言來講解那些復(fù)雜的歷史事件。比如，在講德、意、日法西斯主義的興起時，我提到了希特勒的《我的奮斗》，讓學(xué)生們了解法西斯主義的根源。我還通過講述九一八事變和慕尼黑陰謀，讓學(xué)生們明白戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程有了更深的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在講解慕尼黑陰謀時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這個事件的具體細(xì)節(jié)還不夠清楚。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要改進(jìn)。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些